CARGA HORÁRIA GERAL: 60 h CH TEÓRICA: 80 h CH PRÁTICA: CRÉDITOS: 04 PERÍODO: I ANO/SEMESTRE: 2019/1 PROFESSORA: Marilsa Miranda de Souza 1.

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1 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA NÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO PLANO DE DISCIPLINA CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA: História da Educação CÓDIGO: CED31034 CARGA HORÁRIA GERAL: 60 h CH TEÓRICA: 80 h CH PRÁTICA: CRÉDITOS: 04 PERÍODO: I ANO/SEMESTRE: 2019/1 PROFESSORA: Marilsa Miranda de Souza 1. EMENTA Condições históricas sobre o homem e o processo educativo. A história da educação no seio da História Antiga. A educação na Idade Média. Educação no advento da sociedade moderna. A educação contemporânea. Educação liberal e educação socialista. História da educação brasileira. 2. OBJETIVO GERAL Conhecer a História da Educação geral e brasileira relacionada às condições materiais, políticas, sociais, econômicas e culturais de cada período histórico, bem como o pensamento filosóficopedagógico e as práticas educativas dos seus sujeitos históricos, compreendendo o papel da educação no processo da luta de classes. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Promover análise sobre a importância do estudo da História da Educação para a compreensão da situação atual da educação brasileira; Possibilitar a compreensão da educação e de seu processo histórico desde a antiguidade até os dias atuais a partir dos condicionantes sociais, culturais, políticos e econômicos que influenciam o processo educacional; Conhecer as principais tendências do pensamento filosófico e pedagógico e suas implicações na educação ao longo da história; Promover a reflexão crítica sobre as relações de poder e os modos de produção da sociedade nos diferentes momentos históricos e suas implicações para a educação; Contextualizar historicamente aspectos da política educacional produzidas nas esferas

2 governamentais e não-governamentais. 4. CONTEÚDOS UNIDADE I- A História da educação 1. Introdução ao Estudo de História da Educação. Educador. 2. Conceitos, objeto de estudo e importância da história da educação para a Formação do 3. Educação informal e educação formal 4. A educação nas sociedades primitivas UNIDADE II Educação na Antiguidade 1. O nascimento da filosofia - a educação na Grécia 2. A Educação em Roma a cultura Greco-latina UNIDADE III- Educação na Idade Média e Renascimento 1. A Educação na Idade Média a formação pela fé 2. Renascimento, humanismo, reforma e contrarreforma UNIDADE IV- Idade Moderna Educação humanista e liberal 1. Principais correntes do pensamento pedagógico a partir da modernidade 2. O fortalecimento da burguesia, o pensamento moderno, o realismo pedagógico e a educação. 3. O ideal liberal de educação a corrente iluminista (séc. XVIII) 4. O ideário do século XIX: positivismo, idealismo, marxismo UNIDADE IV- Educação no Brasil Colonial 1. Início da colonização no Brasil e a pedagogia jesuítica 2. O Brasil na era Pombalina o iluminismo português 3. Transformações da educação no Brasil da Colônia ao Império 4. História da Educação no Brasil a partir do século XX UNIDADE V- Educação na República 1. A educação na Primeira República ( ) 2. Principais ideias pedagógicas 3. As lutas ideológicas e o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova 4. As reformas educacionais 5. A expansão geral do ensino influência do liberalismo 6. A educação na Segunda República ( ) 7. A primeira LDB (1961) 8. Os movimentos de educação popular

3 UNIDADE VI- Educação na Ditadura Civil-Militar 1. A educação na ditadura civil- militar ( ) 2. Os reflexos do regime militar na educação; 3. A reforma tecnicista pressupostos teóricos; 4. As reformas educacionais - Lei n 5.540/68 e Lei n 5.692/71 UNIDADE VII- A educação na Nova República 1. A educação na Nova República (1985-hoje) 2. As lutas pela democratização da Educação Pública 3. Uma nova tendência: a pedagogia histórico-crítica; 4. A Constituição de 1988; 5. A atual LDB (1996). UNIDADE VIII - Imperialismo e Educação na atualidade 1. A interferência dos organismos internacionais nas políticas educacionais brasileiras 2. O processo de privatização da educação Pública 3. Precarização do trabalho docente 4. As lutas em defesa da educação pública gratuita e de qualidade 5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A disciplina pretende problematizar o referencial teórico trabalhado em aula a partir de discussões de textos, de roteiros dirigidos, produção de material escrito, aulas expositivas e dialogadas, trabalhos individuais e/ou grupais, seminários, análise de vídeos ou filmes e fichamento de livros. 6. RECURSOS DIDÁTICOS Quadro branco, data show, filmes, cartazes, etc. 7. AVALIAÇÃO A Avaliação será feita por meio de provas escritas sobre os conteúdos trabalhados, seminário, produção de textos em sala, fichamento e resenha de livro. Conforme prevê a Resolução 251/CONSEPE, de 27 de novembro de 1997 a média final será expressa em uma só nota, no período semestral, resultante da média aritmética das notas das avaliações aplicadas de 0 (zero) a 100 (cem), em números inteiros e será considerado aprovado o discente que obtiver aproveitamento igual ou superior a 60 (sessenta). Os instrumentos de avaliação serão: 1ª Prova escrita: 100 pontos 2ª Prova escrita: 100 pontos

4 1º Seminário: 100 pontos 2ºSeminário: 100 pontos 8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA CAMBI, Franco. História da Pedagogia. São Paulo: Ed. UNESP, DUARTE, N. O debate contemporâneo das teorias pedagógicas. In: DUARTE, N.; MARTINS, M. L. Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias. São Paulo: Cultura Acadêmica, GERMANO, José Wellington. Estado militar e educação no Brasil ( ). São Paulo; Cortez, LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 4ª ed. São Paulo: Loyola, LUZIRIAGA, Lorenzo. História da Educação e da Pedagogia. São Paulo. Editora Nacional, MANACORDA, Mário Alighiero. História da Educação: da Antigüidade aos nossos dias. 10. ed.são Paulo: Cortez, Educação da Educação. 12ª Ed. São Paulo: Cortes, PONCE, Aníbal, Educação de Luta de Classe. 18ª Ed. São Paulo: Ática, RIBEIRO, Maria Luiza Santos. Historia da Educação Brasileira: A Organização Escolar. 1ª Ed. Campinas SP. Autores Assocoados ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil. 15. ed. Petrópolis: Vozes, SAVIANI, Dermeval. História das Ideias Pedagógicas no Brasil. 3 ed. Campinas, SP: Autores Associados, Escola e Democracia. São Paulo, Cortez: Autores Associados, TOMMASI L; WARDE, M. HADAD, S. (Orgs). O Banco Mundial e as políticas Educacionais. São Paulo, LOMBARDI, José Carlos (orgs.). História, educação e transformação - Tendências e perspectivas para a educação pública no Brasil. São Paulo, SP: Autores Associados, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARIÉS, P. História social da criança e da família. 2ª. ed. Rio de Janeiro: LTC, BUFFA, E & NOSELLA, P. A educação negada: introdução ao estudo da educação brasileira contemporânea. São Paulo, SP: Cortez Editora, CARVALHO, M. M. C. de. A escola e a república. São Paulo, SP: Brasiliense, DUARTE, Newton. As Pedagogias do Aprender a Aprender e Algumas Ilusões da Assim Chamada

5 Sociedade do Conhecimento. Trabalho apresentado na Sessão Especial intitulada Habilidades e Competências: a Educação e as Ilusões da Sociedade do Conhecimento, durante a XXIV Reunião Anual da ANPED, Caxambu-MG, CURY, C. R. J. Ideologia e educação brasileira: católicos e liberais. 4 ed. São Paulo, SP: Cortez Editora/Autores Associados, DI GIORGI, C. Escola Nova. 3. ed. São Paulo, SP: Editora Ática, MANACORDA, Mario A. Educação da Educação. 12ª Ed. São Paulo: Cortes, FÁVERO, O. (Org.). A educação nas constituintes brasileiras ed. Campinas, SP: Editora Autores Associados, NAGLE, J. Educação e sociedade na Primeira República. Rio de Janeiro, RJ: DP&A Editora, 2001 SAVIANI, Dermeval. et alii (Org.). História e história da educação: o debate teórico-metodológico atual. 2. Ed.Campinas: Autores Associados/HISTEDBR, FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva. 3ª ed. São Paulo: Cortez, ASSINATURA PROFESSOR(A) ASSINATURA CHEFE DE DEPARTAMENTO