PPC. Aprovação do curso e Autorização da oferta PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO FIC - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA DE ENSINO CENTRO DE REFERÊNCIA EM FORMAÇÃO E EaD PPC Aprovação do curso e Autorização da oferta PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO FIC - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

2 Parte 1 (solicitante) DADOS DO CAMPUS PROPONENTE 1. Campus: Centro de Referência em Formação e EaD 2. Endereço/CNPJ/Telefone do campus: Rua Duarte Schutel, 99 - Centro CEP: Florianópolis Santa Catarina Telefone: (48) CNPJ / Departamento: Centro de Referência em Formação e EaD, Pró-Reitoria de Ensino do IFSC 5. Há parceria com outra Instituição? Sim Parceria com Prefeituras (Secretarias de Saúde) de Santa Catarina e o Estado de Santa Catarina 6. Razão social: 7. Esfera administrativa: 8. Estado / Município: Santa Catariana 9. Endereço / Telefone / Site: 10 Responsáveis: DADOS DO RESPONSAVEL PELO PROJETO DO CURSO 11. Nome do responsável pelo projeto: Gislene Miotto Catolino Raymundo 12. Contatos: Centro de Referência em Formação e Educação a Distância Telefone: (48) Celular:(48)

3 DADOS DO CURSO Parte 2 (aprovação do curso) 13. Nome do curso: Formação Continuada em Práticas Pedagógicas 14. Eixo tecnológico: Desenvolvimento Educacional e Social 15. Forma de oferta: Continuada 60 Horas. 16. Modalidade: Presencial 17. Carga horária total: 60 Horas. PERFIL DO CURSO:. 18. Justificativa do curso: A necessidade da atuação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, com 20% de suas matrículas, na formação inicial e continuada de professores leva-nos a fomentar cursos de formação continuada para professores das redes municipais e estadual de Santa Catarina. Para tanto os cursos são pensados a partir da ação 20RJ disponibilizada em nossa lei orçamentária anual com a finalidade de apoiar à capacitação e formação inicial e continuada de professores, profissionais, funcionários e gestores da Educação Básica. 19 Objetivos do curso: Capacitar os educadores para compreender o processo de aprendizagem; Capacitar os educadores para identificar e desenvolver práticas pedagógicas que contribuam para seu fazer cotidiano; Capacitar os educadores para trabalhar de forma interdisciplinar, abordagens pedagógicas diferenciadas fazendo uso das TICs e das mídias; Propiciar aos educadores a inserção no mundo da pesquisa, a partir de trabalho de pesquisa aplicada/intervenção (estudo de caso). PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO 20. Competências gerais:

4 Intervir a partir da compreensão e contextualização do conceito de concepções epistemológicas de aprendizagem; Organizar o trabalho docente a partir da compreensão das etapas e das ferramentas que constituem esse trabalho nos espaços escolares; Intervir didática e metodologicamente no processo de ensino e aprendizagem na perspectiva da mediação; Registrar, em forma de texto, o processo de trabalho de pesquisa aplicada/ intervenção. 21. Áreas de atuação do egresso: Este profissional já atua no Ensino Básico da rede pública, e poderá a partir desta formação desenvolver atividades, materiais e/ou processos de forma interdisciplinar, levando em conta a realidade e a composição e organização de sua instituição de ensino. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO 22. Matriz curricular: Componente Curricular Concepções epistemológicas de aprendizagem Organização do trabalho docente Abordagens pedagógicas e o uso das TICs e das mídias Trabalho de pesquisa aplicada / intervenção Carga Horária 10h 10h 20h 20h Total: 60h 23. Componentes curriculares e Ementas: Concepções epistemológicas de aprendizagem Ementa: Apriorismo, empirismo e construtivismo. Carga horária: 10h Organização da prática docente Carga horária: 10h Ementa: Organização da prática docente (Conceito de método, metodologia e didática) Abordagens pedagógicas e o uso das Carga horária: 20h TICs e das mídias Ementa: Possibilidades de metodologias de trabalho: Pedagogia por projetos, mapas conceituais, pedagogia da alternância, aprendizagem colaborativa, convergência, interdisciplinaridade. TICs e Mídias. Trabalho de pesquisa aplicada / Carga horária: 20h intervenção Ementa: Metodologia de pesquisa em educação: Estudo de caso

5 Referencias bibliográficas: ADORNO, T. W. Educação e emancipação. Trad. Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, ANDRÉ, Marli E. D. A. de. Etnografia da prática escolar. Campinas, SP: Papirus, ARIES, P. História Social da Criança e da Família. Rio De Janeiro. Zahar. 1991; BECKER, F. Epistemologia do professor: o cotidiano da escola. 14. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? 2. ed. São Paulo: Ática, CASTORINA, J. A. et al. Piaget E Vygotsky: novas Contribuições Para o Debate. S. Paulo. Ed. Ática. 1997; COLL, C. e al. O Construtivismo na Sala de Aula. S. Paulo. Ed. Ática. 1996; DELIZOICOV, D., ANGOLTTI, J. Metodologia do ensino de ciências. 2. ed. São Paulo: Cortez, DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, DUARTE, N. Vigotski e o "Aprender a Aprender". 5. ed. Campinas: Autores Associados, DUARTE, N. (Org.). Sobre o Construtivismo: contribuições a uma análise crítica. 1. ed. Campinas: Autores Associados, p. DUARTE, N. Educação Escolar; Teoria do Cotidiano e A Escola de Vigotski. 1. ed. Campinas, S.P.: Autores Associados, p. FERREIRO, E. e TEBEROSKY, A. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artmed, FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 10ª. Edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, GADOTTI, M. Concepção dialética da Educação: um estudo introdutório. São Paulo: Cortez, GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, HOFFMANN, Jussara. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Editora Mediação, LUCKESI, Cipriano Carlos. A avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, MAZZOTTA, M. J. S. Fundamentos de Educação Especial. São Paulo: Pioneira, MOREIRA, M. Ensino Aprendizagem: enfoques teóricos. São Paulo. Editora Moraes. 1987; PAIVA, Vanilda. (Org.). Educação Popular e Educação de Adultos. Rio de Janeiro: Graal, PATTO, M. H.. A Função da Ignorância. Porto Alegre: Artmed Ed. Ampliada/atualizada;

6 PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo: Cortez, SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, VYGOTSKY. L.S. (1988). A Formação Social da Mente. 2ª. Ed. Brasileira. São. Paulo: Martins Fontes. METODOLOGIA E AVALIAÇÃO 24. Metodologia: Levando-se em conta que o sujeito de aprendizagem constrói conhecimento na interrelação com outros sujeitos mediados pela linguagem e pela cultura em uma dada realidade, cada componente curricular será apresentado aos alunos buscando articulá-los aos seus conhecimentos prévios de forma interativa. Os materiais didáticos (textos, vídeos e /ou links) serão disponibilizados com antecedência aos alunos, para que as aulas sejam desenvolvidas no formato de seminários. Em cada aula os alunos serão instigados a participar com experiências, depoimentos, opiniões baseadas nos conteúdos e conceitos tratados no curso. A partir da apresentação e discussão de alguns casos de dificuldade de aprendizagem no marco da instituição de ensino, pretende-se instaurar uma pesquisa aplicada por meio da abordagem de estudo de caso a partir de uma dinâmica interdisciplinar. Nas oficinas estes estudos de casos serão abordados buscando intervenções práticas devidamente respaldadas teoricamente, elaborando: estratégias e materiais didáticos. Nesse sentido, esse curso terá uma carga horária presencial de 48 horas de estudos e fundamentos teórico-práticos e 12horas de realização de diferentes atividades de estudos que serão realizadas por meio das diversas tecnologias da informação e comunicação. 25. Avaliação do processo de ensino e aprendizagem: Em função da metodologia proposta, o professor poderá acompanhar e verificar, por meio da participação dos alunos o desempenho, seus avanços e/ou dificuldades. Cada componente curricular terá atividades de apoio (dinâmica de grupo, questionário, jogos) e pesquisa, que fundamentarão um trabalho pesquisa aplicada na modalidade de estudo de caso que deverá ser desenvolvido por cada um dos alunos. O trabalho de pesquisa aplicada deverá ser escrito e individual, expondo uma intervenção em sua prática escolar (didático e ou metodológico) a luz dos referenciais teóricos apresentados no curso. A certificação será atribuída mediante aproveitamento de no mínimo de 60% das atividades proposta e de frequência mínima de 75% nas aulas e atividades do curso. ESTRUTURA NECESSÁRIA PARA FUNCIONAMENTO DO CURSO 26. Instalação e ambientes físicos / Equipamentos, utensílios e materiais necessários para o pleno funcionamento do curso: Uma sala de aula com quarenta lugares, Projetor multimídia (data show), sala vazia (para dinâmica de grupo), biblioteca, considerando a situação ideal para o pleno funcionamento do curso. As instalações e equipamento serão de responsabilidade da instituição parceira. 27. Corpo docente e coordenação necessário para funcionamento do curso (área de atuação e carga horária): Função Nº de vagas Requisitos/Formação Atribuição Coordenador 01 Licenciado em pedagogia, O coordenador do curso com experiência em didática desenvolverá atividades

7 e dificuldade de pedagógicas e administrativas aprendizagem e com pós-pargraduação o bom andamento do na área da curso. Organizar, acompanhar e educação. avaliar: o projeto, o edital, a seleção dos docentes e apoio pedagógico, a capacitação dos docentes e do apoio pedagógico do curso, analisar se o plano de aula produzido pelo professor está de acordo com os propósitos do curso; a implementação da oferta, e os trabalhos de final de curso/pesquisa aplicada. Docente 04 Licenciados em Pedagogia Cada docente deverá Apoio Pedagógico e/ou licenciados com pós-participagraduação da capacitação na área da preparatória para o curso, Educação organizar materiais e atividades, planejar suas aulas/encontros levando em conta os componentes curriculares e as ementas do curso, apresentar à coordenação de curso o plano de aula, ministrar as aulas/encontros, e acompanhar o desempenho dos alunos no curso. Participar da avaliação final do curso (reunião e questionário). 02 Licenciados em O apoio pedagógico deverá Pedagogia e/ou licenciados participar da capacitação com pós-graduação na preparatória para o curso, e área da Educação auxiliar o docente a: organizar materiais e atividades, planejar suas aulas/encontros levando em conta os componentes curriculares e as ementas do curso, ministrar as aulas/encontros, e acompanhar o desempenho dos alunos no curso. Participar da avaliação final do curso (reunião e questionário).

8 Parte 3 (autorização da oferta) 28. Justificativa para oferta neste Campus: Curso para professores do Ensino Básico das redes públicas municipais, estadual e federal de Santa Catarina será ofertado pelo Centro de Formação e Apoio a EaD, que tem por objetivo articular, fomentar e ofertar curso de formação inicial e continuada na área da educação. Garantindo assim a especificidade do público atendido, bem como as parcerias com os Câmpus do entorno. 29. Itinerário formativo no contexto da oferta/campus: Este curso esta articulado a área de Educação Práticas Pedagógicas - do itinerário formativo do Centro de Formação do IFSC. 30. Frequência da oferta: A oferta do curso de Práticas Pedagógicas se dará conforme a demanda dos municípios e/ou do estado em consonância com as possibilidades do IFSC. 31. Periodicidade das aulas: De acordo com o cronograma estabelecido entre o IFSC e a instituição parceira. 32. Local das aulas: As aulas ocorrerão em espaço cedido pela prefeitura ou em salas de aula de um Câmpus do IFSC da região de abrangência do município atendido por este projeto. 33. Turno de funcionamento, turmas e número de vagas: Semestre letivo Turno Turmas Vagas Total de Vagas 2014/2º Conforme a demanda da instituição parceira 34. Público-alvo na cidade/região: Este curso se destina a professores do Ensino Básico das redes Pública de Santa Catarina. 35. Pré-requisito de acesso ao curso: Ser professor, efetivo ou contratado temporário, das redes públicas. 36. Forma de ingresso: Os participantes deste curso serão selecionados através de questionário socioeconômico 37. Caso a opção escolhida seja analise socioeconômico, deseja acrescentar alguma questão específica ao questionário de análise socioeconômico? Obs.: Acrescentar no máximo 2 questões que serão analisadas juntamente com o Departamento de Ingresso da Pró-Reitoria de Ensino. 38. Corpo docente que irá atuar no curso: O corpo docente que irá atuar no curso será selecionado a partir de edital especifico lançado pelo Centro de Referência em Formação e EaD/ PROEN.

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