UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

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1 Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde Curso: Psicologia Disciplina: Psicologia Escolar e Educacional Núcleo de Apoio Temático: Psicologia Social e das Instituições Código da Disciplina: ENEX50957 Professores: Marcos Vinícius de Araújo Roseli Fernandes Lins Caldas Carga horária semanal: (X) Teórica ( ) Prática DRT: Etapa: 7ª Semestre Letivo: h/a Ementa: Estudo da escolarização brasileira a partir da reflexão crítica sobre a atuação do psicólogo na interface psicologia e educação, discutindo do ponto de vista ético os processos de intervenção e análise institucional do psicólogo escolar. Objetivos: Conceitos Procedimentos e Habilidades Atitudes e Valores Conhecer as orientações dadas pelo Conselho de Classe da Psicologia, voltadas à atuação do Psicólogo no campo da Educação; Identificar as principais contribuições do psicólogo escolar no desenvolvimento de relações interpessoais entre professores e alunos; família e escola, dentre outras; Identificar principais dificuldades vividas pelos alunos e profissionais da Educação no cotidiano escolar Analisar diferentes situações do cotidiano escolar e reconhecer caminhos para contribuir na solução de problemas. Investigar e analisar Projetos de Intervenção já realizados em Psicologia Escolar; Conhecer as explicações tradicionais dos problemas de aprendizagem; Analisar criticamente as explicações tradicionais dos problemas de aprendizagem; Conhecer as principais políticas públicas voltadas à educação paulista. Aplicar os conhecimentos teóricos a situações práticas simuladas (casos); Aplicar os conceitos sobre medicalização e patologização a situações escolares reais; Observar processos teóricos discutidos na disciplina no cotidiano escolar, por meio da elaboração de um projeto de intervenção no campo da Psicologia Escolar e Educacional; Planejar e elaborar todas as etapas de um Projeto de Intervenção em Psicologia Escolar direcionado a alunos, pais ou professores. Assumir postura critica diante das demandas ao psicólogo na interface com a educação; Estar sensibilizado aos processos de exclusão presentes na escola; Respeitar educadores e gestores da educação pública, considerando suas vulnerabilidades no processo educacional; Estar sensibilizado a lutar por uma educação pública de qualidade para todas as crianças e jovens brasileiros; Apreciar e interessar-se pelos processos educacionais, considerando sua importância na construção psíquica das pessoas.

2 Metodologia: Utilização de recursos pedagógicos/educacionais para que a aprendizagem sobre a Psicologia Escolar se dê de forma interativa e integrada à atuação do psicólogo diante das questões educacionais. Estratégias propostas visando atingir os objetivos: Aulas expositivas Leituras dos textos indicados Discussões dos textos e de publicações de Projetos de intervenção Debates Rodas de conversa Dinâmicas de Grupo voltadas às questões escolares (vivências) Visitas de profissionais da área Trabalho Elaboração de um Projeto de Intervenção O trabalho tem por objetivo propiciar a aproximação dos alunos da realidade da atuação em Psicologia Escolar, buscando compreender a dinâmica de funcionamento e das relações estabelecidas no ambiente escolar. Espera-se ainda que os alunos estabeleçam uma reflexão crítica do que é vivenciado na escola, a partir das leituras, discussões e apropriação do fazer do Psicólogo na Educação a partir das experiências compartilhadas pelos profissionais visitantes e pelo acesso a projetos de intervenção publicados. Cada grupo de alunos escolherá um tema de interesse e um grau educacional (Educação infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio) e um dos grupos envolvidos com a escola (professores, alunos, pais, funcionários), e elaborará um Projeto de Intervenção em Psicologia Escolar. Haverá elaboração e entrega do Projeto escrito de acordo com as normas da ABNT, elaborado segundo padrões da ABNT (Times New Roman, espaço 1,5). Cada grupo deverá escolher uma das atividades para aplicar à turma, simulando a atuação do Psicólogo Escolar. Roteiro do Projeto Introdução Teórica Objetivos Caracterização Método (Descrição detalhada das atividades a serem desenvolvidas) Cronograma de atuação Referência Bibliográfica

3 Conteúdo Programático: Orientações sobre as atribuições do Psicólogo no contexto escolar CRP Indisciplina na escola Bullying Relação Professor - Aluno Relação Família - Escola Projetos de Intervenção do Psicólogo na Escola exemplos de atuação Professores Alunos - Educação Infantil / Ensino Fundamental I e II / Ensino Médio Pais Atuação do Psicólogo em Organizações não governamentais na área da Educação Trabalho Elaboração de um projeto de Intervenção

4 Critério de Avaliação: MI: média das avaliações intermediárias do bimestre MF: média final AA: atividade avaliativa Avaliações do 1º bimestre: Atividade Avaliativa (AA) 1 Valor 0 a 3,0 Atividade avaliativa (AA) 2 Valor 0 a 4,0 Atividade Avaliativa (AA) 3 valor 0 a 3,0 MI = AA 1 + AA 2 + AA 3 = média do bimestre Avaliações do 2º bimestre: Atividade Avaliativa (AA) 4 Valor 0 a 4,0 Atividade avaliativa (AA) 5 Valor 0 a 3,0 Atividade Avaliativa (AA) 6 valor 0 a 3,0 MI = AA 1 + AA 2 + AA 3 = média do bimestre Observação: MI 7,5 e frequência 75% aluno aprovado MF= (MI) + (PF) 2 Observação: MF 6,0 e frequência 75% aluno aprovado MF < 6,0 e/ou frequência < 75% - aluno reprovado SUB Prova substitutiva de uma das notas intermediárias ou reposição de uma nota faltante de avaliação intermediária.

5 Bibliografia Básica: BACCHERETI, S.F.; MOLINA, Rinaldo. Transitando pelo universo da escola: relações institucionais e processos de intervenção. In: MOLINA, R.; ANGELUCCI, C.B. (Org.). Interfaces entre psicologia e educação: desafios para a formação do psicólogo. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012, p FRELLER, Cintia Copit. Histórias de indisciplina escolar O trabalho do psicólogo numa perspectiva Winnicottiana. São Paulo: Casa do Psicólogo, GALDINO, V.; AGUIAR, W. M. Intervenção junto a professores da rede pública potencializando a produção de novos sentidos. In: MEIRA, M. E. M.; ANTUNES. M. A. Psicologia Escolar Práticas críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008, p LIMA, T. B. H.; CHAPADEIRO, C. A. Encontros e (des)encontros no sistema família-escola. Revista quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP, v. 19, n. 3, p , MORAES, R. P. Família: uma construção histórica. Artigo elaborado para a disciplina de Família, Historicidade e Política Social na PPGSS/PUC/RS, ministrada pela professora Maria Isabel Bellini. Junho, Bibliografia Complementar: KUPFER, M. C. O que toca à Psicologia escolar. In: Machado, A. M.; Souza, M. P. R. Psicologia Escolar: em busca de novos rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo, PATTO, M. H. S. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro. Psicologia USP São Paulo, v. 3, n. 1, p , Referência Técnica para atuação do(a) psicólogo (a) no CRAS/SUAS. Conselho Federal de Psicologia (CFP). Brasília, CFP, SOUZA, M. P.R.; GOMES, A. M. M.; CHECCIA, A.K.A.; LARA, J.S.A.; ROMAN, M.D.; CALDAS, R.F.L. Atuação do psicólogo na rede pública de São Paulo. In: SOUZA, M. P.R.; SILVA, S. M. C. e YAMAMOTO, K. Atuação do Psicólogo na Educação Básica: concepções, práticas e desafios. Uberlândia. MG EDUFU.2014 SOUZA: B. P. Professora desesperada procura psicóloga para classe indisciplinada. In: Machado, A.M.; Souza, M.P.R.(Orgs.). Psicologia Escolar: em busca d novos rumos. São Paulo: Casa do Psicólogo, TANAMASHI, E. R.; MEIRA, M. E. M. A atuação do Psicólogo como expressão do pensamento crítico em Psicologia e Educação. In: MEIRA, M. E. M.; ANTUNES. M. A. Psicologia Escolar Práticas críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008, p