UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO FAED

Transcrição

1 PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: DPED ANO/SEMESTRE: CURSO: Pedagogia FASE: 1ª. DISCIPLINA: Educação e Infância TURNO: Noturno CARGA HORÁRIA: 72h/a CRÉDITOS: 04 PROFESSOR(A): Julice Dias (julice.dias@hotmail.com) 1 EMENTA Reflexões teóricas sobre o processo de produção das infâncias. Caracterização de diferentes infâncias. História e políticas de educação à infância no Brasil. Pedagogia da infância. 2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL) DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS Quarta-feira 19h 22h30min 04 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVOS GERAIS Contextualizar histórica, social, política e pedagogicamente a infância como construção social, discutindo a singularidade e especificidade dos modos diferentes de viver as infâncias nos espaços urbanos, do campo, domésticos, escolares e não escolares, sob o aporte conceitual da sociologia da infância; Conhecer, compreender e analisar criticamente a legislação e as políticas educacionais para a infância brasileira, reconhecendo a necessidade, valor e importância da consolidação de uma Pedagogia da Infância. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conceituar infância, criança e educação sob a contribuição dos estudos históricos e sociológicos; Conhecer o percurso histórico das políticas educacionais para a infância no Brasil, analisando suas implicações pedagógicas; Identificar e problematizar o contexto histórico, político, econômico, social e pedagógico do processo de produção das infâncias brasileiras; Interpretar modos diversos de viver as infâncias, utilizando como unidades de análise categorias analíticas do campo da Sociologia da Infância;

2 Discutir e avaliar a organização do cotidiano das Instituições educativo-pedagógicas (Creches, préescolas e escolas de Ensino Fundamental), problematizando-os sob os indicadores conceituais e metodológicos da Pedagogia da Infância. 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1.Em busca do diálogo com as infâncias: horizontes teóricos. Construção social da infância; Modos de ser criança: as infâncias vividas; O prologamento da infância e a produção da categoria aluno: institucionalização e rotinização das crianças na Modernidade; Ambiguidades e contradições: entre a infância vivida e a infância pedagogizada; Marcadores sociais que diferenciam as infâncias e os modos de ser criança. 2. Políticas educacionais para a infância no Brasil. A legislação na produção da criança institucionalizada; Uma proposta de percurso educativo: prolongamento do tempo da infância; Desafios, limites e possibilidades; Análise de experiências. 3. Crianças e produção cultural. A infância de ontem e hoje; A infância sob a ótica da sociologia clássica da educação e da sociologia da infância; Os direitos fundamentais das crianças e a produção cultural nas creches e escolas; Cuidado e Educação na Infância: produção cultural para crianças e das crianças; Cultura de mídia e cultura lúdica: construção de memorial 4. A consolidação de uma Pedagogia da Infância. As relações infância, sociedade, pedagogia e espaços escolares e não escolares; As vozes das crianças: manifestações expressivas sob diferentes linguagens; Modos de ser professor(a) na contemporaneidade: os desafios de fazer uma pedagogia que se volte para crianças concretas 5 METODOLOGIA Aulas expositivas dialogadas; Leitura e discussão de textos; Sessões filmicas; Debates e produção de textos (em sala); Construção de memorial (individual, obedecendo as normas técnicas do trabalho acadêmico); Cafés pedagógicos. 6 CRONOGRAMA DAS AULAS (OPCIONAL)

3 MÊS DIAS Fevereiro 20, 27 Março 6, 13, 20, 27 Abril 3, 10, 17, 24 Maio 8, 15, 22, 29 Junho 5, 12, 19, de julho- Término do período letivo 02 a 08 de julho- Exames Finais 05 de julho- Término do semestre letivo 7 AVALIAÇÃO ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Memorial da infância e escolarização vivida (Entrega em 15 de maio) - normas do padrão lingúistico e do trabalho - dimensão estética (sem estereótipos) 20% Resenha de artigo científico (Entrega em 10 de abril) Prova operatória (Realização em 05 de junho) Registro síntese (individual) dos debates realizados e das sessões filmicas (Entrega em 19 de junho) Envolvimento durante o desenvolvimento da disciplina IMPORTANTE: - normas do padrão lingúistico e do trabalho - clareza conceitual. -normas do padrão lingúistico e do trabalho - clareza conceitual. -normas do padrão lingúistico e do trabalho - clareza conceitual; - capacidade crítica em auto-avaliar-se - colaboração com questões nos debates; - auxílio aos colegas durante a execução das atividades em sala; - contribuição com materiais que enriqueçam as aulas. Para efeito das produções textuais desenvolvidas durante a disciplina não serão consideradas aquelas que apresentarem qualquer forma de cópia ou apropriação das ideias de autores sem sua devida citação, que serão caracterizadas como plágio. As produções que apresentarem plágio serão encaminhadas à Chefia do Departamento do Curso de Pedagogia para medidas disciplinares conforme previsto no regimento desta Universidade. 8 BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Zahar, BARBOSA, Maria Carmen Silveira; DELGADO, Ana Cristina Coll et all. A infância no ensino fundamental de 9 anos. Porto Alegre: Penso, % 30% 30% 10%

4 GUEDES-PINTO, Ana Lúcia. Memorial de Formação- Registro de um percurso. Disponível em: FARIA, Ana Lúcia Goulart de e FINCO, Daniela (orgs.). Sociologia da infância no Brasil. Campinas: Autores Associados, FILHO, Altino José Martins & PRADO, Patrícia Dias (orgs.). Das pesquisas com crianças à complexidade da infância. Campinas: Autores Associados, KOAN, Walter O. A infância da educação: o conceito devir-criança. In:. (Org.). Lugares da infância: filosofia. Rio de Janeiro, DP&A, OLIVEIRA-FORMOSINHO, Júlia. Pedagogia(s) da infância: reonstruindo uma práxis de participação. In: ; KISHIMOTO, Tizuco M.; PINASA, Mônica A. (Orgs.). Pedagogia(s) da Infância: Dialogando com o passado, construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, P PAGNI, Pedro Angelo. As memórias da infância e as vicissitudes do desejo na experiência educativa: retratos literários e questões filosóficas para educadores. In: KOHAN, Walter O. (Org.). Lugares da Infância: Filosofia. Rio de Janeiro: DP&A, QUINTEIRO, Jucirema. Infância e Educação no Brasil: um campo de estudos em construção. In: Ana Lúcia Goulart de Faria; Zeila de Brito Fabri Demartini; Patrícia Dias Prado. (Org.). Por uma Cultura da Infância: metodologias de pesquisa com crianças. 3º ed. Campinas: Editora: Autores Associados, 2009, v. 1, p SARMENTO, Manuel, GOUVEA, Maria Cristina S. Estudos da Infância: educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, ROCHA, Eloisa Acires Candal. Infância e pedagogia: dimensões de uma intrincada relação. Revista Perspectiva. Florianópolis: Editora da UFSC, p , KRAMER, Sonia. Infância, cultura contemporânea e educação contra a barbárie. In: PINTO, Manuel. A construção social da infância. In: PINTO, M; SARMENTO, M. As crianças: contextos e identidade. Braga, Portugal, Universidade do Minho, 1997, p PINTO, M.; SARMENTO, M. J. (Orgs.). As crianças e a infância: definindo conceitos, delimitando campos. In: As Crianças: contex to e identidades. Braga, Portugal: Centro de Estudos da Criança, Vídeo A Invenção da Infância. Direção de Liliana Sulzbach. Rio Grande do Sul/ RS (26 min). Color. 16 mm. DVD. A Casa das Crianças. Vídeo produzido artesanalmente na década de 1920 por professores de uma escola francesa estruturada pela pedagogia de Adolf Ferrière (acervo pessoal da professora).

5 2. COMPLEMENTAR BRASIL. Ministério da Educação. Ensino Fundamental de Nove Anos: Orientações Para a Inclusão da Criança de Seis Anos de Idade. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, p. BRASIL. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÀO NACIONAL - Nº 9394 / CAVALIERE, Bazílio; KRAMER, Sônia. Infância, Educação e Direitos Humanos. São Paulo: Cortez, KULHMANN Jr. M. Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, FANTINA, Monica. Crianças, cinema e educação. São Paulo: 2011, ANNABLUME editora. FARIA; Zelia de Brito Fabri; DEMARTINI; Patrícia Dias Prado. (Org.). Por uma Cultura da Infância: metodologias de pesquisa com crianças. 3º ed. Campinas: Editora: Autores Associados, 2009, v. 1, p PRIORE, Mary Del (Org.) História da Criança no Brasil. Editora Contexto SOUZA, Gizele de (Org). A criança em perspectiva: o olhar do mundo sobre o tempo infância. São Paulo: Cortez, TOMÁ S, Catarina Almeida. A transformação da infância e da educação: algumas reflexões sócio-históricas. Disponível em: