JUSTIFICATIVA DA INCLUSÃO DA DISCIPLINA NA CONSTITUIÇÃO DO CURRICULO

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1 FATEA Faculdades Integradas Teresa D Ávila Curso: Pedagogia Carga Horária: 36h Ano: 2011 Professor: José Paulo de Assis Rocha Plano de Ensino Disciplina: Arte e Educação Período: 1º ano Turno: noturno Titulação: JUSTIFICATIVA DA INCLUSÃO DA DISCIPLINA NA CONSTITUIÇÃO DO CURRICULO O ensino de Arte é conceituado como área de conhecimento, seja em ações disciplinares, seja nas interdisciplinares, e até mesmo, em articulações com temas transversais, portanto, é este seu caráter de extremo valor educacional que, certamente, justifica sua presença nos currículos escolares, em especial, em cursos para a formação de professores. Cabe ao professor o conhecimento que possa garantir que, em seus projetos, a arte tenha um espaço adequado e específico e compete aos referidos centros de formação investir nessa forma de conhecimento para que os futuros profissionais da Educação sejam protagonistas de práticas eficazes e atualizadas em sala de aula. EMENTA O ensino de Arte terá significado para a Educação desde que tratado como modo privilegiado de conhecimento (PCN), da mesma forma que, mediante o conceito de arte enquanto linguagem humana seja visto como instrumento de aproximação entre indivíduos das diferentes culturas. Assim, é mediante esse raciocínio que, os conteúdos de Arte devem ser desenvolvidos em sala de aula de modo que o aprendiz adquira e mobilize um conjunto de recursos cognitivos, afetivos e psicomotores ao viver e conhecer arte. Além disso, desenvolvendo competências e habilidades ao produzir, apreciar e interpretar arte com uma postura crítica e responsável, situando arte como produção sócio-histórica contextualizada no tempo e no espaço. É nessa perspectiva que o ensino de Arte contribuirá na construção de valores essenciais à cidadania, isto é, na medida em que é partilhado um modo único de interação no meio sócio-cultural. Portanto, a Arte no curso de Pedagogia deverá exercer papel singular e de suma importância para a formação dos futuros professores pelo fato de estar integrada ao contexto e sistema educacional.

2 OBJETIVOS GERAIS DO CURSO Formar o novo pedagogo com capacidade de planejar, conduzir e avaliar processos pedagógicos em instituições escolares e não-escolares. Professores para exercer funções de magistério na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, nos cursos de ensino médio, na modalidade normal, de educação profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas, propiciando a construção de conhecimentos e habilidades necessárias à elaboração e aplicação de propostas educacionais inovadoras, que contribuam para a melhoria da qualidade do ensino e para a elaboração e análise das políticas públicas na área de educação. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA O aluno deverá ser capaz de: - compreender a Arte como área de conhecimento com objetivos, conteúdos, saberes próprios e utilizá-la como linguagem e meio de expressão e comunicação; - identificar e/ou organizar elementos expressivos e idéias representadas num campo plástico, musical e cênico; - produzir textos artísticos representando idéias e sentimentos por intermédio de formas visuais, sonoras e cênicas; - expressar-se por meio de poéticas pessoais ou em grupos; - entrar em contato com produções culturais, regionais, nacionais e universais, de diferentes lugares e períodos distintos da História mediante o desenvolvimento de exercícios de apreciação artístico-estética, reflexão e do fazer artístico; - desenvolver o sentimento de autoconfiança em relação à produção artística pessoal e de respeito diante das produções de outros; - exercitar o processo criador explorando o pensamento divergente na busca de soluções expressivas em suas produções; - assimilar conceitos e apropriar-se de princípios norteadores do ensino da Arte e com ela, tendo em vista o aprofundamento do conhecimento no que tange à prática pedagógica em benefício da formação de crianças na fase da Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Concepção de área: Conhecimento e Linguagem; - Arte como sistema simbólico - Conceitos de representação e seu valor nas diferentes linguagens e modalidades artísticas, observando-se conexões temporais, geográficas e culturais; - Gramática das linguagens artísticas: elementos básicos e estruturais em processos de articulação da forma conjugada com a matéria, suportes, técnicas, ferramentas e procedimentos no processo criador; - Forma e registro nas linguagens artísticas; - Territórios da Arte: Linguagens Artísticas, Forma-Conteúdo, Materialidade, Processo de Criação, Patrimônio Cultural, Saberes Estéticos e Culturais e Mediação Cultural; - Concepções estéticas: Diversidade e Pluralidade Cultural; - História da Arte: Períodos, Movimentos, Estilos e Gêneros Profissões e Profissionais; - Propostas metodológicas para o ensino-aprendizagem de Arte Eixos: Poético, Estético, Crítico e Reflexivo; - Inter-relação de conteúdos: Interdisciplinaridade e as linguagens artísticas e o diálogo da arte com outras linguagens; - Vocabulário e Repertório artístico e cultural.

4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS As aulas deverão ser desenvolvidas mediante: - a observação de eixos da experiência significativa em Arte com propostas para o fazer artístico exploração, improvisação, interpretação, composição, para a apreciação artístico-estética de diferentes produções artísticas - diferentes autores e lugares ou culturas e dos próprios alunos, e para o conhecimento arte e reflexão - contextualização cultural e histórica; - vivências orientadas pela concepção de Arte enquanto linguagem e área de conhecimento; - interações e diálogos e atividades de pesquisa, consulta e reflexão sobre textos e temas, bibliografia específica e autores diversos; - Produções, questionamentos, elaboração de relatórios e registros individuais e/ou em grupo; - o desenvolvimento de projetos elaborados para o ensino-aprendizagem nas diferentes linguagens artísticas; - aulas expositivas. - utilização de recursos e materiais de apoio: lousa, giz, retro-projetor, aparelho de som, instrumentos musicais, data show, vídeo, CD e DVD, reproduções de obras de arte, Xerox, textos apostilados, livros, etc. FORMAS DE AVALIAÇÃO - Pesquisas e leituras, registros e relatórios orais ou escritos; - Acompanhamento de fases no processo criador e poética pessoal e/ou coletivo; - Questionamentos a respeito de conceitos e conteúdos; - Envolvimento e participação em ações propostas em classe debates, exercícios de apreciação estética, momentos de escuta musical; contextualizações e reflexões, etc.;

5 - Questões dissertativas e objetivas, com e/ou sem consulta, individuais e em grupos. Referências bibliográficas básicas 1. FERREIRA, S. O ensino das Artes: construindo caminhos. Campinas: Papirus, 7 ed ARSLAN, L.M. e IAVELBERG, R. Ensino de Arte S.Paulo: Cengage Learning, MARTINS, M. C. et al Didática do Ensino de Arte: A língua do mundo SP: FTD, Referências bibliográficas complementares 1. SHAFER, R.M. O ouvido pensante. SP: Fund.Ed.UNESP, RENGEL, L. Cadernos de Corpo e Dança SP: ANNABLUME, NOVELLY, M.C. Jogos Teatrais: Exercícios para grupos e sala de aula. Campinas.SP: Papirus. 6 ed PILLAR, A.D. (Org.) A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação, 5 ed OUTROS - 1. RENGEL, L. Dicionário Laban. SP:ANNABLUME. 2 ed BRITO, T.A. Música na Educação Infantil propostas para a formação integral da criança. SP: Peirópolis. 2 ed BARBOSA, A. M.(org.) Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. SP:CORTEZ, BARBOSA, A.M. (ORG.) Ensino da arte: memória e história. SP: Perspectiva, BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DESPORTO PCN Arte 1º e 2º CICLOS 3º e 4º CICLOS E.M Brasília:MEC, SÃO PAULO. Proposta Curricular do Estado de S.Paulo: ARTE. SP: SEE CARPEAUX, O.M. História da Música: da Idade Média ao séc.xx. RJ: EDIOURO, BRASIL. Conhecimentos de Arte - Orientações Curriculares para o E.M. Brasília: MEC, 2004.

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