CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 CRÉDITO: 04

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1 1. IDENTIFICAÇÃO PERÍODO: IV CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04 CRÉDITO: 04 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA GEOGRAFIA NOME DO CURSO: PEDAGOGIA 2. EMENTA Geografia: conteúdos e conceitos básicos. Geografia na sala de aula. Os pilares básicos da Geografia. O papel do professor de Geografia. Pedagogia de Projetos como alternativa para o ensino-aprendizagem. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta Curricular da Secretaria do Estado do Maranhão para o ensino da Geografia nas séries iniciais do ensino fundamental. A questão ambiental e o ensino de Geografia. Avaliação em Geografia. 3. OBJETIVOS GERAL Analisar a produção do conhecimento geográfico no ensino básico; ESPECÍFICO Conhecer o processo dialético de formação dos conceitos geográficos no ensino básico; Investigar as diferentes linguagens utilizadas no ensino de Geografia. Compreender a importância e aplicação da proposta dos parâmetros curriculares nacionais e da proposta curricular estadual no ensino de Geografia; Identificar os principais conteúdos, procedimentos metodológicos e recursos didáticos utilizados pelos professores no ensino básico de Geografia; Discutir a partir dos referenciais teórico-metodológicos, ou seja, de seus conceitos e temas as controvérsias estabelecidas no ensino de Geografia; Reconhecer os principais instrumentos utilizados pelos professores de Geografia no processo de avaliação escolar. Refletir sobre as transformações do Ensino de Geografia em um mundo em globalização.

2 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO UNIDADE I HISTÓRIA, PARÂMETROS E PROPOSTAS CONHECENDO A GEOGRAFIA Divisão das principais áreas da Geografia. A GEOGRAFIA TEM HISTÓRIA Conhecimento do planeta. O homem encaixado no mundo natural. Em busca de um espaço mais humanizado. PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS GEOGRAFIA Caracterização da área de Geografia. Geografia no ensino fundamental. Conhecimento geográfico: características e importância social. Aprender e ensinar Geografia no ensino fundamental. Objetivos gerais de Geografia para o ensino fundamental. Primeiro ciclo e Segundo Ciclo. Orientações Didáticas. Avaliação no ensino de Geografia. PROPOSTA CURRICULAR NO ESTADO DO MARANHÃO GEOGRAFIA EM SALA DE AULA: práticas e reflexões O mapa como a possibilidade de representar o espaço Princípios teóricos-metodológicos de uma aula de Geografia UNIDADE II TEORIAS E CONCEITOS ESTUDAR O LUGAR PARA COMPREENDER O MUNDO As várias possibilidades de estudar o lugar. A difícil seleção do espaço. Dos conceitos do cotidiano aos conceitos científicos. Pensar globalmente e agir localmente. O ENSINO DE GEOGRAFIA: recortes espaciais para análise Por que estudar geografia? Que geografia estudar? A escala de análise O Critério/Eleição do que estudar

3 O processo de construção do conhecimento UNIDADE III PRÁTICAS DOCENTES ENSINO DE GEOGRAFIA E DIVERSIDADE: construção de conhecimento geográficos escolares e atribuição de significados pelos diversos sujeitos do processo de ensino. A concepção socioconstrutivista do ensino de Geografia. A diversidade dos sujeitos-alunos como referência para a construção da Geografia escolar: uma reflexão sobre conteúdos geográficos significativos. A QUESTÃO AMBIENTAL E O ENSINO DE GEOGRAFIA; Interdisciplinaridade e ensino de Geografia. 5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS Aulas teórico-práticas com auxílio de recursos visuais e audiovisuais; Estudo e análise crítica de textos; Trabalhos individuais e em grupo; Avaliação escrita individual; Seminários; Oficinas; 6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO A avaliação dos alunos será feita mediante: Avaliação qualitativa e quantitativa com aplicação de testes individuais, trabalhos 7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA individuais e em grupo, freqüências e participação ativa nas atividades e discussões em sala. Seguirão as normas regimentais da Faculdade de Educação Santa Teresinha, com rendimento nas aprendizagens cuja nota seja igual ou superior a 7,0 (sete). CARLOS, Ana Fani Alessandri. A Geografia na sala de aula. 8. ed. São Paulo: Contexto, (Repensando o Ensino).

4 NIDELCOFF, Maria Teresa. A Escola e a compreensão da realidade: ensaio das metodologias das ciências sociais. São Paulo: Brasiliense, OLIVEIRA, A. U. de. (Org.). Para onde vai o ensino de geografia? 9. ed. São Paulo: Contexto, COMPLEMENTAR ALMEIDA, Rosângela D. de, PASSINI, Elia J. O espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História e Geografia. Brasília: MEC/SEF, CASTELLAR, Sônia. Educação geográfica: teorias e práticas docentes. 2. ed. São Paulo: Contexto, (Novas abordagens, GEOUSP; v. 5) CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Ensino de geografia: práticas e textualizações no cotidiano. Porto Alegre: Mediação, Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. 4.ed. Porto Alegre: UFRGS-Associação dos geógrafos, CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção de conhecimento. 5. ed. Campinas: Papirus, Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, ESCOLAR, Marcelo. Crítica do discurso geográfico. São Paulo: HUCITEC, GUIMARÃES, Mauro. A dimensão ambiental na educação. 8 ed. Campinas, S.P: Papirus, (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico). MORAES, Antonio Carlos Robert. A gênese da geografia moderna. São Paulo: Hucitec: Annablume, OLIVEIRA, Arivaldo Umbeleno de. (org.). Para onde vai o ensino da geografia? São Paulo:

5 Contexto, PENTEADO, Heloísa Dupas. Metodologia do ensino de história e geografia. São Paulo: Cortez, (Coleção magistério. 2º grau. Série formação do professor). LOCAL: Imperatriz-MA MÊS/ANO: JANEIRO/2011 NOME DO PROFESSOR: Valdenice Nunes Ribeiro

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