PROJETO DE CURSO FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA - FIC DOCÊNCIA CONTEMPORÂNEA: NOVOS OLHARES, NOVAS PERSPECTIVAS

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1 PROJETO DE CURSO FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA - FIC DOCÊNCIA CONTEMPORÂNEA: NOVOS OLHARES, NOVAS PERSPECTIVAS Albertina Marília Alves Guedes Cintia Lopes Soares Gomes de Sá Dayany Vieira Braga Liliam Camilo Sousa Floresta, 03 de Setembro de 2012.

2 CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA - FIC 1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO: 1.1. Título Docência contemporânea: novos olhares, novas perspectivas Carga Horária 160 horas, sendo 32 horas destinadas a atividades não presenciais Público Alvo Profissionais na área de educação e estudantes de licenciatura e do Ensino Médio na modalidade Normal Requisitos para inscrição Ter concluído ensino médio e atuar na área de educação Período de Realização De 15 de outubro de 2012 a 24 de janeiro de Local Colégio Diocesano de Floresta Dias De segunda a quinta-feira Horário Das 14 às 17h.

3 1.9. Número de Turmas Uma Número de Vagas 50 vagas. 2. INTRODUÇÃO / JUSTIFICATIVA Os processos educativos vêm passando por mudanças e transformações durante as últimas décadas, assim como todos os seguimentos da sociedade. Essas mudanças se devem ao desenvolvimento tecnológico que influencia e faz surgir novas culturas, atitudes, hábitos, necessidades e posturas. Sendo assim, a escola deve encontrar novas práticas pedagógicas para atender às mudanças sociais, econômicas e tecnológicas da sociedade moderna. Dentro desta perspectiva, os professores devem estar preparados para lidar com as práticas pedagógicas inovadoras. Visando contribuir para o desenvolvimento e transformação gradual de um novo fazer pedagógico, o IF Sertão Pernambucano Campus Floresta propõe o curso de formação continuada, intitulado Docência contemporânea: novos olhares, novas perspectivas, que pretende atender ao público docente e estudantes de licenciatura e Ensino Médio na modalidade Normal da Microrregião de Itaparica, que é formada pelos municípios de Belém do São Francisco, Carnaubeira da Penha, Floresta, Jatobá, Petrolândia, Tacaratu e Itacuruba. 3. OBJETIVOS 4.1. Objetivo geral: Conhecer as abordagens contemporâneas com relação às práticas educativas inovadoras, percebendo a importância destas no processo de ensino aprendizagem atual, tendo em vista um novo paradigma do fazer pedagógico.

4 3.2. Objetivos específicos: Compreender a importância e as formas de utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação no processo de ensino aprendizagem; Identificar as formas de motivação no processo ensino aprendizagem; Refletir sobre a função social da escola no processo de formação do cidadão; Identificar a necessidade de estabelecer a relação com os conhecimentos prévios do aluno na construção dos novos conhecimentos, visando a aprendizagem significativa; Analisar os procedimentos do professor, favoráveis e desfavoráveis à aprendizagem, numa proposta inclusiva; Refletir sobre a prática pedagógica analisando os procedimentos didáticos essenciais à interação professor aluno. 4. PROGRAMA MÓDULO CH PROFESSOR Novas tecnologias na educação 24 Dayany Motivação na sala de aula 24 Albertina Educação e sociedade 25 Liliam A construção do conhecimento e aprendizagem significativa 20 Dayany Interdisciplinaridade e planejamento integrado 20 Cintia Educação inclusiva 20 Albertina Didática e avaliação 24 Cintia

5 5. METODOLOGIA O curso será desenvolvido mediante uma ação articulada entre o ensino e a pesquisa, a teoria e prática possibilitando o processo de reflexão contínuo da prática docente. As dinâmicas de estudo serão: Dinâmicas reflexivas; Trabalho individual e em equipe; Debate e estudo dirigido; Estudo de caso; Pesquisa bibliográfica e de campo; Atividades diversificadas; Auto-avaliação; Seminário 6. AVALIAÇÃO A avaliação será processual e contínua e abrangerá todo o trabalho desenvolvido pelos acadêmicos, destacando a: Participação nas aulas; Capacidade de analise crítica; Capacidade de construção autônoma de práticas pedagógicas; Assiduidade e pontualidade; Apresentação de trabalhos; Auto-avaliação; Avaliação. 7. CERTIFICAÇÃO Receberá certificado o cursista que obtiver 75% (setenta e cinco por cento) de frequência da carga horária total e obtiver êxito no processo avaliativo.

6 8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília, CORDEIRO, Jaime. Didática. São Paulo: Contexto, FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia Saberes necessários à prática educativa. 16a ed. São Paulo: Editora Paz e Terra, PERRENOUD, Philippe. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed, SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. São Paulo: Autores Associados, HALL, Stuart. A identidade cultural da pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

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