INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E tecnologia PARAÍBA. Ministério da Educação

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1 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E tecnologia PARAÍBA Ministério da Educação Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - Campus Cajazeiras Diretoria de Ensino / Coord. do Curso Superior de Licenciatura em Matemática Rua: José Antônio da Silva, n o 300, Jardim Oásis - Cajazeiras,Cep: , Paraíba Fone: (83) ramal: Identificação da Disciplina Plano de Disciplina 1.1 Nome da Disciplina: 1.2 Pré-Requisito: 1.3 Carga Horária: 1.4 Período: 1.5 Núm. de Créditos 1.6 Curso: FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Não há 50 horas/ aula 2 o 3 Aulas/ Semana LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 2. Ementa A fenomenologia da educação. Filosofia da educação: conceito e teorias. A reflexão filosófica como agir educacional. A antropologia filosófica e a construção de um modelo de homem por meio da educação. O currículo escolar como resultado da reflexão filosófica. Responsabilidade da Educação na formação de uma consciência ética. A filosofia política e a educação para a cidadania. Os paradigmas educacionais emergentes. 3. Objetivos da Disciplina 1

2 3.1 Geral: Introduzir elementos teórico-conceituais que subsidiem a formação, por parte do futuro educador, de uma atitude de constante interrogação da prática e do cotidiano educacionais, bem como levar o aluno ao estudo crítico e ao debate das questões de que trata a Filosofia da Educação. 3.2 Específicos: Refletir sobre o lugar, a natureza e a tarefa da filosofia na sua relação com a educação; Compreender a Filosofia da Educação em suas especificidades; Refletir sobre a relação existente entre educação, normas sociais e valores culturais, de modo que venha a ser capaz de distinguir entre educação, doutrinação, aculturação e socialização; Refletir sobre a educação em seus aspectos formais e informais, discutindo quais seriam os objetivos educacionais que poderiam ser alcançados dentro da instituição escolar, qual é o impacto dos mecanismos informais de educação e qual deve ser o papel do Estado na educação; Refletir sobre o papel da tecnologia na educação, em especial dos meios de comunicação de massa e do computador; Sistematizar, tanto quanto possível, o conceito de educação. 4. Conteúdo Programático 4.1 O que é Filosofia: O que é filosofia. Como é o pensar do filósofo. Utilidade da filosofia. Senso-comum, Mito, arte, Religião e Ciência. O processo do filosofar. As origens da filosofia. 2

3 As áreas de investigação da filosofia. 4.2 O que é Educação: Conceituação. Características. Natureza. 4.3 Folosofia da Educação: Especialidades: Importância da filosofia para a educação. O significado da filosofia da educação. A especificidade da filosofia da educação. 4.4 Pressupostos Gnosiológicos da Educação: Conceituação. O conhecimento como questão filosófica. 4.5 Concepções Folosóficas, Sociais e Educacionais: Concepção Idealista de Platão. Concepção naturalista de Jean-Jacques Rousseau. Concepção Materialista Histórico-dialética de Karl Marx. Concepção histórico dialética de Antônio Gramsci. Gotllog Frege e o Ensino da Matemática. A Filosofia da Educação de Anísio Teixeira. 4.6 Tendências Pedagógicas Transformadoras: Teoria de Louis Althusser: escola como aparelho ideológico de Estado. Teoria de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron: o ensino como violência simbólica. 5. Metodologia de Ensino O curso será desenvolvido através de aulas expositivas dialogadas, seminários, leitura e discussão de textos, trabalhos em grupo, debates, fichamentos e outras atividades a critério do docente. 3

4 6. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem A avaliação será realizada continuamente, considerando a participação e o envolvimento dos alunos nos seminários e debates, avaliações de aproveitamento, bem como por meio da realização de atividades individuais e coletivas. Trabalhos escritos: Domínio do conteúdo, coerência textual, clareza conceitual e argumentativa. Seminários: Domínio do conteúdo, coerência da exposição, clareza conceitual e argumentativa. Prova escrita: Domínio do conteúdo, coerência textual, clareza conceitual e argumentativa. 7. Recursos Didáticos Utilização de recursos, tais como datashow, TV, aparelho de DVD, quadro branco, pincel para quadro, microsistem, CD s, DVD s, apostilas, dentre outros. 8. Bibliografia 8.1 Básica: APPIAH, Kwame A. Introdução ilosofia contemporânea. Petrópolis: Vozes, ARANHA, M.L.A. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, ARANHA, M.L.A.; MARTINS, M.H. P. Filosofando. São Paulo: Moderna, CHAUÍ, M. Convite ilosofia. São Paulo: Àtica, (disponível na internet) FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 35 ed. São Paulo: Paz e Terra, GHIRALDELLI JR., P. Filosofia da Educação. São Paulo: Ática, KOHAN, Walter O. Infância: entre educação e filosofia. Belo Horizonte: Autêntica, LUCKESI, C. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, MARCONDES, D. Iniciação istória da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Zahar,

5 MORIN, E. Os sete saberes necessários a educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: Unesco, ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emilio ou da educação. 3 a edição. São Paulo: Martins Fontes, 2004 SAVIANI, Dermeval et all. Educação: do senso comum onsciência filosófica. 18 a Ed.São Paulo: Cortez, Complementar: ALARCÃO, I. Professores Reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, CAMBI, F. História da Pedagogia. Trad. de Á. Lorencini. São Paulo: FEU, GADOTTI, M. História das idéias pedagógicas. São Paulo: Ática, GHIRALDELLI JR., P.(org.) O que é filosofia da educação? Rio de Janeiro: DP&A, GHIRALDELLI JR., P. Filosofia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, MANACORDA, M. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, MARCONDES, D. Textos básicos de filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., NAGEL, T. Uma breve introdução ilosofia. Trad. de Silvana Vieira. São Paulo: Martins Fontes, PERRENOUD, P. et al. A escola de A a Z: 26 maneiras de repensar a educação. Trad. de Patricia C. R. Reuillard. Porto Alegre: Artmed, PIMENTA, S.G.; GHEDIN, E. (orgs). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, ZIMAN, J. O conhecimento confiável: uma exploração dos fundamentos para a crença na ciência. Trad. de Tomás R. Bueno. Campinas: Papirus,

6 Plano de Ensino aprovado em Reunião do Colegiado do Curso. 6

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