PLANO DE ENSINO. CH teórica: 15h CH Prática: 45h CH Não- Presencial :

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO PLANO DE ENSINO Dados de Identificação Campus: Bagé Curso: BALL Componente Curricular: Seminário de Ensino e Pesquisa em Letras II Código: BA Pré-requisito(s): Seminário de Ensino e Pesquisa em Letras I Docente: Isabel Cristina Ferreira Teixeira Turma(s):LL11 Ano Letivo / Semestre: 2011/2 Turno:N Carga Horária Total: 60 CH teórica: 15h CH Prática: 45h CH Não- Presencial : Existência de Componente(s) Curricular(es): pré-requisitos: ( x ) Sim ( ) Não BA Seminário de Ensino em Língua Portuguesa e/ou literatura I, BA Estágio I, BA Linguística Aplicada,BA História da Educação, BA Políticas Públicas na Educação no Contexto Brasileiro, BA Organização Escolar e Trabalho Docente, BA Psicologia e Educação, BA Estudos literários I, BA Literaturas Lusófonas I, BA Texto e Discurso, A Teorias da Literatura, BA Fundamentos da Lingüística, BA Sintaxe, BA Leitura e Produção Textual, BA Libras Língua Brasileira de Sinais, BA Estudos Literários II, BA Fonética e Fonologia, BA Morfologia. Ementa Aperfeiçoamento dos conhecimentos adquiridos em língua materna e suas respectivas literaturas, visando à formação do aluno como docente e pesquisador do ensino médio. * De acordo com a carga horária prevista no PPC

2 Objetivos Objetivo geral: Ampliação dos conhecimentos acerca do ensino de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Médio a partir da pesquisa em letras e da elaboração e análise de material didático. Objetivos específicos: - Proporcionar aos alunos a reflexão sobre as atividades docentes no Ensino Médio; - Criar espaços de discussão/interlocução que possibilitem o desenvolvimento/ aprimoramento de habilidades referentes ao ensino da Língua Portuguesa e literatura para o ensino de jovens; - Criar situações que envolvam a elaboração de materiais didáticos, conforme as perspectivas teóricas estudadas ao longo do curso; - Analisar e compreender os processos avaliativos no Ensino Médio. Metodologia de Ensino Exposição dialogada; seminários; realização de trabalhos individuais e em grupo em sala de aula. Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem Os alunos serão avaliados a partir dos critérios abaixo relacionados: 1. Elaboração e apresentação de seminários a partir da bibliografia sugerida; 2. Elaboração e apresentação de materiais didáticos, planos de aula e/ou projetos de ensino; 3. Produção de ensaio sobre a articulação entre as teorias aprendidas durante o curso e a prática docente no Ensino Médio. Critérios de avaliação do ensaio: - Argumentação consistente sobre o modo como o conhecimento acadêmico contribui ou não para o conhecimento profissional; - Relevância da bibliografia referida para a argumentação; - Observância dos aspectos formais da norma escrita; - Articulação das teorias estudadas com a prática docente do Estágio Curricular (citar exemplos da prática).

3 Atividades de Recuperação Preventiva do Processo de Ensino e Aprendizagem Os alunos serão avaliados ao longo do semestre através de trabalhos teóricos e práticos; e para essas atividades estão previstas reescritas. Data 14/09 Número Aula 01 Conteúdo Programático e Cronograma Assunto Apresentação do plano de ensino; reflexão inicial sobre o ensino de língua e literatura na escola e contextualização de pesquisas atuais sobre o assunto, apontando as contribuições da lingüística para o ensino de língua materna e literatura. 21/09 28/09 05/10 19/10 26/ Aula à distância: planejamento de sequência e material didático envolvendo gêneros textuais. (Texto: DOLZ, J.; NOVERRAZ,M.; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento) Apresentação das sequências didáticas elaborados na aula anterior. Concepção de gêneros e tipos textuais. Análise das propostas apresentadas. Discussão sobre o tema: como trabalhar com diferentes gêneros no ensino médio (Texto: BUNZEN, C. Da era da composição à era dos gêneros: o ensino de produção de texto no ensino médio). Concepção de leitura e escrita para o ensino de língua e literatura. Discussão sobre o tema o aluno como autor (Texto: CORACINI, M.J. A produção textual em sala de aula e a identidade do autor). Contextualização sobre o ensino da gramática no ensino médio. Discussão sobre o tema: ensinar gramática ou análise lingüística?. Análise de materiais didáticos e elaboração de propostas de ensino. Apresentação de propostas.(texto: SUASSUNA, L.; MELO, I.F.; COELHO, W.E. O projeto didático: forma de articulação entre leitura, literatura, produção de texto e análise lingüística) Contextualização sobre o ensino da literatura brasileira no ensino médio. Discussão sobre o tema: como estimular o

4 29/10 09/11 16/11 23/ jovem a ler os clássicos da literatura brasileira?. Análise de materiais didáticos e elaboração de propostas de ensino. Apresentação de propostas. (Texto: CEREJA,W.R. Literatura na escola: entre o tradicional e o oficial) Análise de materiais didáticos e elaboração e apresentação de propostas de ensino. Planejamento didático: elaboração de plano de aula e projeto de ensino para o ensino médio. Planejamento de atividades: orientação em grupo (Texto: NEVES, M. H. M. Para uma gramática escolar. Linguística, uso lingüístico e gramática na escola). Elaboração de Projeto de Ensino de literatura, produção textual e gramática a partir de gêneros textuais (Texto: ROLLA, A.R. Ler e escrever literatura: a mediação do professor). Apresentação dos Projetos de Ensino. Discussão sobre as propostas. 30/11 03/12 07/12 14/12 21/ Continuação das apresentações. Análise de materiais didáticos e elaboração e apresentação de propostas de ensino. Discussão sobre a avaliação tradicional e a proposta de avaliação mediadora. Análise das instruções aos professores em livros didáticos (Texto: HOFFMANN, J. Avaliação mediadora no ensino médio e no ensino superior). Planejamento didático: elaboração de instrumentos de avaliação. Apresentação e discussão de propostas. Análise de instrumentos oficiais de avaliação (Exame Nacional de Ensino Médio ENEM). Análise da prova de redação do ENEM; discussão sobre avaliação de produção escrita nas provas oficiais (Texto: MARCUSCHI, B. O que nos dizem o

5 04/01 11/01 18/ SAEB e o ENEM sobre o currículo de língua portuguesa para o ensino médio). Planejamento didático: elaboração de plano de aula e projeto de ensino adaptados ao Ensino Médio: orientação em grupo. Orientação para atividade de recuperação: elaboração do ensaio. Encontro final; avaliação da disciplina; entrega do ensaio. Atendimento aos alunos O aluno poderá manter contato com o professor às quintas-feiras ou pelo Isabelcft@yahoo.com.br Projetos Interdisciplinares ou Extensão e/ou Pesquisa Visitas Técnicas Referências Básicas BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. (Orgs.) Português no Ensino Médio e formação do professor. São Paulo: Parábola, CEREJA, William R. Ensino de literatura. Uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo: Atual Editora, CEREJA, William R & COCHAR, Thereza. Gramática reflexiva: texto semântica e interação. 3 ed. São Paulo: Atual, CORACINI, Maria José. Interpretação, autoria e legitimação do livro didático. Campinas: Pontes, DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas (SP): Mercado de Letras, HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. A avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 29. ed. Porto Alegre: Mediação, JOBIM, José Luís. A literatura no ensino médio: um modo de ver e usar. In: ZILBERMAN,

6 Regina & RÖSING, Tânia (orgs.) Escola e leitura: velha crise, novas alternativas. São Paulo: Global, NEVES, Maria Helena de Moura. Que gramática estudar na escola. Norma e uso na Língua Portuguesa. 3 ed. São Paulo: Contexto, PACÍFICO, S.M.R. & ROMÃO, L.M.S. Era uma vez uma outra história: leitura e interpretação na sala de aula. São Paulo: DCL, A Pulsação pela Palavra. Liceu Albert Sabin, ROLLA, Angela da Rocha. Ler e escrever literatura: a mediação do professor. In: GUEDES, Paulo Coimbra; KLÜSENER, Renita; NEVES, Iara C.B., SCHÄFFER, Neiva O.; SOUZA, Jusamara Vieria de (Orgs.). Ler e Escrever: compromisso de todas as áreas. Porto Alegre: UFRGS, TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. São Paulo: Cortez, Referências Complementares

7 CITELLI, Beatriz; GERALDI, J. Wanderley (coord.). Aprender e ensinar com textos de alunos. 4 ed. São Paulo: Cortez, DIONISIO, Angela Paiva et al. (Orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6 ed. São Paulo: Ática, LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS; Ensino Fundamental e Médio. Brasília: Governo Federal, Ministério da Educação. Internet, página: abril de ROJO, Roxane (Org.) A prática de linguagem em sala de aula: Praticando os PCNs. São Paulo: EDUC; Campinas: Mercado de Letras, Data: / /. Docente Responsável:.