PLANO DE ENSINO DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS 2as feiras 18h10-21h40 04

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Valentina Carmona Bergler
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1 PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: Departamento de Ciências Humanas ANO/SEMESTRE: 2013/01 CURSO: Pedagogia séries iniciais FASE: 7ª fase DISCIPLINA: Conteúdos e Metodologias do Ensino TURNO: noturno de Linguagem I CARGA HORÁRIA: 60 horas/aula CRÉDITOS: 04 PROFESSOR(A): Dalva Godoy 1 EMENTA A comunicação humana. Escrita e desenvolvimento humano. Aquisição e desenvolvimento da escrita. Métodos de alfabetização e aquisição da escrita. Produção e apropriação da língua escrita na escola. Literatura. Processo ensino-aprendizagem da língua portuguesa nas séries iniciais do ensino fundamental. Arte-educação. 2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL) DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS 2as feiras 18h10-21h OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Compreender a linguagem como instrumento de mediação entre o mundo e a consciência humana e identificar e construir ações do ensino da língua como participantes dessa mediação. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender como se estrutura a língua e sua dimensão linguística e dialógica; Compreender as relações entre linguagem e cognição; Compreender as relações entre linguagem, letramento e escolarização; Compreender o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem da língua(gem); Identificar e relacionar conteúdos propostos nos PCNs de Língua Portuguesa com estratégias de ensino Compreender e construir estratégias para o ensino da língua e para a alfabetização sob a perspectiva dos gêneros textuais Identificar diferenças metodológicas no processo de alfabetização e desenvolver competência para o ensino Desenvolver competência técnica em relação ao sistema fonológico do português brasileiro e às correspondências entre grafemas e fonemas

2 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 4.1. Métodos de alfabetização manual de sobrevivência Pressupostos metodológicos nos livros e cartilhas Especificidades do processo: sistema fonológico do PB, correspondências Grafema/fonema, Fonema/grafema, consciência fonológica Gêneros textuais na/para alfabetização 4.2. Leitura e produção textual Autor-texto-leitor: compreensão compartilhada PCN-LP conteúdos de 1º e 2º ciclo Estratégias para o ensino da leitura: seleção, antecipação, inferência, verificação Formação do escritor: autor e destinatário, intencionalidade, situacionalidade e gêneros Gêneros textuais e o ensino da língua Gênero textual: o oral e o escrito na escola (e fora dela) Metodologias de ensino: sequência didática e projetos 4.4. Análise e reflexão sobre a língua Gramática e ortografia 5 METODOLOGIA As aulas serão desenvolvidas utilizando-se de leitura prévia de textos de referência e posterior debate, audiçao de conferência e vídeos. Estudo e discussão de livros didáticos e parâmetros curriculares nacionais em Língua Portuguesa. Práticas experimentais de metodologias, pesquisa e confecção de material pedagógico. 6 CRONOGRAMA DAS AULAS (OPCIONAL)

3 maio abril março fev UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC MÊS Sem. Dia Atividade 1ª 18 Apresentação do Plano de ensino / contrato didático/ conhecimento prévio/reflexões preliminares 2ª 25 Aprendizagem Neuronal na alfabetização. Leonor Scliar-Cabral, ª 04 (Cap. 3) - Construção de um novo modo de ensinar/aprender a LP. In: Geraldi, Linguagem e Ensino, PCNs em LP Os blocos de conteúdos e o tratamento didático (p.37-53) Sistema fonológico e ortografia 4ª 11 PCNs em LP Análise e reflexão sobre a língua (P ) Sistema Alfabético especificidades para alfabetizar: consciência fonológica, CGF-CFG 5ª 18 (Cap. 6) A propósito do outro: imagem, construção e cumplicidade. In: Geraldi,2009. Prática da leitura na escola. In: Geraldi, O texto na sala de aula, ª 25 Leitura, texto e sentido. Leitura, sistemas de conhecimento e processamento textual. In: Koch e Elias. Ler e compreender: os sentidos do texto, ª 01 Seminários/oficinas propostas para o ensino da leitura e alfabetização 8ª 08 Em terra de surdos-mudos(p ). In: Geraldi, Avaliação e reescrita de textos escolares(p ). In: Elias, Ensino de Língua Portuguesa, ª 15 A insustentável leveza do internetês. Como lidar com essa realidade virtual na escola?(p ). In: Elias, ª 22 (cap. 1) O ensino e as diferentes instâncias de uso da linguagem. (Cap. 8) Ensino de Gramática x reflexão sobre a língua. In: Geraldi, ª 29 Sequência didática para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: Schneuwly, Dolz e col., Gêneros orais e escritos na escola, ª 06 Sequência didática: uma proposta para o ensino da LP nas séries iniciais. Cadernos pedagógicos 1, 2 e 3. Costa-Hubes e Baumgärtner (Org.), ª 13 Participação na 3ª Jornada de Linguagem da FAED. Sequência didática: uma proposta para o ensino da LP nas séries iniciais. Cadernos pedagógicos 1, 2 e 3. Costa-Hubes e Baumgärtner (Org.), ª 20 Seminários/oficinas propostas para o ensino da produção textual e alfabetização. 15ª 27 Entrega de projetos de docência na área de linguagem. Avaliação da disciplina, socialização de resultados, encerramento.

4 7 AVALIAÇÃO Seminários/oficinas ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Proposta pedagógica em forma de projeto e sequência didática Objetivação quanto a temática Coerência teórico-metodológica Utilização de conceitos estudados na disciplina Coerência com as concepções estudadas sobre o ensino da língua Adequação e amplitude da proposta aos aspectos teóricos estudados, aos objetivos e à faixa etária. Coerência com os PCNs e teorias estudadas BIBLIOGRAFIA BÁSICA ADAMS, M. J. et al. Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed, BAGNO, M. Gramática, pra que te quero? Os conhecimentos linguísticos nos livros didáticos de português. Curitiba: Aymará, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais em Língua Portuguesa. Brasília, Costa-Hubes, Terezinha da C. e Baumgärtner, Carmen T. (Org.) Sequência didática: uma proposta para o ensino da Língua Portuguesa no ensino fundamental: anos iniciais. Caderno Pedagógico 01, 02, 03. Cascável: Assoeste, DOLZ, J. GAGNON, R. DECÂNDIO, F. Produção escrita e dificuldades de aprendizagem. Campinas/SP: Mercado das Letras, ELIAS, V. M. (Org.) Ensino de Língua Portuguesa oralidade, escrita, leitura. São Paulo: Contexto, GERALDI, João Wanderley Linguagem e Ensino exercícios de militância e divulgação. 2ª edição. Campinas/SP: Mercado das Letras, GERALDI, João Wanderley (Org.) O texto na sala de aula. 5ª edição. São Paulo: Ática, KOCH, Ingedore Villaça e ELIAS, Vanda Maria Ler e compreender os sentidos do texto. 3ª edição. São Paulo: Contexto, Scliar-Cabral, 2009 SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. e Colaboradores Gêneros orais e escritos na escola. Campinas/SP: Mercado das Letras, SOUZA, Solange Jobim e. Infância e linguagem: Bakhtin, Vygotski e Benjamin. 7ª. ed. Campinas: Papirus, Complementar BORGES, T. M. M. Ensinando a ler sem silabar: alternativas metodológicas. Campinas/SP: Papirus, CAGLIARI, L.C. Alfabetização e lingüística. São Paulo: Scipione, EMMEL, I. RIZZATTI; MENDES; GODOY; DELLAGNELO Conteúdos e Metodologias do Ensino de

5 Linguagem II Caderno Pedagógico da da educação a Distância - UDESC/FAED/CEAD, FARIA, A. L. G.; MELLO, S. A. Linguagens Infantis outras formas de leitura. Campinas/SP: Autores Associados, GERALDI, J. Portos de passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, KLEIMAN, A. Oficina de Leitura teoria e prática. Campinas/SP: Pontes, KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, MALUF, M. R. (Org.) Metalinguagem e Aquisição da escrita: contribuições da pesquisa para a prática da alfabetização. São Paulo: Caso do psicólogo, MARCUSCHI, Luiz Antônio Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, MASSINI-CAGLIARI, G.; CAGLIARI, L. C. Diante das Letras: a escrita na alfabetização. Campinas/SP: Mercado das Letras, OLIVEIRA, ZILMA M. R. (Org.) A criança e seu desenvolvimento- perspectivas para se discutir a educação infantil. São Paulo: Cortez, ORLANDI, E. e col. Leitura perspectivas interdisciplinares. São Paulo: Ática, POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, ROJO, R. (ORG) Alfabetização e letramento: perspectivas linguísticas. Campinas/SP: Mercado das Letras, SMOLKA, A. L.; SILVA, E. T.; BORDINI, M. G.; ZILBERMAN Leitura e desenvolvimento de Linguagem. Porto Alegre. Mercado Aberto, SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 6ª edição. São Paulo: Contexto, 2010.

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