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1 ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa, oportunizar alternativas para o sistema educacional. Visão: Ser referencial na Educação Básica, promovendo o desenvolvimento das relações humanas, comprometido com o conhecimento e a atualização de recursos científicos e tecnológicos para o pleno exercício da cidadania. 2. Dados de Identificação: Período letivo: 2012 Disciplina: Língua Portuguesa Professor: Anilton José Weinfurter Carga horária: 4 aulas semanais Ano/Série: 2ª Ensino Médio 3. Eixo Norteador: Na Educação Infantil as atividades são desenvolvidas de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais RCN. No Ensino Fundamental e Médio as disciplinas têm como diretriz curricular os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN. 4. Importância da disciplina na formação do aluno: (Justificativa) As necessidades sociais deste século, aliadas às novas teorias e tecnologias, pressupõem um ensino de Língua Portuguesa centrado em práticas reflexivas e sociais efetivas, em consonância com a orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais. 5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno) O ensino de Língua Portuguesa e da Literatura no Ensino Médio visa a desenvolver nos estudantes a capacidade de linguagem enquanto mecanismo de construção do pensamento e da subjetividade, instrumentos de leitura e escrita do mundo sociocultural. Que os estudantes diante dos fatos e dados saibam reconhecer e relacionar conteúdos, refletindo criticamente e processando conhecimentos de forma competente, clara e adequada às diferentes situações. 6. Objetivos específicos (prever o desdobramento das ações/procedimentos para alcançar o objetivo geral) Conhecer e analisar períodos das literaturas portuguesa e brasileira, o momento histórico, as produções e relacionar textos do passado e do presente; Ler e compreender textos em diversas linguagens e de diversos gêneros discursivos; Aguçar o senso crítico do aluno com reflexão sobre temas atuais e relacioná-los à sua vivência.;

2 Produzir textos descritivos, narrativos e argumentativos, estimulando a reconstrução da realidade, a visão crítica e enriquecê-los com o uso de figuras de linguagem; Estudar a morfologia e a sintaxe da Língua Portuguesa para aquisição do modelo formal da língua; Introduzir exercícios e práticas visando ao vestibular. 7. Descrever proposta(s) de integração curricular (Propor, pelo menos, uma atividade pedagógica que envolva outras disciplinas). A proposição de atividades extraclasse oferece oportunidades para atividades interdisciplinares. Quando ocorrerem exposições, haverá uma atividade juntamente com a disciplina de Artes na exploração da linguagem verbal e não verbal. 8. Unidades e Tópicos Número de Aulas Previstas 1 Unidades Tópicos Procedimentos de ensino / aprendizagem da Unidade Unidade I A cultura pop Notícia, reportagem e editorial Realismo Frase, oração, período Termos essenciais da oração Concordância verbal e nominal Predicação verbal Origens do realismo Realismo lusitano Realismo brasileiro Atividades de Avaliação 1 Dimensionar o número de aulas previstas de acordo com o Calendário Letivo da UNIVILLE.

3 Unidade II Consumo Texto publicitário Realismo machadiano Complementos verbais Função sintática dos pronomes oblíquos Regência Verbal Peças publicitárias Características da obra machadiana Principais obras do autor Unidade III O que é argumentar Debate Naturalismo Parnasianismo Adjunto adverbial Predicativo do sujeito e do objeto Defeitos de argumentação Características literárias do período Autores naturalistas Poesia parnasiana Unidade IV Artigo de Opinião Carta argumentativa Simbolismo Tipos de Predicado Produção textual Características do simbolismo Poesia simbolista Cruz e Souza

4 Unidade V Resumo e Resenha Tipos de sujeito Pré-modernismo Classificação do sujeito Resumo Resenha Fase de transição Novas diretrizes literárias Autores e obras representativas do período Unidade VI Artigo de divulgação científica Dissertação Vanguardas Europeias Verbos impessoais Vozes do verbo Características de um texto dissertativo Relação das vanguardas Técnicas de composição de poemas Unidade VII Currículo Termos ligados ao nome A Semana de Arte Moderna Adjunto adnominal Complemento nominal de currículo Antecedentes da semana Autores envolvidos na semana Legado da SAM Trabalho de pesquisa e apresentação

5 Unidade VIII Entrevista de emprego Modernismo Regência Nominal Aposto Vocativo Pontuação Características do modernismo Principais autores e propostas do período 9. Referências básicas = três exemplares para cada referência, conforme projeto do curso. Referências Complementares CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática reflexiva: texto, semântica e interação. São Paulo: Atual, Dicionário escolar da língua portuguesa. Academia Brasileira de Letras. 2 ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, FARACO, Carlos E.; MOURA, Francisco M. Literatura brasileira. 17 ed. São Paulo: Ática, GIL NETO, Antônio. A produção de textos na escola. 4 ed. São Paulo: Loyola, LIMA, Carlos Henrique da Rocha. Gramática normativa da língua portuguesa. 43 ed. Rio de Janeiro: José Olímpio, NICOLA, José de. Língua, literatura & redação 2. 8 ed. São Paulo: Scipione, POSITIVO, Livros Didáticos. Curitiba : Gráfica e Editora Posigraf S/A, Observações: A avaliação também incluirá trabalhos individuais e coletivos que serão desenvolvidos conforme o andamento das atividades. O presente planejamento contempla, desde o início, o conhecimento do novo acordo ortográfico.

5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno)

5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno) ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa,

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