PLANO DE TRABALHO. CARGA HORÁRIA 30h/a ANO 2011 PROFESSOR(A): DÉBORA CRISTINA DE SAMPAIO PEIXE

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1 PLANO DE TRABALHO INSTITUIÇÃO NÚCLEO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL CED - UFSC CURSO ESPECIALIZAÇÃO NA EDUCAÇAO INFANTIL (LATO SENSU) GRUPO FPOLIS DISCIPLINA METODOLOGIA DE ELABORAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TURNO NOTURNO EIXO Pesquisa na Educação Infantil CARGA HORÁRIA 30h/a ANO 2011 PROFESSOR(A): DÉBORA CRISTINA DE SAMPAIO PEIXE 1 EMENTA Método Científico em Educação; Fundamentos teórico-metodológicos de pesquisa em Educação; Ética e pesquisa; Metodologia de projetos: as práticas propostas, os modos de ser e viver das crianças no contexto da Educação Infantil e as abordagens teóricas desenvolvidas durante o curso; Elaboração de um artigo: descrição e análise de momentos mais significativos do processo, com ênfase na proposição e sua realização, destacando aspectos ou focos a serem analisados com mais profundidade; Observações metodológicas referentes aos trabalhos de pósgraduação: orientações e normas para apresentação de trabalhos acadêmico-científicos; A redação do artigo: estrutura, redação, referências bibliográficas. 2 HORÁRIO DAS AULAS (O horário poderá sofrer alteração) Florianópolis GRUPOS DATAS 1º semestre DATAS 2º semestre CARGA HORÁRIA Grupo 3 7, 8, 9/06 27, 28 e 29/09 30h Grupo 5 3, 4 e 5/05 4, 5 e 6/10 30h Grupo 6 1 e 02 /07 23 e 24/09 30h Chapecó GRUPOS DATAS 1º semestre DATAS 2º semestre CARGA HORÁRIA Grupo 4 17 e 18/06 2 e 3/09 30h Joinville GRUPOS DATAS 1º semestre DATAS 2º semestre CARGA HORÁRIA Grupo 1 13/05 e 10 e 17/06 19 e 20/08 30h Grupo 2 7 e 8/10 30h 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL Desenvolver, mediante observação e prática docente na Educação Infantil, projeto de observação e docência que atenda as necessidades de educação e cuidado das crianças (em conjunto com a disciplina Estratégia Metodológicas e Sistematização do

2 trabalho) e artigo com temática específica selecionada a partir das vivências e contribuições advindas do curso. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Participar de dinâmicas, leituras e discussões coletivas que poossibilitam a reflexão em torno dos desafios da escrita no âmbito da Pós-Graduação. Refletir sobre Ética e Pesquisa a partir da leitura dos textos selecionados e dos exemplos analisados pelos autores. Retomar a elaboração do Projeto de Observação e de Intervenção (Contextualização e Fundamentos teórico-metodológicos) iniciada na disciplina de Sistematização do trabalho. reconhecer a Educação Infantil como espaço de educação e cuidado das crianças - sujeitos de direitos; perceber o complexo processo que constitui a formação integral do sujeito criança e o papel das ações docentes; problematizar o cotidiano da educação infantil concebendo-o como espaço de produção de conhecimento; debater temáticas referentes à metodologia de projetos, planejamento, registro, documentação e avaliação a partir das exposições da professora e das leituras complementares indicadas; Consultar as orientações e normas (citações, referências, apresentação gráfica, com base na ABNT/BU UFSC) que deverão ser observadas na produção do projeto e do artigo. 4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO I ÉTICA E PESQUISA EM EDUCAÇÃO 1.1 Para que serve a pesquisa em educação? 1.2 Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças 1.3 Ética e Pesquisa II SABERES E SABORES DO PROCESSO DA ESCRITA 2.1 Impulsão para a escrita: as correspondências de Freud 2.2 A tecitura do texto 2.3 O pânico da folha em branco 2.4 Estilo e correção em trabalhos acadêmicos III Observações metodológicas referentes aos trabalhos de pós-graduação: orientações e normas para apresentação de trabalhos acadêmico-científicos 3.1 Referências 3.2 Citações e notas 3.3 Apresentação Gráfica IV Projetos de Observação e de Intervenção na Educação Infantil 4.1 A rotina 4.2 Planejamento e Registros V Elaboração do artigo 5.1 Redação do artigo 5.2 Modelo do artigo

3 5 METODOLOGIA A disciplina será desenvolvida mediante exposições com uso de data-show; leituras orientadas e dirigidas: discussão coletiva de textos indicados; atividades individuais e pequenos grupos; debates; dinâmicas; elaboração de projeto e artigo. 6 AVALIAÇÃO O processo avaliativo será encaminhado mediante os seguintes critérios: CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Avaliação 1 Duplas/Grupo a combinar Participação nas apresentações ao grande grupo das leituras indicadas Avaliação 2- Duplas - Referências e citações (exemplos solicitados escritos com adequação e correção) Avaliação 3 Individual/ Grupo a confirmar - Projeto (versão preliminar) Avaliação 4 Individual - Artigo (versão preliminar) Avaliação 5 Individual Participação oral e socialização de materiais (busca de referenciais de forma coletiva e compartilhada) 5% 10% *40% *40% 5% CRITÉRIOS - ESCRITA DO PROJETO E DO ARTIGO VERSÃO PRELIMINAR Valor a) Respeita a formatação e estrutura indicadas para o Projeto e o Artigo? As normas técnicas de 10% apresentação de trabalhos acadêmicos foram observadas (Ver apresentação gráfica: folha de rosto, margens superior/inferior/direita e esquerda; Fonte; espaçamento) b) A linguagem apresentada respeita a norma culta? Usa linguagem clara, objetiva e econômica? 10% Apresenta uma sequência corrente de frases concisas, diretas e interligadas? c) Uso adequado de citações e referências? 10% d) Conteúdo consistente pautado nas contribuições advindas das disciplinas do curso, nas vivências 10% e leituras indicadas? TOTAL 40% * 100% TOTAL 7. CRONOGRAMA (Sujeito à alteração dependendo da necessidade) 1º SEMESTRE FOCO NO PROJETO DATAS ATIVIDADE PLANEJADA 1º encontro 1) Apresentação da professora, das alunas e do Plano de trabalho da disciplina 2) Encaminhamento da Avaliação 5 Individual (participação e socialização de materiais) a partir de uma lista com a relação dos nomes das alunas, s e possibilidades de temas para os artigos. 3) I ÉTICA E PESQUISA EM EDUCAÇÃO a) Encaminhamento da Avaliação 1 duplas Indicação de textos para leitura: CAMPOS (2009) e KRAMER (2002). Apresentação e discussão no segundo encontro. 4) II SABERES E SABORES DO PROCESSO DA ESCRITA a) História: A caligrafia de Dona Sofia, de André Neves, Editora Elementar. b) Dinâmica: Correspondências. 5) Exposição dialogada a) Texto: COLUCCI, V. L. Impulsão para a escrita: o que Freud nos ensina sobre fazer uma tese. In: BIANCHETTI, L.; MACHADO (Org) A bússola do escrever: Desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações. 2. ed. Florianópolis: Ed. da UFSC. São Paulo: Cortez, p ) IV - Projetos de Observação e Intervenção na Educação Infantil a) Apresentação em data show do POP e PIP (retomada dos projetos já iniciados na disciplina de Estratégias Metodológicas e Sistematização do trabalho escrito) e Planejamento. b) Encaminhamentos para o 3º encontro Trazer esboço/ rascunho do projeto (versão preliminar impressa) 6) III - Observações metodológicas referentes aos trabalhos de pós-graduação: orientações e normas para apresentação de trabalhos acadêmico-científicos

4 a) Apresentação em data show: referências, citações e apresentação gráfica (normas disponíveis no caderno e na página da BU/UFSC) b) Indicação da leitura dos textos para o 4º encontro (2º semestre): MACHADO, Ana Maria Netto. O sexo das letras. Porto Alegre: Ed. Laboratório de escrita, e MACHADO, Ana Maria Netto. Da fofoca à citação. Porto Alegre. Ed. Laboratório de escrita, º encontro 1) I ÉTICA E PESQUISA EM EDUCAÇÃO a) Avaliação 1 Participação e apresentações das leituras indicadas APRESENTAÇÃO DOS TEXTOS: CAMPOS (2009) E KRAMER (2002) Texto: CAMPOS, Maria Malta. Para que serve a pesquisa em educação? Cadernos de Pesquisa. São Paulo, n. 136, p , jan./abr Cada grupo terá 1 hora para concluir a leitura dos textos na íntegra e empreender a organização da apresentação e 10 minutos para sua apresentação. GRUPO 1 APRESENTAÇÃO DO TÍTULO, DA AUTORA E DO RESUMO ATÉ A P. 271 GRUPO 2 APRESENTAÇÃO DE A PESQUISA EM EDUCAÇÃO DIVIDIDA ENTRE DOIS CAMPOS (p ) GRUPO 3 APRESENTAÇÃO DE A REALIDADE EDUCACIONAL EM TEMPOS DE REFORMA (p ) GRUPO 4 APRESENTAÇÃO DE COMO A REALIDADE SE APROPRIA DOS RESULTADOS DAS PESQUISAS (p ) GRUPO 5 APRESENTAÇÃO DE A CONCEPÇÃO DE PRÁTICAS E POLÍTICAS BASEADAS EM EVIDÊNCIA (p ) GRUPO 6 APRESENTAÇÃO DE AVANÇANDO ALGUMAS CONCLUSÕES (p. 280 a 282) QUESTÕES NO FINAL DAS APRESENTAÇÕES Texto: KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de pesquisa, São Paulo, n. 116, p , jul/ GRUPO 7 APRESENTAÇÃO DO TÍTULO, DA AUTORA E DO RESUMO ATÉ A P. 43. GRUPO 8 APRESENTAÇÃO DE CRIANÇA, SUJEITO DA HISTÓRIA E DA CULTURA: UMA CONCEPÇÃO EM PROCESSO (p ) GRUPO 9 APRESENTAÇÃO DE OS NOMES: AUTORIA OU ANONIMATO? (p ) GRUPO 10 APRESENTAÇÃO DE OS ROSTOS. AUTORIZAÇÃO? A CRIANÇA É SUJEITO DA PESQUISA? (p ) GRUPO 11 - APRESENTAÇÃO DE PESQUISA: COMPROMISSO OU CUMPLICIDADE NA DEVOLUÇÃO DOS ACHADOS? (p ) QUESTÕES NO FINAL DAS APRESENTAÇÕES Texto complementar: NOSELLA, P. Ética e pesquisa. Educação & Sociedade. v. 29. n Campinas: Jan./abr ) II SABERES E SABORES DO PROCESSO DA ESCRITA a) Indicação de leitura de texto para a próxima aula: GIRARDELLO, G. A escrita antes do texto: de cozinhas, teares e ateliês. In: BIANCHETTI, L.; MEKSENAS, P. (Org) A trama do conhecimento: Teoria, método e escrita em ciências e pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 2008 (Coleção Papirus Educação) p º encontro 1) II SABERES E SABORES DO PROCESSO DA ESCRITA a) Dinâmica e Exposição dialogada Texto: GIRARDELLO, G. A escrita antes do texto: de cozinhas, teares e ateliês. In: BIANCHETTI, L.;MEKSENAS, P. (Org) A trama do conhecimento: Teoria, método e escrita em ciências e pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 2008 (Coleção Papirus Educação) p ) IV - Projetos de Observação e Intervenção na Educação Infantil b) AVALIAÇÃO 3 Projeto (versão preliminar) Organização da turma em um círculo para apreciação dos projetos, levantamento de questões e contribuições (10 minutos para cada aluna). O uso de data show é opcional. As versões preliminares já rascunhadas deverão ser entregues à professora (impressas ou manuscritas) e podem ser enviadas por à professora para as contribuições e sugestões de correção ao longo do semestre. A versão preliminar do projeto com as alterações deverá ser entregue novamente no 4º encontro (2º semestre).

5 c) Indicação da leitura dos textos complementares Disponíveis na biblioteca da UFSC: texto: OSTETTO, L. E. Planejamento na Educação Infantil: mais que a atividade, a criança em foco. (p ). In:. (Org) Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas, SP: Papirus, (Papirus Educação) e texto: OSTETTO, L. E.; OLIVEIRA, E. R.; MESSINA, V. da S. Registrar: marcar o cotidiano, fazer história. In:. Deixando marcas... a prática do registro no cotidiano da educação infantil. Florianópolis: Cidade Futura, p Disponíveis no caderno: texto: BATISTA, Rosa. A rotina no dia a dia da creche: entre o proposto e o vivido. Disponível em: PDF Acesso em: 04/04/11. e texto: MACHADO, Ilze Maria Coelho. Registros Pedagógicos de professores da Educação Infantil. Disponível em: Acesso em: 04/04/11. 3) IV ELABORAÇÃO DO ARTIGO a) Encaminhamento da AVALIAÇÃO 4 Individual ARTIGO. A versão preliminar do artigo deverá ser entregue no 6º encontro 2º semestre). 2º SEMESTRE FOCO NO ARTIGO 4º encontro 1) Retomada do III - Observações metodológicas referentes aos trabalhos de pós-graduação: orientações e normas para apresentação de trabalhos acadêmico-científicos a) AVALIAÇÃO 2 - Exercício em duplas: citações e referências (ver link da BU/UFSC com as normas completas: : <C:\Documents and Settings\user\Desktop\Curso de Especialização NDI\Universidade Federal de Santa Catarina - Sistema de Bibliotecas - BU - Filiada a CBBU.mht> Acesso em: 09/03/11) ATENÇÃO!!! As alunas deverão trazer obras diversas DE ACORDO COM O TEMA DOS SEUS ARTIGOS (livros, periódicos, revistas) para a realização do exercício. A professora também disponibilizará material. b) Discussão dos textos: MACHADO, Ana Maria Netto. O sexo das letras. Porto Alegre: Ed. Laboratório de escrita, e MACHADO, Ana Maria Netto. Da fofoca à citação. Porto Alegre. Ed. Laboratório de escrita, ) IV ELABORAÇÃO DO ARTIGO a) Aula expositivo-dialogada com uso de data-show: b) Tempo para orientação, leitura e elaboração do ARTIGO. Ver modelo do artigo no caderno. Encaminhamentos da AVALIAÇÃO 3 - Cronograma de apresentação dos artigos. Cada aluna preparará um roteiro de apresentação, em linhas gerais, do artigo (10 minutos). Após a exposição do conteúdo, abre para as questões e considerações das colegas e da professora. Possibilidade de participação de professora(s) convidadas. c) Tempo para elaboração do artigo. 3) II SABERES E SABORES DO PROCESSO DA ESCRITA a) Indicação de leitura complementar - texto: MACHADO, A. M. Pânico da folha em branco: para entender e superar o medo de escrever. In: BIANCHETTI, L.; MEKSENAS, P. (Org) A trama do conhecimento: Teoria, método e escrita em ciências e pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 2008 (Coleção Papirus Educação), p º encontro 1) II SABERES E SABORES DO PROCESSO DA ESCRITA a) Discussão do texto MACHADO, A. M. Pânico da folha em branco: para entender e superar o medo de escrever. In: BIANCHETTI, L.; MEKSENAS, P. (Org) A trama do conhecimento: Teoria, método e escrita em ciências e pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 2008 (Coleção Papirus Educação), p ) IV ELABORAÇÃO DO ARTIGO a) Indicação de leitura textos do caderno: FIGUEIREDO, Antônio. Escrever um artigo científico: das partes para o todo.anais da VII SEMINF e texto: PESSANHA, C. Critérios editoriais de avaliação científica: notas para discussão. Ciência da Informação. v. 27. n.2. Brasília, b) Tempo para elaboração do artigo. 6º encontro 1) IV ELABORAÇÃO DO ARTIGO a) Apresentações dos artigos - versões preliminares em data-show (Avaliação 3) Serão 10 minutos por aluna. b) Avaliação 1 Individual Participação oral e socialização de materiais (busca de referenciais de forma coletiva e compartilhada). Trazer as indicações de leituras para as colegas, de acordo

6 com o tema dos artigos. Fazer as sugestões no momento das apresentações das colegas. 2) II SABERES E SABORES DO PROCESSO DA ESCRITA a) Indicação do texto complementar: PIACENTINI, M. T. de Q. A forma em evidência: estilo e correção em trabalhos acadêmicos. In: In: BIANCHETTI, L.; MEKSENAS, P. (Org) A trama do conhecimento: Teoria, método e escrita em ciências e pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 2008 (Coleção Papirus Educação), p e 8 BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA ALVES, Maria Bernardete Martins.; ARRUDA, Susana Margareth. Como fazer referências: bilbiográficas, eletrônicas e demais formas de documentos. Disponível em: < Acesso em 04/04/11.. Citações. Disponível em: < Acesso em: 04/04/11.. Apresentação Gráfica. Disponível em: < Acesso em: 04/04/11. ALVES, Maria Bernardete Martins.; ARRUDA, Susana Margareth. Artigo Científico. Disponível em: < Acesso em 4/04/11. BATISTA, Rosa. A rotina no dia-a-dia da creche: entre o proposto e o vivido. Disponível em: Acesso em 04/04/11. BIANCHETTI, L.; MEKSENAS, P. (Org) A trama do conhecimento: Teoria, método e escrita em ciências e squisa. Campinas, SP: Papirus, 2008 (Coleção Papirus Educação).; MACHADO (Org) A bússola do escrever: Desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações. 2. ed.florianópolis: Ed. da UFSC. São Paulo: Cortez, CAMPOS, Maria Malta. Para que serve a pesquisa em Educação? Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 136, p , jan./abr COLUCCI, Vera Lúcia. Impulsão para a escrita: o que Freud nos ensina sobre fazer uma tese. In: BIANCHETTI, Lucídio.; MACHADO, Ana Maria Netto. A bússola do escrever. 2. ed. Florianópolis: Ed. da UFSC; São Paulo: Cortez, p FIGUEIREDO, Antônio. Escrever um artigo científico: das partes para o todo. Anais da VII SEMINF PA, p. 1-3, Disponível em: < Acesso em 04/04/11. GIRARDELLO, G. A escrita antes do texto: de cozinhas, teares e ateliês. In: BIANCHETTI, L.; MEKSENAS, P. A trama do conhecimento: teoria, método e escrita em ciência e pesquisa. Campinas, São Paulo: Papirus, 2008 (Coleção Papirus educação), p KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 116, p , jul/2002. MACHADO, Ana Maria Netto. Pânico da folha em branco: para entender e superar o medo de escrever. In: BIANCHETTI, L.; MEKSENAS, P. A trama do conhecimento: teoria, método e escrita em ciência e pesquisa. Campinas, São Paulo: Papirus, 2008 (Coleção Papirus educação), p O sexo das letras. Porto Alegre: Ed. Laboratório de Escrita, Da fofoca à citação. Porto Alegre: Ed. Laboratório de Escrita, MACHADO, Ilze Maria Coelho. Registros Pedagógicos de professoras da educação infantil. Disponível em: < Acesso em 4/04/11.

7 NOSELLA, Paolo. Ética e Pesquisa. Educação e Sociedade, Campinas, n. 102, p , jan/abr Disponível em: < Acesso em 27/03/11. PESSANHA, Charles. Critérios editoriais de avaliação científica: notas para uma discussão. CI. Inf., Brasília, n. 2, p , maio/ago, Disponível em: < Acesso em: 04/04/11. PIACENTINI, Maria Tereza. A forma em evidência: estilo e correção em trabalhos acadêmicos. In: BIANCHETTI, L.; MEKSENAS, P. A trama do conhecimento: teoria, método e escrita em ciência e pesquisa. Campinas, São Paulo: Papirus, 2008 (Coleção Papirus educação), p COMPLEMENTAR BATISTA, R. A rotina no dia a dia da creche: entre o proposto e o vivido. Florianópolis: UFSC, Dissertação de Mestrado. LUNA, S. V de. Planejamento de pesquisa: uma introdução. 2. ed. São Paulo: EDUC, 209. OSTETTO, L. E. (Org) Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas, SP: Papirus, (Papirus Educação) OSTETTO, L. E..; OLIVEIRA, E. R.; MESSINA, V. da S. Deixando marcas... a prática do registro no cotidiano da educação infantil. Florianópolis: Cidade Futura, p SITES Normas para referências e citações. Disponível em < C:\Documents and Settings\user\Desktop\Curso de Especialização NDI\Universidade Federal de Santa Catarina - Sistema de Bibliotecas - BU - Filiada a CBBU.mht > Acesso em: 09/03/11)