MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE LETRAS

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Thiago Henriques Raminhos
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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE LETRAS NOME DA DISCIPLINA: Estágio 3 PROFESSORA RESPONSÁVEL: Larissa Warzocha F. Cruvinel CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 96 h/a CARGA HORÁRIA SEMANAL: 06 h/a SEMESTRE/ANO: 1/2014 EMENTA: O ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio: objetivos, conteúdos, metodologias, avaliação. Análise e elaboração de material didático. Leitura do texto literário. A pesquisa no contexto escolar. I OBJETIVOS: 1. Contribuir para a formação do professor de Português; 2. propiciar a formação de leitores da literatura, tanto do professor leitor quanto do aluno leitor; 3. compreender a inter-relação escola e sociedade, gerando reflexões sobre o trabalho docente; 4. elaborar, sob orientação do professor, relatório de observação da realidade escolar. II CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: a) Ensino de língua portuguesa no Ensino Médio: planejamento, elaboração do plano de aula, avaliação, objetivos, conteúdos, metodologia. b) Leitura do texto literário na escola: narrativas, poesia e teatro. c) A pesquisa no contexto escolar; Discussão acerca de pesquisas realizadas no espaço escolar sobre a formação do leitor literário.

2 III METODOLOGIA: Aula expositivo dialógica (leitura e discussão dos textos indicados); Discussão sobre o estágio na escola-campo; Seminários; Grupos de verbalização e grupos de observação. IV AVALIAÇÃO: Participação nas discussões teóricas; Avaliações escritas, tais como provas, fichamentos, diário com anotações sobre a escola campo, relatórios; Planejamento e execução das aulas na escola campo; Outras atividades a serem desenvolvidas na escola campo, como: projetos de extensão, aula de reforço, correção de produções textuais dos alunos, elaboração de outras atividades que contribuam para a formação do aluno; Elaboração do projeto de intervenção docente. V BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. I Vol. 1: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC/Semtc, VI BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: AZEREDO, José Carlos de. Ensino de Português: fundamentos, percursos, objetos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, BORDINI, Maria da Glória; AGUIAR, Vera Teixeira. Literatura: a formação do leitor alternativas metodológicas. 2. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, BRASIL. Enem: Documento básico. Brasília: INEP, BROSE, Elizabeth R. Z.; FICHTNER, Marília Papaléo. Metodologia do ensino de literatura: do olhar adulto ao olhar infantil. Goiânia: UCG, BUNZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia (orgs.). Português no Ensino Médio e a formação do professor. São Paulo: Parábola, CARRAVETTA, Luiza Maria. Métodos e técnicas do ensino do Português. Porto Alegre: Mercado Aberto, DEMO, P. Educar pela pesquisa. Campinas, SP: Autores Associados, (Col.

3 Educação contemporânea). DIONÍSIO, A; MACHADO R. BEZERRA, M. (Org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, FREITAS, Alice Cunha de; CASTRO, Maria de Fátima F. G. de (orgs.). Língua e literatura: ensino e pesquisa. São Paulo: Contexto, GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. 4 ed. São Paulo: Ática, GUEDES, Paulo Coimbra. A formação do professor de Português: Que língua vamos ensinar? São Paulo: Parábola, KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECZKA, Beatriz; BRITO, Karim Siebeneicher (orgs.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. 3 ed. rev. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria e prática. 8 ed. Campinas: Pontes, LAJOLO, M.; ZILBERMAN, R. Livros didáticos, escola, leitura. In: A formação da leitura no Brasil. São Paulo: Ática, MATTE, Ana Cristina Fricke (org.). Lingua(gem), texto, discurso: entre a reflexão e a prática. Rio de Janeiro: Lucerna; Belo Horizonte: FALE/UFMG, v. 2. ROJO, Roxane (org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. Campinas: Mercado das Letras, VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. 12 ed. São Paulo: Libertad, TRAVAGLIA, Luiz Carlos et al. Metodologia e prática de ensino da Língua Portuguesa. 4 ed. rev. Uberlândia: EDUFU, ZILBERMAN, Regina (org.). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 9 ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, MARÇO 06 Aula inaugural CRONOGRAMA ESTÁGIO /1 QUARTA - 10h-11h40 QUINTA 8h-11h40 12 Apresentação do Plano de Curso

4 13 Estágio na escola campo 19 Discussão sobre o Plano de Ensino de Língua Portuguesa - CEPAE 20 Estágio na escola campo 26 Projeto de Ensino-aprendizagem - Estrutura do Projeto de Ensino-aprendizagem, Desafios Pedagógicos do Projeto de Ensino-aprendizagem - Celso Vasconcellos (Planejamento: Projeto de ensino-aprendizagem e Projeto político-pedagógico) 27 Estágio na escola campo ABRIL 02 II Colóquio Nacional de Letras e XV Colóquio de Pesquisa e Extensão da Faculdade de Letras. 03 II Colóquio Nacional de Letras e XV Colóquio de Pesquisa e Extensão da Faculdade de Letras. 09 Espaço das profissões 10 Estágio na escola campo 16 Roteiro de elaboração do Projeto de ensino-aprendizagem - Celso Vasconcellos (Planejamento: Projeto de ensino-aprendizagem e Projeto político-pedagógico)/ Projeto de pesquisa 17 Estágio na escola campo 23 Seminário - Lendo narrativas de ficção - Vera Maria Tietzmann Silva (Leituras literárias e outras leituras) 24 Estágio na escola campo 30 Semana da PCC MAIO 01 Dia do trabalho feriado nacional 07 Seminário - Nos domínios da sensibilidade -Vera Maria Tietzmann Silva (Leituras literárias e outras leituras) 08 Estágio na escola campo 14 Seminário - Texto, voz e corpo: a experiência com o teatro - Vera Maria Tietzmann Silva (Leituras literárias e outras leituras) 15 Estágio na escola campo 21 A marca de uma lágrima de Pedro Bandeira: entre o coração dos leitores e o da literatura, João Luís Ceccantini (Territórios da leitura: da literatura aos leitores) 22 Estágio na escola campo 28 De olho nos bichos - Hélder Pinheiro (Poesia infantil e juvenil brasileira: uma ciranda sem fim) / A leitura poética e a construção da subjetividade dos adolescentes - Zíla Letícia Goulart Pereira Rêgo ( Poesia infantil e juvenil brasileira: uma ciranda sem fim). 29 Estágio na escola campo JUNHO 04 Entrega dos projetos de pesquisa. Apresentação dos projetos de pesquisa e descrição do estágio no CEPAE; 05 Estágio na escola campo 11 A poesia está morta, mas juro que não fui eu: poesia moderna e contemporânea na sala de aula - dissertação Claudine Faleiro Gill 12 Jogo do Brasil na Copa do Mundo - recesso 18 A poesia está morta, mas juro que não fui eu: poesia moderna e contemporânea na sala de aula - dissertação Claudine Faleiro Gill

5 19 Corpus Christi - recesso 25 Teatro e literatura: encontros e possibilidades - Cida Falabella (Literatura: saberes em movimento) 26 Estágio na escola campo JULHO 02 O texto não é pretexto - Marisa Lajolo (Leitura em crise na escola: as alternativas do professor) 03 Estágio na escola campo 09 O texto não é pretexto: será que não é mesmo? - Marisa Lajolo (Escola e leitura: velha crise, novas alternativas) 10 Estágio na escola campo/ Entrega das notas. COMPOSIÇÃO DE N1, N2 e N3: N1 Seminário: 3,0 Apresentação oral individual: 2,0 Debate: 5,0 N2 Projeto de pesquisa: 5,0 Apresentação do projeto de pesquisa: 5,0 N3 Plano de aula: 3,0 Intervenção na escola campo: 7,0 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DAS APRESENTAÇÕES ORAIS: Pertinência ao tema/ texto-base Exposição verbal Pesquisa CRITÉRIOS DE AVALIAÇAO DOS DEBATES: Pertinência das intervenções/perguntas

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