PLANO DE ENSINO. CURSO: Licenciatura em Pedagogia ANO/TRIMESTRE: 2014/1 DISCIPLINA: Alfabetização e Letramento: métodos de alfabetização

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1 PLANO DE ENSINO CURSO: Licenciatura em Pedagogia ANO/TRIMESTRE: 2014/1 DISCIPLINA: Alfabetização e Letramento: métodos de alfabetização CARGA HORÁRIA: 90h PROFESSOR: Lourival José Martins Filho 1 EMENTA TURNO: Noturno CRÉDITOS: 05 créditos Abordagem histórica dos conceitos de alfabetização e letramento. Análise dos métodos de Alfabetização. Projeto didático para o trabalho com a leitura e a escrita na Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e EJA. Programas e projetos de alfabetização atuais. A persistência de dilemas: prontidão para a alfabetização e cartilhas de alfabetização. 2 HORÁRIO DAS AULAS 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Segunda-feira 18h10m às 20h50m 05 Compreender as relações existentes entre Alfabetização e Letramento e seus desdobramentos nos processos de aprendizagem e inclusão de crianças, jovens e adultos. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Refletir sobre os elementos da prática pedagógica e os processos de alfabetização e letramento na EI, no EF e EJA. Identificar e realizar práticas pedagógicas de alfabetização e letramento a partir de propostas curriculares locais, regionais e nacionais. Reconhecer nos processos de alfabetização e letramento conceitos teórico -práticos que auxiliem na elaboração de práticas pedagógicas e curriculares que respeitem as diferenças das pessoas em ambientes escolares e não escolares. 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Abordagem histórica dos conceitos de alfabetização e letramento. Análise dos métodos de Alfabetização. Projeto didático para o trabalho com a leitura e a escrita na Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e EJA. Programas e projetos de alfabetização atuais. A persistência de dilemas: prontidão para a alfabetização e cartilhas de alfabetização. 5 METODOLOGIA Cada encontro iniciará com uma aula expositiva a partir de uma palavra geradora. Posteriormente será entregue aos alunos texto básico de leitura para o eixo temático de discussão do encontro. Os textos serão selecionados pelo docente a partir da bibliografia indicada; serão no máximo de 05 páginas, devendo obrigatoriamente ser lidos antes do debate e realização de micro aulas. Ainda no encontro será destinado tempo para que os acadêmicos realizem a síntese conceitual do dia. Os encontros serão pautados em três grandes momentos Aula expositiva: Alfabetização e Letramento: Palavra geradora do dia Leitura e debate: Eixo temático de discussão e realização de micro aulas Produção de jogos e materiais pedagógicos para processos de alfabetização e letramento

2 As microaulas são momentos para que os acadêmicos exercitem-se no papel de alfabetizadores nos contextos educativos da Educação Básica. Os acadêmicos terão 70 horas aulas em aulas teóricas sobre alfabetização e letramento; 10 horas aulas para produção de jogos pedagógicos em alfabetização e 10 horas aulas de aplicação dos jogos de alfabetização em turmas de primeiro ano de ensino fundamental em escolas da Região da Grande Florianópolis. As microaulas levarão em conta os seguintes passos para o processo de planejamento: Público-Alvo Conceitos do Encontro Objetivos de aprendizagem Possibilidades metodológicas Instrumentos e critérios avaliativos. Os jogos e materiais pedagógicos a serem desenvolvidos na disciplina serão doados para as escolas com turmas de primeiro ano do ensino fundamental, em especial a Escola Interativo no Bairro Floresta, onde já desenvolvemos ações de pesquisa e extensão. Os jogos e materiais pedagógicos levarão em conta os seguintes passos no processo de elaboração: Título Público-Alvo Conceitos Essenciais Possibilidades metodológicas Recursos Utilizados 6 CRONOGRAMA DAS AULAS MÊS/DIAS 24/02 ATIVIDADES / BIBLIOGRAFIA 1 encontro Palavra geradora do dia: Intencionalidade Apresentação da caminhada da disciplina Rememorando conceitos de alfabetização e letramento estudados no curso até a presente data. 17/03 24/03 31/03 07/04 14/04 2 encontro Palavra geradora do dia: Aprendizagem Eixo temático de discussão: Alfabetização e Letramento: do uso social da língua escrita para o domínio do código 3 encontro Palavra geradora do dia: Inconclusividade Eixo temático de discussão: A perspectiva histórico-cultural e o universo da linguagem humana 4 encontro Palavra geradora do dia: Autonomia Eixo temático de discussão: O uso da língua escrita para o intercambio social e para a generalização do pensamento 5 encontro Palavra geradora do dia: Experiência Eixo temático de discussão: Os conceitos essenciais de alfabetização em sala de aula 6 encontro Palavra geradora do dia: Observação Eixo temático de discussão: Desenvolvimento da oralidade I 7 encontro 28/04 Palavra geradora do dia: Reflexão Eixo temático de discussão: Desenvolvimento da oralidade II 05/05 8 encontro

3 Palavra geradora do dia: Metodologia Eixo temático de discussão: Aprendizagem da Leitura I 12/05 19/05 26/05 02/06 09/06 16/06 17/06 18/06 20/06 23/06 24/06 25/06 9 encontro Palavra geradora do dia: Alteridade Eixo temático de discussão: Aprendizagem da Leitura II 10 encontro Palavra geradora do dia: Dialogo Eixo temático de discussão: Aprendizagem da Escrita I 11 encontro Palavra geradora do dia: Cumplicidade Eixo temático de discussão: Aprendizagem da Escrita II 12 encontro Palavra geradora do dia: Tolerância Eixo temático de discussão: Orientações Didático-Metodológicas I 13 encontro Palavra geradora do dia: Inclusão Eixo temático de discussão: Orientações Didático-Metodológicas II 14 encontro Palavra geradora do dia: Letramentos Eixo temático de discussão: Orientações Didático-Metodológicas III 15 encontro 16 encontro ensino fundamental em escolas da região 17 encontro ensino fundamental em escolas da região 18 encontro Palavra geradora do dia: Diversidade cultural Eixo temático de discussão: Avaliação de aprendizagem nos processos de alfabetização e letramento I 19 encontro 20 encontro 21 encontro 26/06 27/06 22 encontro

4 30/06 01/07 02/07 23 encontro Palavra geradora do dia: Leitura de mundo Eixo temático de discussão: Avaliação de aprendizagem nos processos de alfabetização e letramento II 24 encontro 25 encontro 26 encontro 03/07 04/07 05/07 07/07 08/07 27 encontro 28 encontro 29 encontro Palavra geradora do dia: Aula Eixo temático; Avaliação de aprendizagem nos processos de alfabetização e letramento III 30 encontro Avaliação e encerramento da disciplina 7 AVALIAÇÃO ATIVIDADES CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Síntese das discussões e produção de jogos e materiais pedagógicos para alfabetização Autoavaliação Dissertação crítico-criativa apresentando as principais discussões conceituais da disciplina. Produção textual coerente e objetiva. Realização das micro-aulas. Apresentação oral e escrita das contribuições da disciplina no processo pessoal e coletivo de aprendizagem 3 2

5 8 BIBLIOGRAFIA 8.1 BÁSICA BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e Leitura. São Paulo: Cortez, BAGNO, Marcos. Preconceito Linguístico, o que é, como se faz. São Paulo: Edições Loyola, BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9394/96 atualizada. 6 ed. Brasília: Câmara dos Deputados, Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013 CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o Bá-Bé-Bi-Bó-Bu. São Paulo: Scipione, CARDOSO, Beatriz., EDNIR, Madza. Ler e escrever, muito prazer. São Paulo: Editora Ática, CARVALHO, M. Primeiras letras: alfabetização de jovens e adultos em espaços populares. São Paulo: Át CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre teoria e prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005 CARVALHO, Maria Angélica Freire, MENDONÇA, Rosa Helena ( Org.). Práticas de Leitura e Escrita. Salto Para o Futuro. : Ministério da Educação: Secretaria de Educação a Distância, FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15. ed. São Paulo: Paz e Terra, SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: educação, ensino fundamental e médio: temas multidisciplinares. Florianópolis. COGEN, COMPLEMENTAR CAGLIARI, L. C. Alfabetização e linguística. São Paulo: Scipione, POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas/SP: Mercado das Letras,1996. ROXANE, R. (Org.) A prática de linguagem em sala de aula. Campinas/SP: Mercado das Letras, SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 6 ed. São Paulo: Contexto, 2010.

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