PRO-REITORIA DE ENSINO, PESQUISA E PÓS GRADUAÇÃO DIREÇÃO DE ENSINO COORDENAÇÃO DE ENSINO TÉCNICO PLANO DE ENSINO

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1 1 IDENTIFICAÇÃO PLANO DE ENSINO Curso: Curso Superior de Licenciatura em Ciências Biológicas Componente Curricular: Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação Professor (nome e titulação): Eduardo Alberto Felippsen, Me. Turma: BIO2015 Período Letivo: 4º ano Carga horária: 80 h/a 2 EMENTA Contextualização: Evolução das Mídias na Educação. Educação e linguagens multimídia. Potencial pedagógico das TICs (indo além da novidade tecnológica). As TICs e as novas práticas pedagógicas. Equipamentos: Explorando o potencial pedagógico dos equipamentos: Projetor Multimídia Inteligente, Lousa Interativa, Computadores e Tablets, Kits de Robótica, outros. Ferramentas: A colaboração na educação contemporânea. Portais de Conteúdo Educacional. Ferramentas de Colaboração (Blog, Wiki, Vlog, Redes Sociais Temáticas, outras), Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Análise e construção de Objetos de Aprendizagem. 3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º bimestre 06/02/2018 a 13/04/ Introdução a Tecnologia da informação e comunicação na Educação a. Resgaste histórico: O desenvolvimento das telecomunicações; b. Prática com informática instrumental: nivelamento de conhecimentos mínimos da área; c. Resgaste histórico: Informática na educação; 2. Educação, linguagens multimídia e gadgets a. Projeto Linux Educacional; b. Hardware Livre e Software Livre; c. Redes Sociais; d. Dispositivos móveis; 1

2 e. Emprego dos recursos multimídia (itens 2a, 2b, 2c, 2d e 2e) em aula explorando o potencial pedagógico das TIC. 3. Equipamentos a. Projetor multimídia: conexões, diferentes modelos, compatibilidade com computador e configuração com diferentes computadores; b. Lousa Digital e Lousa Interativa : potencial e disponibilidade. PC3500Wi Daruma; c. Aparelho de rede sem fio: passos básicos para identificar uma rede e configurar um aparelho para acesso sem fio; d. Projeto robótica educacional: Casos de sucesso, olimpíada de robótica, hardware livre e proprietário, demonstração dos equipamentos. 2º bimestre 23/04/2018 a 22/06/ Colaboração na educação contemporânea: a. Ferramentas de software gratuitas para colaboração. Apresentação e uso prático; b. Portais de Conteúdo Educacional c. Blog, Wiki, Vlog, Redes Sociais Temáticas d. Ambientes Virtuais de Aprendizagem 5. Análise e Construção de Objetos de Aprendizagem a. Análise de Objetos de Aprendizagem b. Construção de Objetos de Aprendizagem 6. Construção de sites a. Construção de um site para apresentar os conteúdos vistos neste componente curricular 4 - OBJETIVOS DA DISCIPLINA Objetivo Geral Envolver o professor em formação com conteúdos contemporâneos da área da Tecnologia da Informação permitindo que empregue os recursos tecnológicos com 2

3 propriedade explorando seu potencial pedagógico. Objetivos Específicos Debater com os estudantes as origens históricas da informática na educação. Conhecer e explorar o potencial e a aplicabilidade pedagógica dos dispositivos multimídia. Analisar e construir objetos de aprendizagens educacionais. 5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Metodologia de ensino: Por meio da investigação, reflexão e intervenção, os procedimentos metodológicos primam pela autonomia dos estudantes, evolvendo o dinamismo da construção cumulativa e a continuidade dos processos educacionais. A aprendizagem será balizada pelo o conhecimento a respeito do processo de desenvolvimento do estudante, considerando suas dimensões cognitiva, biológica, social, afetiva e cultural, promovendo a inclusão social, a democracia e a percepção do ser humano como sujeito capaz de aprender e desenvolver-se. Por meio deste processo o estudante será envolvido na elaboração e a adequação constante do planejamento do professor, tendo por referência o estudante em sua condição real. Assim, a constante presença e imbricação da objetividade e subjetividade nas relações pedagógicas e avaliativas, dada sua coexistência nas relações humanas, visa tornar adequando o processo de ensino-aprendizagem. Recursos e materiais: Quadro branco, marcador para quadro branco, internet, laboratório de informática e computador com projetor multimídia. 6 AVALIAÇÃO (instrumentos, critérios e procedimentos de recuperação de estudos) Critérios de avaliação: A avaliação do trabalho escolar será contínua e cumulativa, com predominância dos aspectos qualitativos e o desempenho do estudante no decorrer do componente curricular. A avaliação será diagnóstica, considerando o conhecimento prévio e o construído durante o 3

4 processo de ensino-aprendizagem. Também será formativa, se dando durante todo o processo de ensino - aprendizagem, sendo um contínuo, interativo e centrado no processo por meio do qual o estudante poderá (re)construir seus conhecimentos, possibilitando esse acompanhamento, bem como fornecendo subsídios para a avaliação da própria prática docente. Por fim, a avaliação também será somativa, possibilitando a avaliação dos objetivos pretendidos, apresentando resultados de aprendizagem em diferentes períodos tendo em seus dados o subsidio para o replanejamento do ensino para próxima etapa; Cumprirá também com o critério de disponibilizar conceitos bimestralmente aos estudantes por meio dos softwares de controle acadêmico da instituição. Instrumentos de avaliação: Como instrumentos de avaliação, poderão ser adotados seminários, trabalhos individuais e/ou em grupos, testes escritos e/ou orais, demonstrações de técnicas em laboratório e outras atividades de ensino, pesquisa, extensão e inovação pertinentes ao componente curricular. As avaliações bem como os instrumentos empregados serão adotados em comum acordo entre o docente e os discentes com data pré marcada de acordo com o avanço da construção do conhecimento de grupos de conteúdos presentes no item 3 de plano de ensino conteúdo programático. 6.1 Regime de recuperação: Programa de Atividades e de Orientação: Seguindo as diretrizes da Resolução 50/2017, a recuperação do aluno acontecerá durante o módulo da disciplina por meio de atendimento direto e individualizado e com atividades que possam contemplar várias habilidades no processo de ensinoaprendizagem. Se a aprendizagem for ainda considerada insuficiente, o aluno cursará a disciplina novamente como dependência, de acordo com a diretrizes do Projeto Político Pedagógico do Curso Formas de Avaliação: Para os alunos que apresentarem especificidades, será ofertada a realização de novos trabalhos que utilizem habilidades diferentes daquelas na qual já tenham sido exploradas em outras avaliações. 4

5 8 REFERÊNCIAS Básicas: BARRETO, Flavio Chame. Informática descomplicada para educação - aplicações práticas para sala de aula. Érica, RIBEIRO, Ana Elisa; VILLELA, Ana Maria Nápoles; COURA SOBINHO, Jerônimo; SILVA, Rogério Barbosa da. Linguagem, tecnologia e educação. Peirópolis, TAJRA, Sanmya Feitosa. Informatica na Educação - Novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. 9.ed. Erica, MORAES, R. de A. Informática na Educação. RJ, Ed. DP&A, MORAN, J. M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, Complementares: BEHAR, Patrícia Alejandra. Modelos pedagógicos em educação a distância. Porto Alegre: Artmed, KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da educação. Campinas: Papirus, LEITE, Lígia Silva; FILE, Valter; SILVA, Marco; AMORA, Dimmi; SANTOS, Edmea Oliveira dos. Tecnologia e educação: as mídias na prática docente. WAK, PRATA, Carmem Lúcia; NASCIMENTO, Anna Christina Aun de Azevedo. Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico. Brasília: MEC, SEED, SILVA, Robson Santos da. Moodle para autores e tutores. 3ed. Novatec, BELLONI, M. L. A formação na sociedade do espetáculo. São Paulo: Ed. Loyola, 2002 Assis Chateaubriand, 05 de fevereiro de

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