1. IDENTIFICAÇÃO CÓDIGO DA DISCIPLINA: PERÍODO: 6º CRÉDITO: CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 45

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1 1. IDENTIFICAÇÃO CÓDIGO DA DISCIPLINA: PERÍODO: 6º CRÉDITO: CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 45 NOME DA DISCIPLINA: TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO NOME DO CURSO: PEDAGOGIA 2. EMENTA Educação e tecnologias: evolução histórica e perspectivas. Tecnologias na formação do professor. As novas tecnologias aplicadas à educação. Informática como recurso administrativo-pedagógico. 3. OBJETIVOS DA DISCIPLINA 1. Identificar a relação entre os períodos históricos e a evolução tecnológica (ref. ao conhecimento Teóricos da Docência/gestão educativa org. de sistemas /instituições); 2. Analisar o uso na Educação das Novas Tecnologias (ref. Formação de pedagogos críticos); 3. Identificar o emprego das Novas Tecnologias como ferramenta de apoio à educação (ref. ao conhecimento Teóricos da Docência/gestão educativa org. de sistemas /instituições); 4. Investigar estratégias de uso das TICs na educação escolar (ref. Vivência dialética); 5. Inteirar-se das possibilidades de emprego da informática como recurso de gestão administrativa e pedagógica (ref. Planejamento, projetos/experiências educativas)

2 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I Educação e tecnologias: evolução histórica e perspectivas Conceitos e Reflexões sobre Tecnologia Educacional. Tecnologia e educação: o futuro da escola na sociedade da Informação. Tecnologias na formação do professor. UNIDADE II As novas tecnologias aplicadas à educação Internet na área educacional Comunicação e Educação: Desafios da Cultura Digital UNIDADE III Informática como recurso administrativo-pedagógico. Formação de gestores escolares; O sentido do uso de tecnologias na voz dos gestores; 5. MÉTODOS PROCEDIMENTOS / ESTRATÉGIAS: TÉCNICAS: RECURSOS: A prática pedagógica será enriquecida, de maneira geral, por meio do MÉTODO DIALÉTICO mediante os temas abordados. Teremos como atividades básicas de trabalho os seguintes procedimentos metodológicos. 1.AULAS EXPOSITIVAS: pequenas exposições introductorias de assuntos/temas seguidas de problematização motivadora de estudo; 2.PESQUISA ORIENTADA: encaminhamento de pesquisas (na biblioteca ou em sala) com roteiro definido, provocando instrumentação do conteúdo problematizado. 3.TÉCNICAS DE ESTUDO UTILIZADAS: seminários (para socialização oral de conhecimento); mesas redondas (para catarse, argumentação, revisão, fixação); filmografia. 4. REGISTRO SISTEMÁTICO DO CONTEÚDO: resumos, artigos e relatórios para síntese das aprendizagens. Sugere-se como opção metodológica o conhecido MÉTODO DIALÉTICO (GUERIM, 2013) em suas quatro etapas: 1.PROBLEMATIZAÇÃO Momento de sensibilização- PERGUNTAS DESAFIADORAS E MOTIVADORAS DE CURIOSIDADE Papel docente: desafiar a identificação dos limites e possibilidades do conhecimento,a partir de sua prática social,explicitando a problemática do conteúdo, justificando sua importância, mediante: a) Breve roda de discussão, opiniões e crenças; b) Perguntas norteadoras. 2. INSTRUMENTALIZAÇÃO Momento de apropriação - CONTEÚDO PROPRIAMENTO DITO Papel docente: por à disposição dos aprendentes o conteúdo sistematizado mediante: a) Apresentação do conhecimento Científico por meio de ações docentes; b) b)utilizar recursos necessários à aprendizagem. 3.CATARSE Momento de significação - ELABORA ÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS Papel docente: instigar o aprendente a demonstrar a nova posição mental (= o que aprendeu), mediante: a) O aprendente manifesta a nova postural mental por um RESUMO de tudo o que aprendeu; b) O aprendente expressa essa síntese através de avaliação oral ou escrita (formal ou informal). 4.SINTÉSE Momento de formação - PRÁTICA SOCIAL FINAL Papel docente: constar o assumir do aprendente na nova postura de ação: a) Pela nova postura prática, novas atitudes, novas disposições; b) Pelo compromisso e pelas ações que o aprendente se dispõe a executar.

3 6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem contemplará o processo contínuo e integrante do trabalho docente-educativo, com a utilização dos critérios qualitativo e quantitativo. O processo ensino aprendizagem será desenvolvido através de uma metodologia interativa embasada na autoaprendizagem, onde o aluno, juntamente com o grupo, é responsável por sua aprendizagem, e o professor tem papel de intermediar as múltiplas relações da sala de aula. Assim, trabalharemos com a interdisciplinaridade por entender que os conhecimentos se entrelaçam formando um todo na diversidade. As aulas serão desenvolvidas através de: ü Fichamentos; ü Debates e discussões (participação); ü Produções de texto; ü Seminários; ü GVxGO; ü Trabalhos em grupo e individual ü Pesquisas ü Prova escrita Mapa conceitual das competências e habilidades do Curso de Pedagogia para fins de sincronização (projeto do curso) COMPREENSÃO Do cuidado educativo de crianças CAPACIDADES De ensinar diversas disciplinas de forma interdisciplinar De trabalhar em espaços escolares e não escolares PESQUISA E ESTUDO Processos de aprendizagem Diretrizes curriculares PROBLEMATIZAÇÃO Aspectos socioculturais Diversidade e Linguagens PARTICIPAÇÃO Gestão Educativa Equipes multidisciplinares Conforme portaria nº 003/2004, que regulamenta a sistemática de avaliação e recuperação da aprendizagem dos cursos de graduação da FEST, artigo3º, parágrafo único, incisos I e II

4 7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GRINSPUM, Mírian P. S. Zippin (Org). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. 2. ed. São Paulo: Cortez, LEITE, Lígia Silva. (Coord.). Tecnologia educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Colaboração de Cláudia Lopes Pocho, Márcia de Medeiros Aguiar, Marisa Narcizo Sampaio. 2. ed. Petrópolis: Vozes, PUCCI, Bruno; LASTÓRIA, Luiz Antonio Calmon Nabuco; COSTA, Belarmino César Guimarães (Org.). Tecnologia, cultura e formação...ainda Auschwitz. São Paulo: Cortez, COMPLEMENTAR ALMEIDA, Fernando José. Educação e informática: os computadores na escola. 3. ed. São Paulo:Vozes, ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Tecnologias na formação e na gestão escolar. São Paulo: Avercamp, DEMO, Pedro. Questões para teleducação. Petrópolis: Vozes, JOLY, Maria Cristina Rodrigues Azevedo. A tecnologia no ensino: implicações para a aprendizagem. São Paulo: Casa do Psicólogo, KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas-SP: Papirus, LITWIN, Edith (Org.) Tecnologia educacional: política,história e propostas. Porto Alegre: Artmed, SAMPAIO, Marisa Narciso;; LEITE, Lígia Silva. Alfabetização tecnológica do professor. 3. ed. Petrópolis: Vozes, TAJRA, Sanmya Feitosa. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade 9. ed. São Paulo: Érica, TENÓRIO, Robinson. Computadores de papel: máquinas abstratas para ensino concreto. 2. ed. São Paulo: Avercamp, 2007.

5 LOCAL: Imperatriz-MA MÊS/ANO: Agosto de 2017 NOME DO PROFESSOR: LUCILÉIA LIMA FREIRE ASSINATURA DO PROFESSOR: