UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS JAGUARÃO CURSO DE PEDAGOGIA

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1 PLANO DE ENSINO DISCIPLINA: Educação e Relações Étnico-Raciais JP0053 PROFESSOR: Ms. Claudemir Madeira I DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Carga Horária:30 h II EMENTA Tratar os conceitos de etnia, raça, racialização, identidade, diversidade, diferença. Compreender os grupos étnicos minoritários e processos de colonização e póscolonização. Políticas afirmativas para populações étnicas e políticas afirmativas específicas em educação. Populações étnicas e diáspora. Racismo, discriminação e perspectiva didático-pedagógica de educação anti-racista. Currículo e política curriculares. História e cultura étnica na escola e itinerários pedagógicos. Etnia/Raça e a indissociabilidade de outras categorias da diferença. Cultura e hibridismo culturais. As etnociências na sala de aula. Movimentos Sociais e educação não formal. Pesquisas em educação no campo da educação e relações étnico-raciais. III - OBJETIVOS A disciplina Educação e Relações étnico-raciais propõem-se a mudar o ponto de referência do aluno para pensar o outro, o diferente, percebendo a complexidade de outras formações culturais e entendendo outras práticas culturais dentro de uma lógica própria, partindo de seus próprios parâmetros, construindo desta forma, uma percepção de que a nossa cultura é apenas uma das formas possíveis de perceber e interpretar o mundo e que todas as culturas são igualmente válidas e fazem sentido para seus participantes. IV CONTEÚDOS O conteúdo programático a ser desenvolvido na disciplina de Educação e Relações Étnico-Raciais foi planejado para oferecer ao acadêmico uma reflexão crítica sobre a educação voltada para a diversidade cultural que envolve o cotidiano social e escolar. Deste modo, a disciplina desmembra-se em quatro eixos interligados. 1º eixo: Educação e Cultura Propõe uma reflexão básica sobre a importância da prática de um processo educacional voltado para a diversidade e a pluralidade cultural da sociedade brasileira. 2º eixo: Cultura e diversidade Enfoca o exame de aspectos antropológicos relativos ao conceito de cultura, suas implicações ideológicas e o respeito as particularidades dos diferentes grupos humanos. 3º eixo: A convivência com as diferenças

2 Examina aspectos das diferentes culturas que compõe a sociedade brasileira, tendo como foco principal os grupos minoritários. 4º Eixo: Políticas Públicas em defesa da pluralidade cultural. Analisa iniciativas de políticas públicas voltadas para a inclusão social e igualdade racial e os grupos minoritários da sociedade brasileira V METODOLOGIA TÉCNICAS Aulas expositivo-dialogadas Estudo dirigido em sala de aula organização de trabalhos e pesquisas em grupo Seminários Elaboração de síntese de aula Projeção de vídeo. RECURSOS Quadro negro, computador e projetor multimídia, textos e outros recursos bibliográficos. VI CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 1º encontro - Apresentação da disciplina, da proposta de trabalho e do desenvolvimento das atividades. - Exposição do cronograma de atividades. - Exposição introdutória de alguns temas a serem abordados ao longo da disciplina - Leitura e debate de texto introdutório. 2º encontro (ARANHA, Maria Lúcia de A. Cultura e humanização ). - Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro 3º encontro (ARANHA, Maria Lúcia de A. Educação e cultura ) 4º encontro

3 - Trabalho em grupo (EAGLETON, Terry. Versões de cultura ). - Debate dos conceitos levantados 5º encontro (QUIJANO. Aníbal - O que é essa tal raça ). 6º encontro - Discussão do texto (HALL, Stuart. O global, o local e o retorno da Etnia ). 7º encontro - Discussão do texto (HALL, Stuart. Fundamentalismo, Diáspora e Hibridismo ). 8º encontro - Trabalho em grupo (ARANHA, Maria Lúcia de A. Raça e etnia ). 9º encontro - Trabalho de grupo - Discussão do texto 1ª parte (PEREIRA, Edmilson de A. Diversidade Cultural e Currículos Escolares ). 1ª parte 10º encontro - Trabalho de grupo - Discussão do texto (PEREIRA, Edmilson de A. A Diversidade cultural e currículos escolares ). 2ª parte

4 11º encontro - Projeção de vídeo: entre os muros da escola. Direção: Laurent, Cantet. França, Debate sobre o filme 12º encontro Seminário 1 Apresentação da pesquisa de grupo: Estatuto da Igualdade Racial 13º encontro Seminário 2 Apresentação da pesquisa de grupo: Regime de cotas. 14º encontro - Seminário 3 Apresentação da pesquisa de grupo: A Lei sobre a obrigatoriedade do Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira- nas escolas públicas e particulares do Ensino Fundamental e Médio. 15º encontro - Seminário 4 Apresentação da pesquisa em grupo - A realidade da cultura indígena, negra e grupos minoritários na atualidade. 16º encontro - Avaliação geral da disciplina; - Entrega da autoavaliação VII AVALIAÇÃO Avaliação Diagnóstica: Realizada a partir do levantamento prévio do perfil dos acadêmicos, suas trajetórias pessoais, suas expectativas em relação à disciplina e suas vivências pessoais. Neste primeiro momento, a avaliação diagnóstica busca identificar um quadro geral de possibilidades de desenvolvimento da disciplina, de acordo com a realidade apresentada pelos acadêmicos. - Contato inicial - Apresentação da disciplina Avaliação Formativa: Será desenvolvida ao logo do semestre a partir da análise do progresso dos acadêmicos frente aos conteúdos propostos, visando adequar conteúdos, realocar interesses, articular saberes e possibilitar o mapeamento das condições de assimilação dos objetivos traçados para a disciplina:

5 - Apresentação de sínteses de textos / livros / artigos apresentados e discutidos em sala de aula. - Análise crítica e argumentativa de vídeos, documentários e outras mídias audiovisuais. - Exercícios em grupo. Avaliação Somativa: Será levado em consideração o percurso desenvolvido pelo acadêmico ao longo da disciplina, sua participação, suas iniciativas, seu envolvimento nos trabalhos propostos, sua efetiva assimilação dos conteúdos e sua dimensão crítica sobre os temas discutidos. - Seminários - Autoavaliação Observação: - Todos os instrumentos de avaliação terão a nota máxima (10), ao final do semestre será calculada a média aritmética de todas as notas; - A recuperação será aplicada ao longo do semestre, realizada após cada instrumento de avaliação, sempre que o aluno não atingir os objetivos propostos. VIII REFERÊNCIAS BÁSICA ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. 3 ed. São Paulo: Moderna, História da Educação e Pedagogia. 3 ed. São Paulo: Moderna, EAGLETON, Terry. A ideia de cultura. São Paulo: Editora UNESP, HALL, Stuart. A identidade cultural na pós modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva. 10 ed. Rio de Janeiro: DP&A, PEREIRA, Edmilson de Almeida. Malungos na escola: questões sobre culturas afrodescentes em educação. São Paulo: Paulinas, SANTOS, Renato Emerson dos. (org.) Diversidade, espaço e relações étnico-raciais: o negro na geografia do Brasil. 2 ed. Belo Horizonte: Gutemberg, COMPLEMENTAR BHABHA, Homi K. O local da cultura. Minas Gerais: Ed. da UFMG, CANCLINI, Nestor. Consumidores e cidadãos. 5. ed. Rio de Janeiro: ED. da UFRJ, 2005.

6 . Culturas hibridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. 4 ed. São Paulo: EDUSP, CERTEAU, Michel. A Invenção do cotidiano. 1. Artes de fazer. 6. ed. Petrópolis: Vozes, CUCHE, Denys. A noção de cultura nas ciências sociais. 2.ed. Bauru, São Paulo: Edusc, HALL, Stuart. Da diáspora, identidades e mediações culturais. Trad. Adelaine La Guardia. Belo Horizonte: UFMG, 2008.

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