Raquel Cristina de Souza e Souza (Colégio Pedro II / Universidade Federal do Rio de Janeiro) Simone da Costa Lima (Colégio Pedro II / Universidade

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1 Raquel Cristina de Souza e Souza (Colégio Pedro II / Universidade Federal do Rio de Janeiro) Simone da Costa Lima (Colégio Pedro II / Universidade Federal do Rio de Janeiro)

2 Sumário Este trabalho tem por objetivo apresentar duas experiências de letramento digital com turmas de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental de uma instituição pública de Ensino Federal. A primeira aconteceu no ano de 2011 com turmas de 7º ano e incluiu o uso de ferramentas do Google Sites para a criação colaborativa de uma enciclopédia digital sobre Heróis Negros. A segunda teve início no primeiro trimestre de 2012 com turmas de 6º ano e inclui o uso do Skoob (uma rede de relacionamento de leitores). As duas experiências foram fruto de uma parceria entre a Informática Educativa e a disciplina de Língua Portuguesa e tiveram como objetivo propiciar aos alunos práticas sociais efetivas de leitura e escrita em ambiente digital.

3 A escrita é importante na escola porque é importante fora dela e não o contrário (Emília Ferreiro ). [...] letramento digital [...] é um certo estado ou condição que adquirem os que se apropriam da nova tecnologia digital e exercem práticas de leitura e de escrita na tela, diferente do estado ou condição do letramento dos que exercem práticas de leitura e escrita no papel (SOARES, 2002:151). O letramento digital pressupõe, além da alfabetização tecnológica (i.e. a apropriação de uma tecnologia o computador), o exercício efetivo de práticas de [leitura e] escrita que circulam no meio digital (FRADE, 2005:60). Em função dos avanços tecnológicos, muitos gêneros ainda estão em desenvolvimento e não se consolidaram. Há também a possibilidade do surgimento de vários outros. Ainda não temos o distanciamento temporal e histórico necessário para definirmos exatamente quais os gêneros digitais atuais. Em função disso, Marcuschi (2005) os define como gêneros textuais emergentes (LIMA, 2008).

4 Projeto Heróis Negros Demanda apresentada pela equipe de Língua Portuguesa criação de uma enciclopédia digital sobre Heróis Negros. Proposta apresentada pela equipe de Informática Educativa - utilização do Google Sites. 6 turmas de 7º ano / 4 professores.

5 As sequências didáticas Produto final: enciclopédia digital de heróis negros, míticos e históricos. Tema gerador: o arquétipo do herói, sua origem mítica e suas novas configurações ao longo do tempo. Gêneros textuais: narrativa de aventuras e verbete. Tipos de texto: narrativo e expositivo.

6 Projeto Skoob Demanda apresentada pela equipe de Língua Portuguesa - Uso do ambiente Skoob para postagem de resenhas sobre os livros lidos. 6 turmas de 6º ano / 4 professores

7 As sequências didáticas Produto final: Comunidade virtual de leitores para compartilhar impressões e opiniões sobre livros de literatura. Tema gerador: Leitura literária por prazer e demanda espontânea. Gêneros textuais: Perfil de página de relacionamento e resenha crítica de livro. Tipos de texto: Descritivo, expositivo e argumentativo.

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11 RESENHA ESTANTE

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14 Referências COSCARELLI, C. V. e RIBEIRO, A. E. (orgs.) Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard. Seqüências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, FRADE, Isabel Cristina A. da Silva. Alfabetização digital: problematização do conceito e possíveis relações com a pedagogia e com aprendizagem inicial do sistema da escrita. In: COSCARELLI, C. V. e RIBEIRO, A. E. (ORGS.) Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, L. A. e XAVIER, A. C. S. (orgs.). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção de sentido. 2ª ed. Rio de Janeiro: Lucerna, LIMA, Simone da Costa. O leitor-navegador no oceano de informações: a leitura hipertextual em aulas de inglês. Dissertação de mestrado em Lingüística Aplicada - Rio de Janeiro: UFRJ p. [Online] Disponível em: < Consulta em: 23 de maio de ROJO, Roxane. Gêneros do discurso e gêneros textuais: questões teóricas e aplicadas. In: MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (orgs.). Gêneros: teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola Editorial p SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educ. Soc., dic. 2002, vol.23, no.81, p ISSN Disponível em: < Acessado em 7 jul

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