UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS JAGUARÃO CURSO DE PEDAGOGIA

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1 PLANO DE ENSINO DISCIPLINA: Gestão Democrática da Escola JP0015 PROFESSOR: Ms. Claudemir Madeira I DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Carga Horária Teórica: 60h Carga Horária Prática: 15h II EMENTA A disciplina fundamenta, reflete e analisa a gestão educacional a partir dos pressupostos do Estado Moderno no Brasil, da Constituição Federal e da L.D.B., enfatizando o papel da gestão democrática nos sistemas municipais, estaduais e do sistema federal e no nível escolar. Focaliza a importância da participação e das ações coletivas nas equipes pedagógicas, entendendo-se como equipe pedagógica todos aqueles que atuam em favor da gestão democrática. O sistema de Organização e Gestão da Escola. A escola como organização aprendente. Experiências brasileiras significativas. III - OBJETIVOS Ao término dos créditos da disciplina Gestão Democrática da Escola, objetiva-se que o aluno perceba as mudanças que se processam na política e gestão da educação nos últimos anos, em decorrência das profundas transformações ocorridas no mundo do trabalho, na organização do processo produtivo, no padrão de sociabilidade e nas relações sociais, desenvolvendo uma consciência crítica e criativa alicerçada na solidariedade, na pluralidade e na democracia. IV CONTEÚDOS O conteúdo programático a ser desenvolvido na disciplina Gestão Democrática da Escola, foi planejado para oferecer ao Acadêmico uma reflexão crítica sobre a história da educação no Brasil, sua legislação, avanços, retrocessos e possibilidades. Deste modo, a disciplina desmembra-se em quatro eixos interligados: 1º Eixo: uma abordagem histórica dos conceitos de política, democracia, Estado e os seus pressupostos, a natureza do trabalho pedagógico e a educação no Brasil. - Propõe uma reflexão básica sobre o surgimento do sistema educacional no Brasil, suas raízes, conceitos e ideologias. 2º Eixo: ALDB as questões controversas. - Enfoca aspectos da gestão relacionados, as reformas educacionais nas três instâncias do poder público, bem como questões concernentes à democratização e qualificação da escola pública. 3º Eixo: Gestão educacional e escolar estruturas e interações.

2 - Examina os compromissos da escola e das políticas educacionais, a gestão escolar e suas relações com outros componentes da prática educativa. 4º eixo: O caráter político e administrativo das práticas cotidianas na escola pública. Sugere uma incursão nas práticas políticas e administrativas do cotidiano escolar, enfatizando as relações conflituosas de poder estabelecido. V METODOLOGIA TÉCNICAS Aulas expositivo-dialogadas; Estudo dirigido em sala de aula; Delimitações dos grupos de trabalho; Seminários; Elaboração de síntese de aula; Projeção de vídeo. RECURSOS Quadro negro, computador e projetor multimídia, textos e outros recursos bibliográficos. VI CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 1º encontro - Apresentação da disciplina, da proposta de trabalho e do desenvolvimento das atividades. - Exposição do cronograma de atividades. - Exposição introdutória das temáticas abordadas. - Leitura e debate de texto introdutório. 2º encontro - Análise de texto (CHAUI, Marilena. A questão democrática ). 3º encontro - Análise de texto (ARANHA, Maria Lúcia de Política e Educação) 4º encontro - Análise de texto

3 (PARO, Vitor Henrique. A utopia da Gestão Escolar Democrática; A Natureza do Trabalho Pedagógico ). 5º encontro - Texto para reflexão em grupo - Projeção do Filme: Entre os muros da escola Direção: Laurent Cantet França, Debate sobre o filme. - Elaboração de síntese sobre o filme. 6º encontro - Seminário 1 - Apresentação do grupo de trabalho Análise do texto (AZEVEDO, Janete Lins de A. O Estado, A Política Educacional e a Regulação do Setor Educação no Brasil: uma abordagem histórica ). 7º encontro - Seminário 2 Apresentação do Grupo de Trabalho - Análise do texto: (CURY, Carlos Roberto Jamil. Os conselhos de Educação e a gestão dos sistemas ). 8º encontro - Seminário 3 Apresentação do grupo de trabalho - Análise do texto ( OLIVEIRA, Dalila Andrade. A Gestão Democrática da Educação no Contexto da Reforma do Estado ). 9º encontro - Seminário 4 - Apresentação do grupo de trabalho - Análise do texto (MELO, Maria Tereza leitão de. Gestão Educacional: os desafios do cotidiano escolar ). 10º encontro - Seminário 5 - Apresentação do grupo de trabalho;

4 - Análise do texto (PARO, Vitor Henrique. Gestão da Escola pública e participação da comunidade ). 11º encontro - Discussão de texto (PARO, Vitor Henrique. O caráter político e administrativo das práticas cotidianas na Escola Pública ). - Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro 12º encontro - Discussão de texto (AGUIAR, Márcia Ângela. Gestão da educação e a formação do profissional da educação no Brasil ). - Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontr 13º encontro - Discussão do texto (VIEIERA, Sofia Lerche. Função social, gestão e política educacional ). - Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro 14º encontro - Estudo da Lei de gestão Democrática do Ensino Público do Estado do Rio Grande do Sul Lei /95, alterada pela Lei / º encontro - Apresentação de pesquisa: Gestão Democrática nas escolas públicas 16º encontro - Avaliação geral da disciplina - Entrega de memorial autoavaliativo VII AVALIAÇÃO Avaliação Diagnóstica: Realizada a partir do levantamento prévio do perfil dos acadêmicos, suas trajetórias pessoais, suas expectativas em relação à disciplina e suas vivências pessoais. Neste primeiro momento, a avaliação diagnóstica busca identificar um quadro geral de possibilidades de desenvolvimento da disciplina, de acordo com a realidade apresentada pelos acadêmicos. Contato inicial

5 Apresentação da disciplina Avaliação Formativa: Será desenvolvida ao logo do semestre a partir da análise do progresso dos acadêmicos frente aos conteúdos propostos, visando adequar conteúdos, realocar interesses, articular saberes e possibilitar o mapeamento das condições de assimilação dos objetivos traçados para a disciplina: Apresentação de sínteses de textos / livros / artigos apresentados e discutidos em sala de aula. Análise crítica e argumentativa de vídeos, documentários e outras mídias audiovisuais. Exercícios em grupo. Avaliação Somativa: Será levado em consideração o percurso desenvolvido pelo acadêmico ao longo da disciplina, sua participação, suas iniciativas, seu envolvimento nos trabalhos propostos, sua efetiva assimilação dos conteúdos e sua dimensão crítica sobre os temas discutidos. Seminários Autoavaliação Observação: - Todos os instrumentos de avaliação terão a nota máxima (10), ao final do semestre será calculada a média aritmética de todas as notas; - A recuperação será aplicada ao longo do semestre, realizada após cada instrumento de avaliação, sempre que o aluno não atingir os objetivos propostos. VIII REFERÊNCIAS BÁSICA ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: Geral e do Brasil. 3 ed. São Paulo: Moderna, FERREIRA, Naura Syria C. e Márcia Ângela da S. Aguiar (orgs), Gestão da Educação. Impasses, Perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez, PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da Escola pública. 3 ed. São Paulo: Ática, Administração escolar: introdução crítica. 14 ed. São Paulo: Cortez, VIEIRA, Sofia e DEVIS, Claudia (orgs). Gestão da escola: desafios a enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, VIEIRA, Sofia e FREITAS, Isabel Maria Sabino de. Política educacional no Brasil: introdução histórica: Brasília: Liber Livro, 2007.

6 COMPLEMENTAR CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da Escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, NÓVOA, Antonio (coord). As organizações escolares em análise. Lisboa : Portugal: Publicações Dom Quixote, PARO, Vitor Henrique. Por dentro da escola pública. 3 ed. São Paulo: Xamã, PORTELA de OLIVEIRA, Romualdo e Theresa Adrião (orgs). Gestão, Financiamento e direito à educação. Análise da LDB e da Constituição Federal. São Paulo. Xamã. Coleção Legislação e Política Educacional,2001. VIEIRA, Sofia e Maria Gláucia Menezes Albuquerque (orgs) Política e Planejamento Educacional. Fortaleza. Edições Demócrito Rocha, 2001

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