INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO PLANO DE ENSINO. Modalidade de Ensino: Componente Curricular:

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1 1 IDENTIFICAÇÃO Curso: Licenciatura em Química Componente Curricular: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO PLANO DE ENSINO Estrutura e Funcionamento da Educação Básica Área: Modalidade de Ensino: Superior - Licenciatura CAMPUS Sertãozinho Códig EFE Ano/S Química e Ciências 2010 Aulas semanais: Total de Aulas: Total de Horas: Nº de Professores: 02h/a Professores Responsáveis: Weslei Cândido 2 OBJETIVOS Preparar o aluno para refletir sobre as leis que regem a educação no país. Criar uma visão crítica sobre a Educação Básica. Discutir a organização escolar na União, nos Estados e Municípios. Despertar um olhar crítico sobre a LDB e as portarias do MEC. Debater políticas educacionais para discentes e docentes. 3 EMENTA Os caminhos da educação brasileira. A estrutura e organização do ensino no Brasil: aspectos legais e organizacionais. Estrutura educacional da educação básica. Plano Nacional de Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/96. Organização e Gestão da Escola: os professores e a construção coletiva do ambiente de trabalho. O Projeto Institucional da Escola. Currículo escolar: novos e velhos olhares. Avaliação educacional. Políticas em educação especial Atividade científico-cultural: Educação Especial: integração e inclusão. 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Constituição Federativa do Brasil. LDB Lei de diretrizes e Bases. Contexto de surgimento da LDB. Projeto de Florestan Fernandes. Projeto Darcy Ribeiro. Plano Nacional de Educação. Organização e Gestão Escolar. Profissionais da Educação. Projeto Institucional da Escola. Currículo escolar. Organização escolar do Estado de São Paulo. Currículos e propostas do governo Estadual. Política de Capacitação Docente. Avaliação Educacional.

2 A Educação como bem simbólico, implicações negativas e positivas diante da sociedade. O direito à educação. 5 METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS DE ENSINO Aulas expositivas. Estudo dirigido. Práticas de aulas em grupo. Seminários. Debates. Apresentações orais. 6 RECURSOS DIDÁTICOS Lousa, pincel atômico, projetor de mídia, livros, jornais, revistas. 7 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO / RECUPERAÇÃO PARALELA / INSTRUMENTO FINAL DE AVALIAÇÃO Os alunos farão quatro avaliações ao longo do ano em datas marcadas pelo professor e de acordo com o progresso da disciplina. Ao término do ano letivo a nota será divida por quatro, sendo a média igual ou superior a 6,0. Caso a nota seja inferior a 6,0 o aluno realizará uma única recuperação o ano todo, que servirá de instrumento final de avaliação. Não haverá recuperação paralela, ou seja, ao longo do ano. 8 BIBLIOGRAFIA a) Básica: [1] BRANDÃO, C. F. Estrutura e Funcionamento do Ensino. 1. ed. Campinas, Avercamp, [2] BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais. Porto Alegre: Mediação, 2005 b) Complementar: [1] CARNEIRO, M.A., LDB Fácil: Leitura Crítico-compreensiva artigo a artigo. 7. ed. Petrópolis: Vozes, [2] OLIVEIRA, R.P., Organização do Ensino no Brasil. São Paulo, Xamã, [3] RIBEIRO, M. L. S., História da Educação Brasileira: a organização escolar. 18 ed. Campinas: Autores Associados, Professor(es) Coordenador de Área / Curso Gerente Acadêmico

3 PLANO DE AULA 1 IDENTIFICAÇÃO Curso: Licenciatura em Química Componente Curricular: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO Estrutura e Funcionamento da Educação Básica Área: Modalidade de Ensino: Superior - Licenciatura CAMPUS Sertãozinh o QUÍMICA e Ciências 2010 Aulas semanais: Total de Aulas: Total de Horas: Nº de Professor es: 2h/a 76 77h/A 01 Professores Responsáveis: WESLEI CÂNDIDO Códi EFE Ano/ 2 - CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DESENVOLVIDOS 1 Apresentação da ementa e do curso, além de formas de avaliação. Constituição Federativa do Brasil Seção da Educação. 2 Constituição Federativa do Brasil Seção da Educação. Debate sobre as leis que regem educação no país. As origens das Leis de Educação de acordo com a Constituição Federativa do Brasil. 3 LDB Lei de Diretrizes e Bases as origens das leis de Diretrizes e Bases no Brasil 4 LDB Lei de diretrizes e bases discussão dos artigos Contexto Histórico 5 LDB Lei de diretrizes e bases discussão dos artigos Contexto Histórico 6 LDB Lei de diretrizes e bases discussão dos artigos reflexão crítica Contexto de surgimento da LDB projetos substitutivos

4 7 LDB Lei de diretrizes e bases discussão dos artigos reflexão crítica. A gestação do projeto original. 8 LDB Lei de diretrizes e bases discussão dos artigos reflexão crítica. Concepções de LDB: Os projetos da Câmara e do Senado. 9 A organização do currículo no Brasil 10 A educação e o profissional da Educação Leis do governo. O que diz a LDB? 11 A educação e o profissional da Educação Leis do governo. O que diz a LDB? 12 Avaliação do conteúdo visto: LDB, Constituição Federativa do Brasil, textos críticos. 13 Política e gestão da Educação: impasses, limites e desafios. O Estado, a política educacional e a regulação do setor educação no Brasil: uma abordagem histórica. 14 Os conselhos de Educação e a gestão dos sistemas. 15 A gestão democrática da educação no contexto da reforma do Estado. Questões Controversas.

5 16 Escola: função social, gestão e política educacional. 17 Gestão da Escola: o município e a Escola. 18 As políticas educacionais, a gestão da escola e a exclusão social. 19 Escola e empresa: iniciativas de parceria no Estado de São Paulo. 20 Gestão democrática: buscando novos conceitos e possibilidades de aplicação. 21 Avaliação do temas debatidos sobre a gestão escolar e funcionamento do ensino. 22 Seminários e debates: estas atividades valem nota, todos devem ler o texto, de forma que serão os argüidores e também serão argüidos pelos apresentadores. As respostas dadas farão parte da avaliação destas atividades. Debatedor: sempre o professor da disciplina. (30 minutos para a apresentação do texto e 50 minutos para o debate e intervenção professor). De cada grupo será sorteado no dia da apresentação apenas um aluno para falar, no entanto a nota é de todo o grupo. 1º - As relações sociais na escola e a formação do trabalhador texto de Miguel G. Arroyo. 23 O sujeito nas relações sociais e formativas Eloisa Helena Santos.

6 24 Saberes escolares e o mundo do trabalho Lucíola Licínio de C. P. Santos 25 Educação, trabalho e currículo na era do pós-trabalho e da pós-política. Tomaz Tadeu. 26 As políticas de gestão educacional sob a ótica da racionalidade capitalista: a reprodução de uma similaridade forjada entre indústria e escola. Maria de Fátima Felix Rosar. 27 Parem de preparar para o trabalho!!! Reflexões acerca dos efeitos do neoliberalismo sobre a gestão e o papel da escola básica. Vitor Henrique Paro. 28 A reforma do Ensino técnico no Brasil e suas consequências Acácia Zeneida Kuenzer 29 A reforma educacional na Argentina: o vínculo- educação-trabalho Sílvia Llomavate. 30 Avaliações: produção de um texto de 30 linhas refletindo sobre o seminário apresentado.(na fazer resumo, mas um balanço crítico das ideias). O texto será preparado em casa e lido em sala de aula, sem a leitura a avaliação é zero. Proposta roda de leitura.

7 31 Avaliações: produção de um texto de 30 linhas refletindo sobre o seminário apresentado.(na fazer resumo, mas um balanço crítico das ideias). O texto será preparado em casa e lido em sala de aula, sem a leitura a avaliação é zero. Proposta roda de leitura. 32 O trabalho e a formação dos profissionais da Educação:priorizando finalidades com autodeterminação. 33 Ação Supervisora e formação continuada de professores: repensando seus significados. 34 Formação de professores: o espaço de atuação do coordenador pedagógicoeducacional. 35 A formação de profissionais da educação básica no curso de pedagogia. 36 A gestão democrática e a construção de processos coletivos de participação e decisão na escola. 37 Apresentação oral dos papers produzidos pelos alunos sobre um dos temas tratados. Texto com no máximo 30 linhas.

8 38 Repensando o curso: auto-avaliação, avaliação do professor e avaliação dos alunos. 39 Orientação de Estudos para Recuperação. 40 Processo Final de Avaliação. Professor(es) Weslei Cândido Coordenador de Área / Curso Gerente Acadêmico

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