UNIDADE I Educação e tecnologias: evolução histórica e perspectivas

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1 1. IDENTIFICAÇÃO CÓDIGO DA DISCIPLINA: PERÍODO: 2º e 6º CRÉDITO: 03 CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 45 NOME DA DISCIPLINA: TECNOLOGIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO NOME DO CURSO: PEDAGOGIA 2. EMENTA Educação e tecnologias: evolução histórica e perspectivas. Tecnologias na formação do professor. As novas tecnologias aplicadas à educação. Informática como recurso administrativo-pedagógico. 3. OBJETIVOS GERAL Instigar o interesse pelo conhecimento da relação histórica entre educação e as Tecnologias na formação de professores, assim como o uso das técnicas e tecnologias aplicadas a educação no processo de ensino e de aprendizagem, e o recurso da informática na gestão escolar. ESPECÍFICOS Identificar a relação entre os períodos históricos e a evolução tecnológica; Analisar o uso na Educação das Novas Tecnologias; Identificar o emprego das Novas Tecnologias como ferramenta de apoio à educação; Investigar estratégias de uso das TICs na educação escolar; Inteirar-se das possibilidades de emprego da informática como recurso de gestão administrativa e pedagógica. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I Educação e tecnologias: evolução histórica e perspectivas Conceitos e Reflexões sobre a história da Tecnologia Educacional. Tecnologia e educação: o futuro da escola na sociedade da Informação. Tecnologias na formação do professor. UNIDADE II As novas tecnologias aplicadas à educação Internet na área educacional Comunicação e Educação: Desafios da Cultura Digital O uso dos novos recursos e ferramentas tecnológicos nos processos de ensino e de aprendizagem

2 UNIDADE III Informática como recurso administrativo-pedagógico. Formação tecnológica de gestores escolares O sentido do uso de tecnologias na prática dos gestores 5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS A prática pedagógica será enriquecida através de técnicas de estudo mediante os temas abordados. Teremos como atividades básicas de trabalho os seguintes procedimentos metodológicos: O processo ensino aprendizagem será desenvolvido através de uma metodologia interativa embasada na autoaprendizagem, onde o aluno, juntamente com o grupo, é responsável por sua aprendizagem, e o professor tem papel de intermediar as múltiplas relações da sala de aula. Assim, trabalharemos com a interdisciplinaridade por entender que os conhecimentos se entrelaçam formando um todo na diversidade. As aulas serão desenvolvidas através de: ü Leituras críticas; ü Exposição oral/aula dialogada; ü Fichamentos; ü Debates e discussões (participação); ü Produções de texto; ü Seminários; ü GVxGO; ü Trabalhos em grupo e individual ü Visitas ao Laboratório de Informática ü Pesquisas e vídeos ü Prova escrita 6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem contemplará: A avaliação, entendida como processual e contínua, abarcará as atividades realizadas em sala de aula bem como as extraclasse, observando participação e frequência dos alunos de no mínimo de 75% das aulas dadas. A coletânea de textos e a bibliografia de leitura obrigatória deverão ser lidas de modo a garantir entre as aulas um envolvimento conceitual dos alunos garantido por uma ampliação de repertório. Estes textos e suas leituras correspondentes deverão ser incorporados analiticamente e reflexivamente pelos alunos de modo a praticarem os conceitos desenvolvidos no seu comportamento cotidiano e de forma ilustrativa através dos trabalhos apresentados, aulas expositivas e outras técnicas. A avaliação será pautada pelos seguintes critérios:

3 ü Prática de escuta, tanto da fala dos interlocutores, quanto de leituras compartilhadas; ü Manter-se informado acerca dos temas e atividades a serem trabalhados para a devida interação com seus pares, funcionários da escola-campo e professora. ü As atividades avaliativas serão produzidas individual e coletivamente, a partir de leituras e elaboração de textos, mapas conceitual, fichamento e serão considerados aspectos quantitativos e qualitativos: capacidade de iniciativa, responsabilidade, autonomia e participação nas aulas; apresentação de trabalhos nas datas previstas e de acordo com os critérios de produção textual: coerência, coesão, argumentação, concisão, clareza, originalidade e estrutura. 7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GRINSPUM, Mírian P. S. Zippin (Org). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. 2. ed. São Paulo: Cortez, LEITE, Lígia Silva. (Coord.). Tecnologia educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Colaboração de Cláudia Lopes Pocho, Márcia de Medeiros Aguiar, Marisa Narcizo Sampaio. 2. ed. Petrópolis: Vozes, PUCCI, Bruno; LASTÓRIA, Luiz Antonio Calmon Nabuco; COSTA, Belarmino César Guimarães (Org.). Tecnologia, cultura e formação...ainda Auschwitz. São Paulo: Cortez, COMPLEMENTAR ALMEIDA, Fernando José. Educação e informática: os computadores na escola. 3. ed. São Paulo:Vozes, ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Tecnologias na formação e na gestão escolar. São Paulo: Avercamp, ALMEIDA, Maria Elizabeth de. BORGES, Marilene Andrade F. FRANÇA, George. O uso das tecnologias móveis na escola: uma nova forma de organização do trabalho pedagógico. XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas Junqueira&Marin Editores Livro 2 - p Disponível em: < /3900c.pdf> BENTO, Maria Cristina Marcelino. CAVALCANTE, Rafaela dos Santos. Tecnologias Móveis em Educação: o uso do celular na sala de aula. ECCOM, v. 4, n. 7, jan./jun Disponível em: < BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico/organização: Carmem Lúcia Prata, Anna Christina Aun de Azevedo Nascimento. Brasília : MEC, SEED, p. ISBN: Disponível em: < Acesso em 27/06/2016.

4 CAMAS, Nuria Pons Vilardell. MANDAJI, Mônica. RIBEIRO, Renata Aquino. MENGALLI, Neli Maria. Professor e cultura digital: reflexão teórica acerca dos novos desafios na ação formadora para nosso século. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v.21, n.2, p , jul./dez Disponível em: < Acesso em CARDOSO, Amanda Mayra. AZEVEDO, Juliana de Freitas. MARTINS, Ronei Ximenes. Histórico e tendências de aplicação das tecnologias no sistema educacional brasileiro. Colabor@ - Revista Digital da CVA - Ricesu, ISSN Volume 8, Número 30, Dezembro de Disponível em: < DEMO, Pedro. Questões para teleducação. Petrópolis: Vozes, FARIA, Elaine Turk. O professor e as novas tecnologias. Disponível em: < f> FERNANDES, Elizangela da Rocha. ZITZKE, Valdir Aquino. A evolução da técnica e o surgimento da tecnologia no contexto econômico e educacional. Anais do III Congresso Internacional de História da UFG/Jataí: História e Diversidade Cultural. Textos Completos. Realização Curso de História ISSN Disponível em: < JOLY, Maria Cristina Rodrigues Azevedo. A tecnologia no ensino: implicações para a aprendizagem. São Paulo: Casa do Psicólogo, KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas-SP: Papirus, LITWIN, Edith (Org.) Tecnologia educacional: política, história e propostas. Porto Alegre: Artmed, MELO, Rafaela da Silva. BOLL, Cíntia Inês. Cultura Digital e Educação: desafios contemporâneos para a aprendizagem escolar em tempos de dispositivos móveis. Faculdade de Educação Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Porto Alegre RS Brasil. Disponível em < MORAN, José. Desafios que as tecnologias digitais nos trazem. Do livro Novas tecnologias e mediações pedagógicas. Papirus, 21ª ed. 2013, p Disponível em < Acesso em MORAN, José. A integração das tecnologias na educação. Do livro A Educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 5. ed. Campinas: Papirus, 2013, p Disponível em < Acesso em MOUSQUER, Tatiana. ROLIM, Carlos Oberdan. A utilização de dispositivos móveis como ferramenta pedagógica colaborativa na educação infantil. Disponível em <

5 MULLER, Juliana Costa. Jogos e brincadeiras com o uso das tecnologias móveis na educação infantil: o que as crianças têm a nos dizer? 37ª Reunião Nacional da ANPEd 04 a 08 de outubro de 2015, UFSC Florianópolis. Disponível em < PRENSKY, Marc. Nativos Digitais Imigrantes Digitais. Disponível em < PUCSP Textos: Biblioteca do Gestor Escolar. Gestão escolar e tecnologias: Formação de Gestores Escolares para o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação. Disponível em < Acesso em 27/07/2016 SAMPAIO, Marisa Narciso; LEITE, Lígia Silva. Alfabetização tecnológica do professor. 3. ed. Petrópolis: Vozes, SANTOS, Luciana Silva dos. Implicações do status de nativos digitais para a relação entre gerações (professor e aluno) no contexto escolar. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Artigo científico submetido ao eixo temático Educação, processos de aprendizagem e cognição, do V Simpósio Nacional da ABCiber. V Simpósio Nacional ABCiber - Dias 16, 17 e 18 de Novembro de 2011 UDESC/UFSC. Disponível em < SILVA, Renildo Franco da. CORREA, Emilce Sena. Novas tecnologias e educação: a evolução do processo de ensino e aprendizagem na sociedade contemporânea. Educação&Linguagem ano1 no1 Jun. p Disponível em < STAA, Betina Von. Tecnologia na educação: reflexões sobre docência, aprendizagem e interação entre jovens e adultos Pinhais: Melo 2011 TENÓRIO, Robinson. Computadores de papel: máquinas abstratas para ensino concreto. 2. ed. São Paulo: Avercamp, WEILER, Lara. A educação e a sociedade atual frente às novas tecnologias. Disponível em < Acesso em VIVIAN, Caroline Deprá. PAULY, Evaldo Luis. O uso do celular como recurso pedagógico na construção de um documentário intitulado: fala sério! Colabor@ - Revista Digital da CVA - Ricesu, ISSN Volume 7, Número 27, Fevereiro de Disponível em < Acesso em LOCAL: IMPERATRIZ-MA MÊS/ANO: AGOSTO DE 2016 NOME DO PROFESSOR: LUCILÉIA LIMA FREIRE ASSINATURA DO PROFESSOR: