PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR Nome do COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira EMENTA

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1 53 14 PLANOS DE DISCIPLINAS PLANO DE ENSINO DADOS DO COMPONENTE CURRICULAR Nome do COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa e Literatura Brasileira Curso: Técnico em Agroindústria Integrado ao Ensino Médio Série/período: 1º ano Carga horária: 120 h/a (100h/r) Docente responsável: EMENTA Esta disciplina visa o aprimoramento da expressão oral, da compreensão e produção de textos, tendo em vista a textualidade e discursividade, atentando-se para a cena enunciativa e para os aspectos descritivos e normativos da língua portuguesa, bem como os estudos literários. OBJETIVOS GERAL QUANTO AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Desenvolver competências de leitura e escrita a fim de que o educando possa compreender e produzir textos tanto orais como escritos coerentes, coesos, adequados aos destinatários, aos objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados, através de uma atitude crítica e reflexiva em relação ao uso e domínio dos conhecimentos da língua portuguesa nos contextos de usos. QUANTO AO ENSINO DE LITERATURA Interpretar diversos tipos de texto, atribuindo sentidos relacionados ao contexto social; Localizar informações explícitas em um texto; identificação do tema ou a proposta do autor, relacionar informações entre textos; inferir nas informações implícitas no texto, bem como no sentido das palavras, considerando o contexto e/ou tema.

2 54 Ler e produzir textos diversos, enfocando as sequências representativas dos gêneros estudados; Avaliar o texto através de atividade de retextualização, considerando a articulação coerente e coesiva dos elementos linguísticos, dos parágrafos e demais partes do texto; a pertinência das informações e dos juízos de valor. Compreender as diferentes manifestações literárias, reconhecendo e valorizando as diferenças de linguagem, estilo e expressão. Capacitar os alunos através do contato com a arte e a literatura a humanizarem-se melhor como cidadãos inteligentes, sensíveis, estéticos, reflexivos, criativos e responsáveis na vida em comunidade. Aprimorar a oralidade dos alunos capacitando-os para participar das várias situações comunicativas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade I 1 O texto Práticas e procedimentos de leituras; Reconstrução dos sentidos do texto a partir dos gêneros textuais; Textos ficcionais e não ficcionais; Inferências de informações implícitas no texto. 2 A linguagem Diferença entre linguagem língua e fala; Variedades linguísticas; Tipos e classificação; Modalidade oral e escrita; Preconceito linguístico; Usos e concepções das variantes; Níveis de significação da palavra: conotação e denotação; Funções da linguagem. 3 Coerência textual Fatores e níveis, paródia e paráfrase e intertextualidade; Coesão textual (referencial e sequencial).

3 55 4 Gêneros textuais/discursivos e as sequências tipológicas Conceito e apresentação das seis sequências (dialogal, narrativa, descritiva, injuntiva, explicativa e argumentativa); Sequência narrativa - macroestrutura e gêneros através da narrativa não literária e da narrativa literária afrodescendente; Sequência dialogal: macroestrutura e gêneros (entrevista, debate, texto dramático, diálogos nas narrativas: novelas, contos e crônicas); Sequência descritiva: Macroestrutura e gêneros (Estudo da crônica descritiva). Unidade II 1 As figuras de linguagem na construção do texto Recursos sintáticos: figuras e sintaxe; Recursos semânticos: figuras de pensamentos e figuras de palavras. 2 Literatura: Texto e Contexto Características do texto literário; Os gêneros literários; A lírica; O drama; A épica. 3 Estudo do gênero literário: a novela Unidade III 1 Conhecimentos linguísticos: Aspectos descritivos e normativos da língua padrão Observação, identificação, reflexão sobre as relações dos nomes e o funcionamento das estruturas linguísticas; a norma ortográfica vigente; acentuação gráfica; pontuação 1.1 O Gênero notícia 1.1.1Morfologia: A construção das palavras e seus sentidos Os elementos mórficos na construção do texto; Formação das palavras; Derivação parassintética, regressiva e imprópria; Composição e outros processos; As origens da literatura brasileira- breve contextualização da periodização da literatura portuguesa como ponto de partida para o estudo da literatura do Brasil;

4 56 Renascimento e classicismo; Primeiras manifestações literárias no Brasil; A literatura de informação; A literatura de catequese; Recursos expressivos fonológicos e morfológicos: O Trabalho com os sons das palavras; Fonema e letra Dígrafos Morfologia: A construção das palavras e seus sentidos; Os elementos mórficos na construção do texto; Formação das palavras; Derivação parassintética, regressiva e imprópria; Composição e outros processos; Morfossintaxe das classes gramaticais; Flexão nominal; Barroco; A linguagem do barroco; Padre Antônio Vieira: A literatura como missão; Gregório de Matos: adequação e irreverência; Autores e obras Conceitos básicos: Sinais de pontuação e O arcadismo no Brasil; A pontuação como elemento de construção de sentido; Relação entre textos: Intertextualidade; Comparação de paráfrases. 2- Gênero textual Notícia 3- As origens da literatura brasileira- breve contextualização da periodização da literatura portuguesa como ponto de partida para o estudo da literatura do Brasil. Renascimento e classicismo; Primeiras manifestações literárias no Brasil;

5 57 A literatura de informação; A literatura de catequese. Unidade IV 1- Morfologia A construção das palavras e seus sentidos; Os elementos mórficos na construção do texto; Formação das palavras; Composição e outros processos. 2- Produção textual dos gêneros textuais/discursivos escritos em que predominem as sequências estudadas O Gênero Textual: Dissertação escolar; Gêneros textuais orais: o seminário. 3- O barroco A linguagem do barroco; Padre Antônio Vieira: A literatura como missão Gregório de Matos: adequação e irreverência. 4- O arcadismo no Brasil Conceitos básicos; Autores e obras. METODOLOGIA DE ENSINO Aula expositiva dialogada, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminários, debates, discussão e exercícios com o auxílio das diversas tecnologias da comunicação e da informação. Projetos. Utilização de: textos teóricos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exercícios e leituras de obras representativas da literatura brasileira, africana e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos. AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM A avaliação será contínua e processual por meio de atividades orais e escritas, como a produção de textos individuais e/ou em grupo, seminários e apresentações orais em sala, provas escritas, diário de leitura.

6 58 RECURSOS NECESSÁRIOS Quadro branco, projetor multimídia, aparelho vídeo/áudio/tv. BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica BECHARA, EVANILDO. Gramática escolar da Língua Portuguesa. 2.ed. Ampl. e atualizada pelo Novo Acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, BAGNO, MARCOS. Preconceito Linguístico: o que é como se faz. 50. ed. São Paulo: Loyola, COSSON, RILDO. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, DIONÍSIO, ÂNGELA P. ET AL.(orgs). Gêneros textuais e ensino. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, FAVERO, LEONOR. L. Coesão e coerência textuais. 7. ed. São Paulo: Ática, FIORIN, JOSÉ. L. e PLATÃO, FRANCISCO S. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo, KOCH. INGEDORE G. V. A inter - ação pela linguagem. 9. Ed. São Paulo: Contexto, Bibliografia Complementar MARCUSCHI, LUIZ ANTÔNIO. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, MEDEIROS, JOÃO B. Redação Científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 11. ed. São Paulo: Atlas. SOLÉ, ISABEL. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: ArtMed, LAJOLO, MARISA. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2001.

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