Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED

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1 1 Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC Centro de Ciências Humanas e da Educação FAED PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: DPED ANO/SEMESTRE: CURSO: Pedagogia FASE: 7ª DISCIPLINA: Prática de Ensino I TURNO: matutino CARGA HORÁRIA: 120h CRÉDITOS: 8 PROFESSOR(A): ADILSON DE ÂNGELO (deangelo.faed@gmail.com) 1 EMENTA Ação docente e teoria pedagógica: a educação como práxis emancipadora. Prática docente na Educação Infantil. A relação ensino e pesquisa na prática educativa formal e/ou não formal. 2 HORÁRIO DAS AULAS Quarta-feira DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS 07h30min 09h10min 05 09h20min 11h50min 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Inserir-se no campo de estágio articulando os conhecimentos teórico-metodológicos do campo da Educação Infantil, tendo em vista a elaboração de projeto investigativo de docência com crianças de 0 a 5 anos e 11 meses OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender a especificidade da docência na Educação Infantil; Problematizar o estágio curricular na formação de professores de Educação Infantil; Aproximar-se ao campo de estágio observando e coletando dados sobre o cotidiano institucional; Identificar saberes e fazeres constitutivos do contexto institucional do campo de estágio; Envolver-se no dia a dia educativo, registrando dados sobre as manifestações expressivas das crianças; Observar e analisar conceitualmente as práticas pedagógicas desenvolvidas no campo de estágio; Construir projeto de docência pautado nas manifestações expressivas das crianças, dando visibilidade aos seus saberes e fazeres. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO I O estágio na formação do professor de Educação Infantil 1.1 Concepções de estágio; 1.3 A especificidade da docência na Educação Infantil II O campo de estágio: 2.1 O trabalho de campo como espaço coletivo de saberes e fazeres

2 2 2.2 Relações éticas na interação entre adultos e crianças no campo de estágio III Inserção no campo de estágio 3.1 Observação e registro: formas, procedimentos e modalidades 3.2 Documentação pedagógica: visibilidade e sistematização das manifestações culturais de crianças e adultos IV O projeto investigativo de docência 4.1 Estrutura do projeto 4.2 Organização do trabalho pedagógico para e com as crianças 5. METODOLOGIA A disciplina será desenvolvida mediante: - aulas expositivo-dialogadas; - leituras e estudos dirigidos: - discussão coletiva de textos previamente indicados; - análise e problematização de sessões filmícas; - cafés pedagógicos com convidados do campo da Educação Infantil em articulação com as disciplinas do semestre; - produção de material para uso no estágio; - inserção no campo para observação e registro do cotidiano institucional - orientações, - rodas de conversa para socialização da coleta de dados do campo e dos projetos elaborados. - orientações individuais e coletivas. 6. CRONOGRAMA DAS AULAS Encontro Mês Data 01 Julho Agosto e Setembro Outubro Novembro Reposição aula dia 25/07 30 Último dia para inclusão de frequências, avaliações e médias semestrais no Sistema Siga: 05/12. Período de exames finais: 10 a 15/12 Término do semestre Letivo: 15/12

3 7. AVALIAÇÃO ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO Participação e Assiduidade (Individual) Realiza as leituras e participa efetivamente das discussões? Contribui com questões para pensar a temática abordada? 10% É pontual e assídua? Diário de Campo (Individual) a) O Diário de Campo é objetivo e sistemático? 20 % b)o conteúdo é coerente com as orientações dadas? Observação participante no Campo É pontual e assídua? Cumpre cronograma, comunicando e 30% justificando as faltas, repondo-as na data combinada com orientadores e instituição? Realiza os registros? a) As normas técnicas de apresentação de trabalhos acadêmicos foram respeitadas: Projeto Investigativo de Docência capa/ folha de rosto/citações/ referências/ formatação). VER MANUAL ACADÊMICO E MODELO DO PROJETO DE ESTÁGIO DA UDESC. b) O projeto é elaborado para e com as crianças? 30% Socialização dos projetos e práticas A apresentação está clara, objetiva e vividas no campo traduz os momentos mais significativos do estágio? 10% 3 8.BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA AGOSTINHO, Kátia Adair O espaço da creche: que lugar é este? Florianópolis, SC. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal de Santa Catarina. BARBOSA, M.C.S; HORN, M.G.S. Projetos Pedagógicos na educação Infantil. Artmed: Porto Alegre, BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, BATISTA, Rosa A rotina no dia-a-dia da creche: entre o proposto e o vivido. Florianópolis, SC. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal de Santa Catarina. BROERING, Adriana de Souza. Quando a creche e a Universidade se encontram: histórias de estágio. In: OSTETTO, L.E. (Org.) Educação Infantil: Saberes e fazeres da formação de professores. Papirus Editora, CERISARA, Ana Beatriz et al. Partilhando olhares sobre as crianças pequenas: reflexões sobre o estágio na educação infantil. In: Revista Eletrônica Zero-a-Seis. Florianópolis: CED/NUPEIN, v. 05, 2002, p Disponível no site: HORN, M.G.S. Sabores, Cores, Sons e Aromas: a organização dos espaços na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. In: Cadernos de Pesquisa. Revista Quadrimestral julho 2002, nº 116. São Paulo: FCC, 2002, p

4 4 OSTETTO, L. E. et alii. Deixando marcas... A prática do registro no cotidiano da educação infantil. Florianópolis: Cidade Futura, OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na Educação Infantil: partilhando experiências de estágio. Campinas-SP: Papirus, OSTETTO, Luciana Esmeralda. O estágio curricular no processo de tornar-se professor. In:. (Org.). Educação infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas - SP: Papirus Editora, 2008, p ROCHA, E. A. C.; OSTETTO, L. E. O estágio na formação universitária de professores de educação infantil. In: SEARA, Izabel Christine et al (Orgs.). Práticas pedagógicas e estágios: diálogos com a cultura escolar. Florianópolis: Letras Contemporâneas, 2008, p RUSSO, Danilo. De como ser professor sem dar aulas na escola da infância. In:FARIA, Ana Lúcia Goulart de (org.). O coletivo infantil em creches e pré-escolas - falares e saberes. São Paulo: Cortez Editora, 2007, p SESSÕES FILMICAS: a combinar com o grupo e demais disciplinas do semestre 2. COMPLEMENTAR BARBOSA, M. C. S., HORN, M. da G. S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C. E KAERCHER,G. E. Educação Infantil Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, CARVALHO, M. I. C. & RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: In: OLIVEIRA, Zilma (org.). Educação infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994, pp CERISARA, Ana Beatriz. Professoras de educação infantil: entre o feminino e o profissional. SP: Cortez,2002. CERISARA, Ana Beatriz Educar e cuidar: por onde anda a educação infantil? Revista Perspectiva n. 17, p Editora da UFSC: Florianópolis. COUTINHO, Ângela Scalabrin As crianças no interior da creche: a educação e o cuidado nos momentos de sono, higiene e alimentação. Florianópolis, SC. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Santa Catarina. DAHLBERG, G.; MOSS, P., PENCE, ALAN. Qualidade na educação da primeira infância: perspectivas pós-modernas. Porto Alegre: Artes Médicas, DIAS, Karine S. Formação estética: em busca do olhar sensível. In: KRAMER, Sônia et alli. Infância e educação infantil: fios e desafios da pesquisa. São Paulo: Papirus, EDWARDS, Carolyn, GANDINI, Leila, FORMAN, George (orgs). As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas, FARIA, Ana L. G O espaço físico como um dos elementos fundamentais para uma pedagogia da educação infantil. In: FARIA, Ana Lúcia G. de e PALHARES, Marina S. (org.) Educação infantil pós- LDB: rumos e desafios. Campinas, SP: Autores Associados - FE/UNICAMP; São Carlos, SP: Editora da UFSCar; Florianópolis, SC: Editora da UFSC, p FARIA, Ana Lucia G. De. Orientações e projetos pedagógicos nas creches e pré-escolas italianas. Pátio Educação Infantil. Porto Alegre, Ano II, n. 5, p , agosto/novembro de FARIA, Ana Lúcia G; PALHARES, Marina S. (org.) Educação infantil pós-ldb: rumos e desafios. Campinas, SP: Autores Associados - FE/UNICAMP; São Carlos, SP: Editora da UFSCar; Florianópolis, SC: Editora da UFSC. GANDINI, Lella e EDWARDS, Carolyn. (Org.) Bambini: a abordagem italiana à educação Infantil. Porto Alegre : ARTMED, GANDINI, Lella; GOLDHABER,, Jeanne. Duas reflexões sobre a documentação. In: GANDINI, L. & EDWARDS, C. Bambini: a abordagem italiana à educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2002, p KRAMER, Sonia & LEITE, Maria I Infância e produção cultural. Campinas, SP: Papirus, p KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. In: Cadernos de

5 Pesquisa. Revista Quadrimestral julho 2002, nº 116. São Paulo: FCC, 2002, p LARROSA, Jorge O enigma da infância ou o que vai do possível ao verdadeiro. In: LARROSA, Jorge & LARA, Nuria Péres de. (orgs.) Imagens do Outro. Petrópolis, RJ: Vozes, p MINISTÉRIO da Educação/Secretaria de Educação Básica. Indicadores de qualidade na Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, MACHADO, Maria Lucia de A. (Org.) Encontros e desencontros em Educação Infantil. São Paulo: Cortez, OSTETTO, Luciana Esmeralda (org.) Encontros e Encantamentos na Educação Infantil. São Paulo: Papirus. PRADO, Patrícia D Educação e cultura infantil em creche: um estudo sobre as brincadeiras de crianças pequenininhas em um CEMEI de Campinas, SP.Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual de Campinas. ROCHA, Eloisa Candal A Pesquisa Em Educação Infantil No Brasil: trajetória recente e perspectivas de consolidação de uma pedagogia. Campinas, SP. Tese de Doutorado. Universidade Estadual de Campinas. SOARES, Natália Fernandes Direitos da criança: utopia ou realidade? In: PINTO, Manuel & SARMENTO, Manuel J. (coord.) As crianças - Contextos e Identidades. Braga, Portugal: Centro de Estudos da Criança,p TRISTÃO, Fernanda C. D. A sutil complexidade das práticas pedagógicas com bebês. In: FILHO, Altino José Martins (et. al). Infância plural: crianças do nosso tempo. Porto Alegre: Mediação, WEFFORT, Madalena Freire et alii. Observação, registro, reflexão: instrumentos metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico, WEFFORT, Madalena Freire (Coord.). Rotina: Construção do tempo na relação pedagógica. (Cadernos de reflexão). São Paulo: Espaço Pedagógico, ZABALZA, M.A. Diários de Aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, ZABALZA, M.A. Qualidade em Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed,