PROGRAMA DE DISCIPLINA CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA

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1 PROGRAMA DE DISCIPLINA CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA CÓDIGO: CARGA HORÁRIA: 80 DISCIPLINA: POLÍTICA, PLANEJAMENTO E GESTÃO ESCOLAR CRÉDITOS: 04 PRÉ - REQUISITO: DEPARTAMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA EMENTA: Estudo das leis de ensino brasileiras, bem como, das diretrizes e ações voltadas para a orientação da Educação Física, do Lazer e do Esporte nas escolas de ensino fundamental e médio considerando suas inter-relações com outras políticas. Políticas de gestão educacional com ênfase nos planos educacionais para os sistemas escolares no Brasil Republicano para o curso de Licenciatura em Educação Física. OBJETIVOS: Compreender as políticas educacionais no contexto da história do processo político Brasileiro. Analisar o papel das agências Internacionais no Estado e dos órgãos financiadores e gestores das políticas públicas na área educacional brasileira. Analisar criticamente a educação brasileira enquanto direito, sua estrutura e financiamento; conhecer os dispositivos da LDB - Lei 9394/96, Constituição Federal de 1988 e os Programas mais relevantes voltados a Gestão Educacional; Conhecer o Plano Nacional de Educação, PNE e suas estratégias de realização Compreender o contexto sócio-político, legal e administrativo em que se desenvolvem as atividades escolares e a sua importância no trabalho educacional; desenvolver competências para a construção reflexiva de seus próprios conhecimentos. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Contexto Histórico da organização do Sistema Educacional Brasileiro e influência quanto as Políticas Públicas voltadas a organização da educação As agências importantes para organização da educação no Estado A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional O Plano Nacional de Educação O Papel da Gestão Escolar e os principais Programas desenvolvidos na Escola voltados a Educação Física escolar. METODOLOGIA: As aulas serão desenvolvidas através de estudos compartilhados entre professora e estudantes. Com observação da metodologia baseada na Didática Crítica, onde os encontros serão organizados através de três momentos metodológicos: 1) Prática, onde o foco está relacionado as experiencias dos estudantes e aquisição de informação necessária para contextualizar o temas; 2) Teorização, onde o foco é aprofundamento dos estudos, desenvolvimento de compreensão teóricas em relação a formulação de políticas públicas no âmbito educacional e caracterização das mesmas no contexto do sistema educativo; 3) Retorno à Prática, onde o foco é que o estudante desenvolva suas análises produzindo comparações entre os conteúdos anteriores.cada momento metodológico é orientado por uma questão-problema. Esta questão permite apresentar os limites dos conteúdos estudados e expectativas de aprendizagem e ensino. O primeiro momento metodológico serve de ajuste do conteúdo e como ponto de partida para seleção dos assuntos.

2 Durante o processo, os alunos são observados dentro dos critérios de avaliação e recebem escores que comporão a nota. Para consolidar o processo, os registros de auto-avaliação de aprendizagem realizado pelos alunos é frequentemente revisado pelos mesmos e serve de base para a reflexão em torno dos resultados obtidos. AVALIAÇÃO: A avaliação acontecerá de acordo com a norma em vigor da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), especialmente a Resolução n.º 242/CONSEPE, de 24 de setembro de 1997, e os critérios relacionados com o desenvolvimento das atividades na Disciplina (AD), em Sala de Aula (AS) e atividades formais de registro de estudo (AF). BIBLIOGRAFIA: (Presente no PPC do Curso) ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofia da Educação, 2 ed., São Paulo, Moderna, 1996, p DEMO, Pedro. A Lei de Diretrizes e Bases(LDB) e os Profissionais da Educação. In: A Nova LDB Uma lei de esperança.. 1 ed. Brasília: Universidade Católica, A Nova LDB Ranços e Avanços In: As Políticas Educacionais no Contexto da Globalização. 1 ed Ilhéus: Editus (Editora da UESC), FREIRE, Paulo e SHOR, Ira. Medo e Ousadia: O cotidiano do professor. Rio de Janeiro, Paz e Terra FOUCAUT, Michel. Microfísica do Poder. II. Ed. Tradução de Roberto Machado. RJ. Graal, O pensamento de Hayek (1984). LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: Articulação e necessária determinação ideológica, in = 014. RIBEIRO, Darcy.(1922), Mineiro, antropólogo, Criador da Universidade de Brasília (1955), foi Ministro da Educação e mais tarde foi Ministro-Chefe da Casa Civil. SAVIANI. Demerval. O Ensino Básico e o Processo de Democratização da Sociedade Brasileira. Revista da ANDE, nº 7, 1984, pp WEBER, Ciência e Política: Duas Vocações; Weber, "A Política Como Vocação" e "A Ciência Como Vocação", em Ensaios de Sociologia, p BIBLIOGRAFIA BÁSICA DO SEMESTRE E MATERIAL DE APOIO: Ribeiro, Maria Luisa dos S. Historia da Educação no Brasil. A organização escolar. São Paulo: Cortes e Moraes, 1978 Romanelli, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil (1930/1973). São Paulo: Editora Vozes, 1978 Freitag, Bárbara. Escola, Estado e Sociedade. 4º ed. rev. São Paulo: Moraes, 1980 Frey, Klaus. Políticas Públicas: Um Debate Conceitual e Reflexões Inerentes à Prática de Análise de Políticas Públicas no Brasil. Disponível em: LIMA, Waner Gonçalves. Política Pública: Discussão de Conceitos. Disponível em: DOCUMENTOS: Construção de Políticas Públicas processos, atores e papéis MEC/Brasília. PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR). Políticas Públicas. Conceitos e Práticas SEBRAE:MG, Série Políticas Públicas. V 7 LEI , de 25 de junho de PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ( ), MEC, Brasília, LINK: ( ) CONHECENDO AS VINTE METAS DO PNE MEC, Brasilia. CANAL YOUTUBE: Canal UNIVESPTV (EAD),

3 VÍDEOS CANAL YOUTUBE UNIVESP: LDB e Educação Básica: LDB e Gestão Democrática: LDB e FUNDEF: LDB e FUNDEB: PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2011) METAS DO PNE Investimento Público CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO CONAES AVALIAÇÃO EDUCACIONAL (PISA E PROVA BRASIL) Educação Básica

4 UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PLANO DE ENSINO DISCIPLINA: POLÍTICA, PLANEJAMENTO E GESTÃO ESCOLAR CARGA HORÁRIA: 80 horas 20 Encontros CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA DOCENTE RESPONSÁVEL: Walterlina Brasil, Profa. Dra. Semestre: Ementa (Prevista no Projeto do Curso): EMENTA: Estudo das leis de ensino brasileiras, bem como, das diretrizes e ações voltadas para a orientação da Educação Física, do Lazer e do Esporte nas escolas de ensino fundamental e médio considerando suas inter-relações com outras políticas. Políticas de gestão educacional com ênfase nos planos educacionais para os sistemas escolares no Brasil Republicano para o curso de Licenciatura em Educação Física. Objetivos: Compreender as políticas educacionais no contexto da história do processo político Brasileiro. Analisar o papel das agências Internacionais no Estado e dos órgãos financiadores e gestores das políticas públicas na área educacional brasileira. Analisar criticamente a educação brasileira enquanto direito, sua estrutura e financiamento; conhecer os dispositivos da LDB - Lei 9394/96, Constituição Federal de 1988 e os Programas mais relevantes voltados a Gestão Educacional; Conhecer o Plano Nacional de Educação, PNE e suas estratégias de realização. Compreender o contexto sócio-político, legal e administrativo em que se desenvolvem as atividades escolares e a sua importância no trabalho educacional; Avaliação: A avaliação acontecerá de acordo com a norma em vigor da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), especialmente a Resolução n.º 242/CONSEPE, de 24 de setembro de 1997, com base nos seguintes critérios: a) Avaliação contínua, progressiva e cumulativa b) Três critérios interrelacionados, com resultados convertidos em nota: AD = Avaliação Disciplina: resultado da pontuação atribuida sobre o conjunto das atividades desenvolvidas durante o decorrer da disciplina e relacionadas ao seu conteúdo, realizadas no formato de trabalhos de estudos dos estudantes ou prova; AS = Avaliação de Sala: resultado da pontuação atribuída sobre o conjunto das atividades desenvolvidas durante o processo pedagógico em sala de aula, com a participação e desenvolvimento do aluno no processo pedagógico; AF = Avaliação Final (formal): resultado das atividades formais, escritas em momento específico, com correção em formato de nota. c) Monitoramento compartilhado das atividades e situação do aluno no decorrer das aulas ministradas d) Nota final composta pela média aritmética dos critérios avaliativos. CRONOGRAMA DE TRABALHO 1º Momento Metodológico: Prática Quais aspectos constituiram o sistema educacional brasileiro? DATA ATIVIDADE Técnicas de Ensino Nr. Aulas Conceitos: Política, Política Educacional, Política Pública *17.02= Carnaval Figuras e Imagens 01

5 Dilema do Prisioneiro Leitura Informativa: Historia da Educação Brasileira (sob o vies da organização e do desenvolvimento econômico) Leitura informativa e dirigida 2º Momento Metodológico: Teorização Como e quais atores construiram uma política pública para educação nacional? Qual a função da Escola na construção e implementação de uma política educacional? 02 DATA ATIVIDADE Técnicas de Ensino Nr. Aulas Leitura Crítica: o papel da escola e do estado Leitura independente Apresentação de 01 seminário Modelos de participação social e atores sociais na constituição Debate 03 das políticas educacionais Colheita de vídeos Base jurídica das políticas públicas: Constituição Federal, Lei Leitura com resumo de Diretrizes e Bases: Papel do Congresso Nacional, Infomapa de dados Conferencias Nacionais de Educação, As principais políticas educacionais brasileiras: características, periodicidade, sujeitos, polêmicas e resultados: Plano Nacional de Educação; Plano de Ações Articuladas; Plano de Desenvolvimento da Escola; Avaliação da Qualidade * = Feriado Estudo com pesquisa independente. Exposição Oral Painel Integrado Evento Laboratório Informatica 3º Momento Metodológico: Retorno à Prática Como entender os principais programas educacionais e suas implicações na qualidade do ensino? DATA ATIVIDADE Técnicas de Ensino Nr. Aulas As metas da qualidade: financiamento (FUNDEB) e resultados Dramatização (IDEB) A ação da gestão escolar frente aos diversos programas Campo, Evento, 03 governamentais implatados na escola Plenária de Turma; Prova Escrita Avaliação Final e Resultados Trabalhos em sala e 01 Prova Escrita Avaliação Repositiva Prova Escrita - 06

6 UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PREVISÃO DE AULAS DATA DATA Conceitos Percepção do Conceito História da Educação Brasileira (Maria Luisa dos Santos Ribeiro) História da Educação Brasileira (Otaíza Romanelli) Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Entendimento Políticas Públicas e Sistema de Ensino: Congresso Nacional Políticas Públicas e Sistemas de Ensino Conferência Nacional de Educação Mapeamento das políticas públicas Mapeamento das políticas públicas Mapeamento das políticas públicas Mapeamento das políticas públicas Mapeamento das políticas públicas Mapeamento das políticas públicas Financiamento da Educação Bases para Gestão Escolar Observação e Pratica de Campo Seminário Temático Seminário Temático Avaliação Somativa Repositiva - Nr. Aulas