PLANO DE CURSO. PROGRAMA DA DISCIPLINA HORÁRIA Disciplina Língua Portuguesa VIII 100. Dra. Auxiliadora dos Santos Pinto.

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1 PLANO DE CURSO AUTORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO DO CURSO DE LETRAS Curso: Letras Habilitação: Português e Literaturas da Língua Portuguesa Autorização: 16/1989 CFE Reconhecimento: Portaria MED Documento 1784 de 14/12/1993 Publicação 15/12/1993 Parecer 663/1993 CFE e 660/1993 CFE PROGRAMA DA DISCIPLINA CARGA HORÁRIA Disciplina Língua Portuguesa VIII 100 Professora Dra. Auxiliadora dos Santos Pinto. Ano 2016 CRÉDITOS Semestre Segundo Turma 2013/I 05 Curso Habilitação Letras Português e Literaturas da Língua Portuguesa EMENTA Problemas da gramática tradicional do português: incoerências lógicas e descritivas; o trabalho de reconstrução da gramática normativa do português.

2 OBJETIVOS DO CURSO Formar profissionais competentes para o exercício do magistério no ensino fundamental e médio, no intuito de zelar pelo idioma nacional, considerando-o veículo fundamental de cultura, desenvolvimento e integração, visando à melhoria da qualidade do ensino de língua no país. OBJETIVOS DA DISCIPLINA A disciplina apresenta os seguintes objetivos: Introduzir os alunos nos estudos comparativos entre as gramáticas ditas tradicionais e as gramáticas descritivas existentes sobre a língua portuguesa, tratando da possibilidade de uma abordagem atualizada sobre o estágio presente de formação de uma língua brasileira; Levar aos alunos informações sobre os avanços dos estudos da linguagem que forneçam subsídios ao ensino e à aprendizagem do português como língua materna. Contribuir para que os alunos desenvolvam uma maior compreensão, histórica e social, da língua portuguesa falada no Brasil. Mostrar alguns paradoxos e desafios do ensino da Língua Portuguesa no Brasil. Proporcionar aos alunos uma reflexão sobre a importância da formação docente, evidenciando que nas escolas o ensino da gramática deve ser plural e que as questões de linguagem devem permitir o percurso uso/reflexão/ação, pois a língua é uma produção social.

3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade I: PRINCIPAIS ESCOLAS LINGUÍSTICAS E SEUS LEGADOS AOS ESTUDOS GRAMATICAIS. 1.1 Descritivismo. 1.2 Historicismo. 1.3 Estruturalismo. 1.4 Funcionalismo. 1.5 Gerativismo. 1.6 Sociointeracionismo. Unidade II: CONCEPÇÕES DE GRAMÁTICA E ENSINO DE LÍNGUA MATERNA 2.1 Conceitos e breve histórico da gramática 2.2 Tipologia de gramáticas. 2.3 A gramática descritiva, a gramática normativa e a gramática reflexiva. 2.4 Objetivos do ensino de língua materna e as concepções de linguagem. 2.5 O que são regras de gramática? 2.6 O que são nomenclaturas gramaticais? Unidade III: POR UMA PEDAGOGIA DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA 3.1 As contribuições da Sociolinguística para o ensino da língua materna O que é variação linguística? Porque tratar da variação linguística? A sociolinguística na sala de aula: implicações para o ensino A variação linguística e suas consequências sociais 3.2 A mudança linguística e o ensino de língua materna. Unidade IV: O ENSINO DE GRAMÁTICA 4.1Problemas conceituais e metodológicos da GT no âmbito da fonética e da fonologia. 4.2 Problemas conceituais e metodológicos no âmbito da Ortografia. 4.3 Problemas conceituais e metodológicos no âmbito da Morfologia. 4.4 Problemas conceituais e metodológicos no âmbito da Sintaxe. 4.5 Problemas conceituais e metodológicos no âmbito da Semântica.

4 METODOLOGIA DE ENSINO O curso se desenvolverá através de atividades teóricas e práticas: Aulas expositivas, dialogadas e reflexivas. Discussões e debates de textos e temas. Trabalhos de pesquisa individuais e grupais. Elaboração e apresentação de seminários. Exibição de vídeos, entrevista e documentários. Leituras dirigidas. Avaliações escritas. ATIVIDADES COMPLEMENTARES LEITURA DAS OBRAS: ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola editorial, (Elaboração de resumo descritivo e Seminário). PARTICIPAÇÃO NO PROJETO DE EXTENSÃO COLÓQUIOS DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA. Observação - Os Colóquios de Língua Portuguesa e Literatura pretendem reunir pesquisadores e especialistas das áreas da linguagem e Educação para discutir questões relativas à formação docente e ao ensino de Língua Portuguesa e Literatura nas escolas da fronteira Brasil/Bolívia (contexto multicultural e plurilíngue). Busca também favorecer a consolidação de grupos de pesquisa existentes no Campus de Guajará- Mirim/RO. ATIVIDADE PRÁTICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE GUAJARÁ-MIRIM (ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO). - Análise do livro didático de Língua Portuguesa do ensino Médio. Observação - A análise do livro didático terá com base teórica os textos estudados durante o Semestre e seguirá o roteiro proposto no capítulo VIII da obra: BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.

5 AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem se dará em uma perspectiva formativa, onde será observado o envolvimento do (a) acadêmico durante a efetivação do processo de ensinoaprendizagem. Entendendo que o processo avaliativo deve servir de indicador para orientar a ação docente, assim como possibilitar ao discente a reformulação e reconstrução de seu conhecimento. A avaliação se dará de forma processual e contínua, de forma a propiciar o replanejamento das atividades pedagógicas, quando se fizer necessário. A avaliação qualitativa terá como referência os seguintes critérios: Postura do acadêmico: assiduidade, pontualidade na entrega dos trabalhos e atividades propostas, participação, compromisso e responsabilidade com as tarefas e leituras propostas, atitude positiva para a pesquisa e para o estudo, postura crítica e fundamentada nos debates realizados em sala. No campo do conhecimento: domínio do conteúdo abordado em sala, fundamentação teórica nas exposições oral e escrita. Produção escrita: clareza e coerência das ideias, fundamentação das ideias, consistência dos argumentos, correção gramatical, uso das normas da ABNT. Exposição oral: clareza e correção da exposição nos seminários e nos debates, fundamentação teórica nas reflexões expostas em sala, postura democrática para discutir ideias diferentes, atitude crítica e fundamentada frente aos temas debatidos. A avaliação terá como referência os critérios abaixo descritos: Ações Pontuação Aspectos qualitativos (20 pontos). 100 Atividades práticas em sala de aula (20 pontos). Seminários (40 pontos). Atividades complementares (20 pontos). Seminários 100 Prova escrita 100 Observações: 1) A média das atividades desenvolvidas serão somadas e divididas por dois. 2) A média mínima para aprovação é de 60 pontos. 3) O aluno que, na elaboração das atividades, obtiver média inferior a 60 pontos fará uma prova repositiva (de acordo com os critérios estabelecidos pela a Resolução 251/CONSEPE/UNIR).

6 BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola editorial, BAGNO, Marcos. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola Editorial, BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37 ed. Rio de janeiro: Nova Fronteira, BUNZEN, Clécio & MENDONÇA, Márcia (Org.). Português no ensino Médio e formação do professor. São Paulo: Parábola Editorial, FARACO. Carlos Alberto. Norma culta brasileira: desatando alguns nós.são Pulo: Parábola Editorial, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da língua portuguesa. São Paulo: Publifolha, BAGNO, Marcos. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, CASTILHO, Atalita T. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, CUNHA, Celso & CINTRA, l.f. Lindley. Nova gramática do Português contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon, AULAS PREVISTAS: 26/09/16 03/10/16 010/10/16 14/10/16 22/10/16 24/10/16 31/10/16 07/11/16 14/10/16 19/11/16 21/11/16 28/11/16 05/12/16 10/12/16 12/12/16 19/12/16 20/02/17 25/02/16 27/02/17 06/03/17 Observação: Cronograma SUJEITO A ALTERAÇÕES, apenas para orientar o planejamento de ensino. APROVADO EM REUNIÃO DO CONSELHO DEPARTAMENTAL EM: 22/09/16. APROVADO EM REUNIÃO DO CONSELHO DEPARTAMENTAL (CONDEP- DACL). DOCENTE: CHEFE DE DEPARTAMENTO:

7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS - OUTRAS SUGESTÕES. BAGNO, Marcos. Sete erros aos quatro ventos: a variação linguística no ensino de português. São Paulo: Parábola Editorial, BASSO, R. & ILARI, R. O português da gente. São Paulo: Contexto, BENTES, Anna Christina & MUSSALIM, Fernanda. (Org.) Introdução à linguística. São Paulo: Cortez, (Volumes I, II e III). BORTONI-RICARDO, Stela Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, ELIAS, Vanda Maria (Org.). Ensino de língua portuguesa: oralidade, escrita, leitura. São Paulo: contexto, FERRAREZI JR, Celso. Ensinar o Brasileiro: Respostas a 50 Perguntas de Professores de Língua Materna. São Paulo: Parábola, Sintaxe para a Educação Básica. São Paulo: Contexto, FRANCHI, Carlos. Mas o que é mesmo gramática? São Paulo: parábola Editorial, MARTELOTTA, Mário Eduardo (Org.). Manual de linguística. São Paulo: Contexto, MARTINS, Marco Antônio; VIEIRA, Silvia Rodrigues; TAVARES, maria alice. (Orgs.)..Ensino de Português e sociolinguística. São Paulo: Contexto, HENRIQUES, Claudio Cezar. Nomenclatura gramatical brasileira 50 anos depois. São Paulo: Parábola Editorial, MOLLICA, Cecília; BRAGA, Maria Luiza (Orgs.). Introdução à Sociolinguística: o tratamento da variação. São Paulo: Contexto, NEVES, Maria Helena de Moura. A Gramática Funcional. São Paulo: Martins Fontes Que Gramática estudar na Escola?- Norma e Uso na Língua Portuguesa. São Paulo: Contexto, PEREIRA, Regina Celi; ROCA, Pilar. Linguística aplicada: um caminho com diferentes acessos. São Paulo: contexto, PERINI, Mário. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, POSSENTI, S. Por que (não) ensinar Gramática na escola. Campinas, São Paulo: Mercado das Letras, Questões de linguagem: passeio gramatical dirigido. São Paulo: Parábola Editorial, SILVA, Rosa Virgínia Matos. O português são dois: novas fronteiras velhos problemas. São Paulo: Parábola Editorial, SIMÕES. Darcília. Considerações sobre a fala e a escrita: fonologia em nova chave. São Paulo: Parábola Editorial, TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. 5 ed. São Paulo: Cortez, Gramática: ensino plural. São Paulo: Cortez, VALENTE, André C. & PEREIRA, Teresa G. (Org.). Língua Portuguesa: descrição e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, XAVIER, Antônio Carlos; CORTEZ, Suzana (Org.). Conversas com linguistas: virtudes e controvérsias da linguística. São Paulo: Parábola, 2003.