Local Sala CFH Articular as categorias saberes docentes e saber escolar para refletir sobre a prática pedagógica no ensino de História.

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1 Disciplina: MEN 7005 Semestre: 2013/2 Turma: Nome da disciplina: Metodologia do Ensino de História Professor: Andréa Ferreira Delgado Monitores/estagiários: Vinicius Gomes Horário: Local Sala CFH 334 Horários de atendimento do professor: terça-feira 10h/12h e 13h/15h (agendar outros horários via ). Local: Bloco D do CED, sala 403. Outro horário poderá ser agendado por Local de atendimento: Bloco D do CED Número da sala: Sala 403 do professor: andreadelgado@uol.com.br do monitor/estagiário: vgomes1985@gmail.com Website/blog/moodle: Será utilizado o moodle durante a disciplina Ementa: As relações entre História, Educação e Cultura. A cultura imagética, o livro didático e o ensino de história. A pesquisa no ensino de história. A constituição da História como disciplina no contexto da educação escolarizada no Brasil. Objetivos: Objetivo Geral: - Promover discussões teórico-metodológicas sobre a História como disciplina escolar, problematizando a prática pedagógica e a história ensinada. Objetivos Específicos: - Articular as categorias saberes docentes e saber escolar para refletir sobre a prática pedagógica no ensino de História. - Discutir as diferentes concepções acerca do saber escolar e da constituição do conhecimento histórico escolar. - Analisar a História como disciplina escolar no contexto das políticas educacionais do Estado brasileiro. - Problematizar as relações entre a história escolar e os procedimentos de construção do conhecimento histórico. - Abordar o livro didático de História sob diferentes perspectivas: como objeto de pesquisas; como produto da indústria cultural; como instrumento de políticas públicas; como componente da prática pedagógica do professor de história. - Discutir o ensino de História a partir dos pressupostos teóricos da Educação Histórica. - Investigar diferentes configurações da história ensinada por meio da análise de livros didáticos. - Inventariar múltiplos espaços de aprendizagem histórica e conhecer metodologias para agenciá-los no ensino de História. Página 1 de 5

2 - Relacionar o estudo da história local com a introdução da investigação histórica em sala de aula. - Problematizar aspectos teóricos e metodológicos de construção do conhecimento histórico escolar a partir da produção de materiais didáticos. - Delinear metodologias para incorporar diferentes linguagens no ensino de História. - Construir memórias autobiográficas e analisar as representações da instituição escolar, da disciplina História e das práticas dos professores e dos alunos construídas ao longo da experiência escolar. Metodologia: - Aulas expositivas dialogadas e diferentes atividades para o estudo e discussão do conteúdo programático. - Análise de livros didáticos - Realização de Oficinas, com agenciamento de múltiplas metodologias: Prática como Componente Curricular - PCC. Conteúdo programático com cronograma: 1. Saberes docentes e saber escolar: categorias para reflexão sobre a história ensinada 1.1. Saberes docentes e a prática pedagógica do professor de história - 16/08; 21/ Saber escolar: diferentes categorias e o reconhecimento das especificidades da História escolar - 23/08; 28/08 OFICINA 1: Análise da prática pedagógica de uma professora de História: a construção do conhecimento histórico em sala de aula - 28/09; 30/09 2. A História como disciplina escolar no Brasil 2.1. Políticas educacionais do Estado e o ensino de História: Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs); Programa Nacional do Livro Didático (PNLD); Lei / Lei / /09; 06/09 OFICINA 2: Análise de documento histórico: os Parâmetros Curriculares Nacionais como uma política curricular e o PCN para o Ensino de História - 11/09; 13/09 3. A história escolar e o ofício do historiador 3.1. A construção do conhecimento histórico como objeto do ensino de História - 18/ A problematização do conhecimento histórico em sala de aula - 20/ O uso do documento histórico em sala de aula - 25/09 OFICINAS 3: Agenciamentos de documentos históricos nos livros didáticos 27/09; 02/10 4: Metodologia de análise de documentos históricos em sala de aula 04/10 4. Educação Histórica e reflexões sobre o ensino de História Página 2 de 5

3 4.1. A categoria consciência História e a discussão das funções do saber histórico - 16/ A aprendizagem histórica: narrativa histórica - 18/10 OFICINA 5: Educação Histórica: possibilidades de pesquisa 23/10; 25/10 5. Livros didáticos e ensino de História 5.1. O debate e a pesquisa sobre o livro didático: trajetória histórica e as diferentes perspectivas da discussão atual - 30/ Os usos do livro didático e os múltiplos agenciamentos dos saberes docentes OFICINAS 6: Análise de livros didáticos 06/11 7: Análise da prática pedagógica de um professor de História: múltiplos agenciamentos dos saberes docentes e usos dos livro didático 08/11; 13/11 6. Educação Patrimonial e Ensino de História 6.1. Reflexões sobre educação patrimonial - 20/ História local e a pesquisa em sala de aula - 22/11 7. Diferentes fontes e linguagens e a prática de produção de material didático 7.1. Estudo teórico-metodológico de diferentes fontes e linguagens - 13/09 - Orientações para o trabalho; 01/11 - Apresentação das leituras teórico-metodológicas 7.2. Aspectos teóricos e metodológicos de construção do conhecimento histórico escolar OFICINA ESPECIAL: Diferentes linguagens e fontes no ensino de História música; literatura; cinema; história em quadrinhos; charges; pintura; cultura material; internet; jornais. - Construção de metodologias para o trabalho com diferentes linguagens em sala de aula - Elaboração de materiais didáticos para explorar diferentes fontes - Apresentação do trabalho em sala de aula: 20/11; 22/11; 27/11; 29/11; 04/12 O conteúdo programático será desenvolvido em unidades temáticas. No início de cada uma das unidades, os alunos receberão um plano de trabalho com os seguintes itens: tema geral e tópicos abordados; indicação dos textos de leitura, eixos da abordagem; bibliografia complementar; atividades. Feriados, dias não letivos e atividades especiais: 4-5/11 IV Seminário de Estágios do Curso de História / 13/11 Assembléia Estudantes de História / 15/11 Feriado Proclamação da República. Avaliação: - Conjunto de atividades escritas e orais - Oficinas * Possibilidade: realização de avaliação escrita sobre os textos indicados para leitura Página 3 de 5

4 Observações: A) Discentes que faltarem em quaisquer das avaliações terão somente direito à segunda chamada mediante requerimento circunstanciado, pessoalmente encaminhado e protocolado na Secretaria do Departamento de História da UFSC no prazo máximo de 72 horas a partir da data de avaliação. B) Discentes com nota final menor que 3,0 (três) ou com frequência inferior a 75%, serão reprovados na disciplina. C) Plágio. Plagiar é a apresentar ideias, expressões ou trabalhos de outros como se fossem os seus, de forma intencional ou não. Serão caracterizadas como plágio a compra ou apresentação de trabalhos elaborados por terceiros e a reprodução ou paráfrase de material, publicado ou não, de outras pessoas, como se fosse de sua própria autoria, e sem a devida citação da fonte original. Os casos relacionados à compra, reprodução, citação, apresentação etc, de trabalhos, ideias ou expressões serão encaminhados pelo professor da disciplina ao Colegiado do Curso e rigorosamente examinados. Bibliografia Básica: BITTENCOURT, Circe M. Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998 CHERVEL, André. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação. Porto Alegre, n. 2, 1990, p EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. Dossiê Saberes Docentes. São Paulo, n. 74, abril FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da história ensinada. Campinas, SP: Papirus, FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História & Ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, MONTEIRO, Ana Maria. Professores de História: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad, X, RAMOS, Francisco Régis. A danação do objeto. O museu no ensino de História. Chapecó, SC: Argos, SCHMIDT, Maria Auxiliadora e CAINELLI, Marlene. Ensinar história. São Paulo, Scipione, TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, Bibliografia complementar Página 4 de 5

5 ABREU, Martha; SOIHET, Raquel; CONTIJO, Rebeca (orgs.). Cultura política e leituras do passado: historiografia e ensino de história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, ABUD, Kátia; SILVA, André; ALVES, Ronaldo. Ensino de História. São Paulo: Cengage Learning, BARROSO, Vera Lúcia et. all. Ensino de História: Desafios Contemporâneos. Porto Alegre: ANPUH/RS, BITTENCOURT, Circe M. Fernandes (org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, CAINELLI, Marlene; SCHMIDT, Maria Auxiliadora (orgs.). Educação História Teoria e Prática. Ijuí: Editora UNIJUí, CERRI, Luis Fernando. Ensino de História e consciência história. Implicações didáticas de uma discussão contemporânea. Rio de Janeiro, FGV, FERREIRA, Marieta; FRANCO, Renato. Aprendendo história: reflexão e ensino. São Paulo: Editora do Brasil, FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática do ensino de história. Campinas, SP: Papirus, FONSECA, Selva; SILVA, GATTI JÚNIOR, Décio (orgs.). Perspectivas do ensino de História: ensino, cidadania e consciência histórica. Uberlância: EDUFU, HISTÓRIA E ENSINO. Revista do Laboratório de Ensino de História da UEL disponível em (principalmente vol. 9, 2003) MIRANDA, Sônia. Sob o signo da memória. Cultura escolar, saberes docentes e história ensinada. São Paulo: Editora Unesp; Juiz de Fora: Editora UFJF; MONTEIRO, Ana Maria; MAGALHÃES, Marcelo de Souza; GASPERELLO, Arlette (orgs.). Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X; FPERJ, OLIVEIRA, Margarida e STAMATTO, Maria Inês (orgs.). O livro didático de história: políticas educacionais, pesquisas e ensino. Natal: EDUFRN, ROCHA, Helenice; CONTIJO, Rebeca; MAGALHÃES, Marcelo (orgs.). A escrita da História escolar. Rio de Janeiro: Editora da FGV, ROCHA, Helenice; REZNIK, Luís e MAGALHÃES, Marcelo de Souza (orgs.). A história na escola: autores, livros e leituras. Rio de Janeiro: Editora da FGV, A Bibliografia será complementada ao longo da abordagem do conteúdo programático. Anexos/itens específicos: Página 5 de 5