PLANO DE CURSO CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR

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1 CURSO: ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR OBJETIVO DO CURSO: Preparar os alunos com conteúdos, métodos e técnicas para ensinarem com eficiência no nível superior e também formar profissionais oferecendo atualização e capacitação através da reflexão sobre a prática pedagógica, desenvolvendo o processo de ensino-aprendizagem de forma moderna e adequada à realidade. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO: Nº DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA 01 Fundamentos Filosóficos e Históricos da Educação 50 HORAS 02 Fundamentos Antropológicos da Educação 50 HORAS 03 Fundamentos Psicológicos da Educação 50 HORAS 04 Metodologia do Ensino Superior 50 HORAS 05 O Docente do Ensino Superior 50 HORAS 06 Relações Interpessoais e Contexto Educacional 50 HORAS 07 Planejamento Educacional 50 HORAS 08 Avaliação da Aprendizagem no Ensino Superior 50 HORAS 09 Didática do Ensino Superior 50 HORAS 10 Metodologia da Pesquisa Científica 50 HORAS 11 Orientação do TCC 40 HORAS MODALIDADES: Presencial 100% Online 1

2 EMENTAS 1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS E HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO: Estudo dos conceitos estruturadores da educação sob o enfoque sociológico, filosófico, histórico e psicológico, relacionados às tendências pedagógicas. O papel da escola nas formações sociais e suas dimensões políticopedagógicas como direito social. O fenômeno educativo e suas dimensões teórico práticas. O filosofar como forma de conhecer e direcionar a vida: os caminhos históricos do filosofar. Conceitos de Filosofia da Educação e de História da Educação. A reflexão crítica, a curiosidade epistemológica e a perspectiva histórica. 2. FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO: A Antropologia e suas contribuições para a reflexão sobre a sociedade e a educação no Brasil. Cultura, educação e socialização: a contribuição teórico-metodológica da Antropologia para o seu entendimento. Multiculturalismo, pluralidade cultural, igualdade, diferença e educação: perspectivas antropológicas. A cultura da escola: ritos, rituais e práticas escolares. Etnias e educação brasileira: abordagem antropológica. A investigação antropológica e o conhecimento do cotidiano escolar. Dimensões éticas da pesquisa em Antropologia e Educação. 3. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO: As principais correntes psicológicas, articulando-as com análise histórica das diferentes tendências pedagógicas do Brasil, discutindo e ampliando a visão contemporânea dos fundamentos psicológicos que norteiam a prática docente. 2

3 4. METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR: O campo do currículo no ensino superior: modelos curriculares que organizam os conhecimentos nas universidades e sua relação com a formação social do graduando. A formação do currículo. O currículo e a universidade. Estado, Política e Currículo. As recepções do currículo pela sociedade. As dimensões do processo ensino aprendizagem; o professor de ensino superior: processos de formação e saberes pedagógicos; o processo de ensino aprendizagem no contexto das tendências pedagógicas brasileiras e o papel da Didática; organização do trabalho pedagógico no ensino superior: planejamento de ensino e seus elementos básicos ( objetivos, conteúdo, metodologia, recursos de ensino, avaliação. 5. O DOCENTE DO ENSINO SUPERIOR: A docência no ensino superior. Aula universitária, processo didático e seus elementos. O Planejamento e as possibilidades didáticas de organização de planos de ensino. Metodologias didáticas na docência no ensino superior. Relação pedagógica na aula universitária e mediação docente. Avaliação do processo ensinoaprendizagem: concepções teóricas e práticas, elaboração de instrumentos avaliativos. 6. RELAÇÕES INTERPESSOAIS E CONTEXTO EDUCACIONAL: Posturas pessoais e relações interpessoais. Competência Interpessoal. Cultura e Clima Organizacional. Comunicação Interpessoal. Inteligência Emocional. A orientação profissional no contexto da educação e trabalho. Orientador Educacional: O Psicólogo Escolar. Liderança e Poder. Conflitos e Administração de Ética Profissional. 3

4 7. PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: Principais elementos para desenvolver conhecimentos, habilidades e interesse no que se refere ao planejamento educacional. O planejamento como forma de sistematização do ensino, conceitos, tipos, elementos, fases e estruturação. 8. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR: Perspectivas teóricas da avaliação da aprendizagem. Avaliação diagnóstica, mediadora, formativa, permanente e participativa, reguladora. Contextualização da avaliação institucional na atualidade. Avaliação institucional, Conceitos e funções da avaliação no Ensino Superior. Critérios de avaliação. Instrumentos de avaliação. Avaliação e responsabilidade social. 9. DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: Discutir uma abordagem sistêmica do processo ensino-aprendizagem, analisar os elementos que compõem o sistema. Descrever modelos de ensino-aprendizagem. Enfatizar a metodologia do ensino, as estratégias individuais e em grupo de aprendizagem. Refletir sobre a avaliação da aprendizagem. Fornecer ferramentas para elaboração de planos de disciplina e de aula. 10. METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA: O método científico e a prática da pesquisa. Função social da pesquisa. Tipos e características da pesquisa. Instrumentalização metodológica. A construção do projeto de pesquisa. Relatório de pesquisa. Tipos de pesquisa. Questões fundamentais do planejamento da pesquisa. Projeto de monografia e artigo científico. As normas da ABNT. 4

5 REFERÊNCIAS BÁSICAS: 1. DAVIS, C-OLIVEIRA, Z. Psicologia na educação. São Paulo: Cortez, VIEIRA, P. Liderança baseada em valores: caminhos para a ação em cenários complexos imprevisíveis, Rio de Janeiro, Elsevier: ALMEIDA, L. R. PLACCO, V. M.N.S (org). As relações interpessoais na formação de professores. São Paulo: Loyola, VEIGA, L. P. A., didática: o ensino e suas relações. São Paulo: Papirus, LEITE, C. B. Fundamentos da pesquisa científica, Vozes, Petrópolis, BURKE, Peter. Hibridismo cultural. São Leopoldo (RS): Unisinos, 2006; 7. CUNHA,M.C. da. Antropologia do Brasil. São Paulo, Brasiliense/EDUSP, GUSMÃO, N. M. M. Antropologia e educação: origens de um diálogo in Caderno CEDES. v.18, n.43, Campinas, dez. 1997; BURKE, Peter. Hibridismo cultural. São Leopoldo (RS): Unisinos, 2006; CUNHA,M.C. da. Antropologia do Brasil. São Paulo, Brasiliense/EDUSP, NUNES, R. A. C. História da educação na antiguidade cristã: pensamento educacional dos mestres e escritos cristãos no fim do Mundo antigo. São Paulo: Paulus, GHIRALDELLI JR, P. Filosofia e história da educação brasileira, Petrópolis: Vozes, CUNHA, M I. O professor universitário: na transição de paradigmas. 2.ed. Araraquara: Junqueira & Marin, TEODORO, A.; VASCONCELOS, M. L. M. C. Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária. São Paulo: Cortez, ZABALZA, M. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed,

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