UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA INSTITUTO DE GEOGRAFIA COLEGIADO DOS CURSOS DE GEOGRAFIA FICHA DE DISCIPLINA EMENTA DA DISCIPLINA

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA INSTITUTO DE GEOGRAFIA COLEGIADO DOS CURSOS DE GEOGRAFIA FICHA DE DISCIPLINA DISCIPLINA: DIDÁTICA GERAL CÓDIGO: HLP16 PERÍODO: 6º (Licenciatura) UNIDADE ACADÊMICA: FACULDADE DE EDUCAÇÃO CH TEÓRICA: 60 CH PRÁTICA: 00 CH TOTAL: 60 OBRIGATÓRIA: ( X ) OPTATIVA: ( ) EMENTA DA DISCIPLINA Os enfoques do papel da Didática, o processo de ensino e seus componentes em diferentes tórias pedagógicas (tradicional, escolanovista, tecnicista e crítica) com base na análise da realidade concreta do cotidiano escolar. Organização de uma proposta de ensino, tendo como referencial a pedagogia crítica, para uma realidade escolar concreta. OBJETIVOS DA DISCIPLINA OBJETIVO GERAL Analisar o processo de ensino e seus componentes a partir dos pressupostos das teorias pedagógicas, tendo por base a realidade escolar, objetivando uma opção consciente do futuro educador. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Discutir a organização do trabalho pedagógico, tendo a escola como seu local de realização; Analisar e discutir criticamente os elementos específicos da Didática - objetivos, planejamento, conteúdos e avaliação - articulando as dimensões humana, técnica e sócio-cultural da prática pedagógica; Discutir os desafios da prática docente face à construção e reconstrução da Didática numa perspectiva crítica de educação e a formação inicial e continuada de professores nesse processo. 1

2 PROGRAMA Unidade I: Educação e Didática as diferentes perspectiva de análise sobre o ensino e aprendizagem Tema: O que é Didática (apresentando a Didática conceito de Didática e Educação) Leitura Básica: OLIVEIRA, Maria Rita M.S. In: Presença Pedagógica. Belo Horizonte: Executiva, 1(20), 83-84, mar./abr Unidade I Educação e Didática as diferentes perspectivas de análise sobre o ensino e a aprendizagem Tema: Objeto da Didática: o ensino Leitura Básica: CANDAU, Vera. Da Didática Fundamental ao Fundamental da Didática. In. ANDRÉ, M. e OLIVERIA, M.R. Alternativas no Ensino de Didática. Campinas, SP: Papirus, Leitura Complementar: RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e Ensinar no Mundo Contemporâneo. São Paulo: Cortez, Pp CASTRO, Amélia Domingues de. O Ensino: Objeto da Didática. In: Ensinar a ensinar Didática para a Escola Fundamental e Média. Pioneira, ano, cidade???? Unidade I Educação e Didática as diferentes perspectivas de análise sobre o ensino e a aprendizagem Tema: Concepções de educação, sociedade, ensino: tendências pedagógicas Leitura Básica: LIBÂNEO, José C. Tendências Pedagógicas na prática escolar. In: Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola,1990. Leitura Complementar: SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Campinas, SP: Autores Associados, Aula dos alunos Tema: aula expositiva LOPES, Antonia Osima. Aula expositiva: superando o tradicional. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, Leitura Básica: QUEIROZ, Bartolomeu Campos. Foram muitos os professores. Mimeo. DALTON, Mary Ann. O Currículo de Hollywood: quem é o bom professor, quem é a boa professora? Revista Educação e Realidade. Vol21. n1. jan/jun Aula dos alunos Tema: Estudo dirigido VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Na sala de aula: o estudo dirigido. In: Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, p Aula dos alunos Tema: discussão e debate CASTANHO, Maria Eugênia L. M. Da discussão e do debate nasce a rebeldia. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, Leitura básica: FONSECA, Selva Guimarães. Saberes da experiência, histórias de vida e formação docente. In: CICILLINI, Graça Aparecida: NOGUEIRA, Sandra Vidal (org) Educação Escolar: políticas, saberes e práticas pedagógicas. Uberlândia: EDUFU, p SAVIANI, Demerval. Os saberes implicados na formação do educador. Anais IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. Àguas de São Pedro, SP, 30 mai

3 Aula dos alunos Tema: Seminário VEIGA, Ilma Passos Alencastro. O seminário como técnica de ensino socializado. In: Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, p Tema: O planejamento do trabalho pedagógico: importância e necessidade de planejar. Leituras Básicas: VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Projeto de ensino- aprendizagem e projeto político pedagógico. SP: Libertad, ( 1 a. parte/ II e III) PADILHA, Paulo Roberto.Concepções de Planejamento. In: Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire, Cap.2, p ZABALA, Antoni. Os enfoques didáticos. In: Coll, César, ett ali. O Construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, Aula dos alunos Tema: Metodologia de projetos LEITE, Lúcia Helena Alvarez. Pedagogia de projetos: intervenção no presente. Presença Pedagógica, vol 2, n8, mar/abr,1996. Tema: O planejamento do trabalho pedagógico: importância e necessidade de planejar. Aula dos alunos Tema: Oficinas e laboratórios VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Nos laboratórios e oficinas escolares a demonstração didática. In: Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, p Tema: Elaboração de planejamentos Leituras básicas: LIBÂNEO, José Carlos. O planejamento escolar. In: Didática. São Paulo: Cortez, cap. 10, p Aula dos alunos Tema: Uso das Novas tecnologias da comunicação e Informação KENSKI, Vani Moreira. Processos de interação e comunicação no ensino mediado pelas tecnologias. In: ROSA, Dalva E. Gonçalves; SOUZA, Vanilton Camilo de. Didática e práticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro: DP&A, Tema: Os fundamentos da avaliação na aprendizagem e as concepções da avaliação Leituras básicas: ANDRÉ, Marli E. D. A.; PASSOS, Laurizete F. Para além do fracasso escolar: uma redefinição das práticas avaliativas. In: AQUINO, Júlio Groppa. Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, SOUZA, Sandra Maria Zákia Lian. Avaliação escolar e democratização: o direito de errar. In: AQUINO, Júlio Groppa. Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, Aula dos alunos Tema: Corporalidade MOYZES, Márcia H. Ferreira. O corpo registra as experiências vividas. In: Sensibilização e conscientização corporal do professor: influências em seus saberes e suas práticas pedagógicas. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Uberlândia, Tema: Os fundamentos da avaliação na aprendizagem e as concepções da avaliação Aula dos alunos Tema: Uso das Novas tecnologias da comunicação e Informação TOSCHI, Mirza Seabra. Linguagens midiáticas em sala de aula e aformação de professora. In: ROSA, Dalva E. Gonçalves; SOUZA, Vanilton Camilo de. Didática e práticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro: DP&A,

4 Tema: Dinâmica do trabalho docente Leitura básicas: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 Aula dos alunos Tema: Estudo de texto AZAMBUJA, Jorcelina Queiroz de; SOUZA, Maria Letícia Rocha de. Os estudo de texto como técnica de ensino. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, Tema: Dinâmica do trabalho docente Leitura básicas: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, /12 Avaliação do curso Filmografia Conrack Diretor: Martin Ritt (1974) Mr. Holland Diretor: Direção: Stephen Herek. (1995) O preço do desafio Diretor: Ramon Menendez (1987) Anjos do Arrabalde Diretor: Carlos Reichenbach (1986) Sociedade dos poetas mortos Diretor: Peter Weir (1989) Nenhum a menos Diretor: Znang Ylmou (1996) Quando tudo começa Diretor: Bertrand Tavermier (1999) Mentes que brilham Diretor: Jodie Foster (1991) BIBLIOGRAFIA OLIVEIRA, Maria Rita M.S. In: Presença Pedagógica. Belo Horizonte: Executiva, 1(20), 83-84, mar./abr CANDAU, Vera. Da Didática Fundamental ao Fundamental da Didática. In. ANDRÉ, M. e OLIVERIA, M.R. Alternativas no Ensino de Didática. Campinas, SP: Papirus, Leitura Complementar: RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e Ensinar no Mundo Contemporâneo. São Paulo: Cortez, Pp CASTRO, Amélia Domingues de. O Ensino: Objeto da Didática. In: Ensinar a ensinar Didática para a Escola Fundamental e Média. Pioneira, ano, cidade???? LIBÂNEO, José C. Tendências Pedagógicas na prática escolar. In: Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola,1990. SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Campinas, SP: Autores Associados, LOPES, Antonia Osima. Aula expositiva: superando o tradicional. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, QUEIROZ, Bartolomeu Campos. Foram muitos os professores. Mimeo. DALTON, Mary Ann. O Currículo de Hollywood: quem é o bom professor, quem é a boa professora? Revista Educação e Realidade. Vol21. n1. jan/jun VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Na sala de aula: o estudo dirigido. In: Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, p CASTANHO, Maria Eugênia L. M. Da discussão e do debate nasce a rebeldia. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, FONSECA, Selva Guimarães. Saberes da experiência, histórias de vida e formação docente. In: CICILLINI, Graça Aparecida: NOGUEIRA, Sandra Vidal (org) Educação Escolar: políticas, saberes e 4

5 práticas pedagógicas. Uberlândia: EDUFU, p SAVIANI, Demerval. Os saberes implicados na formação do educador. Anais IV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. Àguas de São Pedro, SP, 30 mai VEIGA, Ilma Passos Alencastro. O seminário como técnica de ensino socializado. In: Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, p VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Projeto de ensino- aprendizagem e projeto político pedagógico. SP: Libertad, ( 1 a. parte/ II e III) PADILHA, Paulo Roberto.Concepções de Planejamento. In: Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire, Cap.2, p ZABALA, Antoni. Os enfoques didáticos. In: Coll, César, ett ali. O Construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, LEITE, Lúcia Helena Alvarez. Pedagogia de projetos: intervenção no presente. Presença Pedagógica, vol 2, n8, mar/abr,1996. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Nos laboratórios e oficinas escolares a demonstração didática. In: Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, p LIBÂNEO, José Carlos. O planejamento escolar. In: Didática. São Paulo: Cortez, cap. 10, p KENSKI, Vani Moreira. Processos de interação e comunicação no ensino mediado pelas tecnologias. In: ROSA, Dalva E. Gonçalves; SOUZA, Vanilton Camilo de. Didática e práticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro: DP&A, ANDRÉ, Marli E. D. A.; PASSOS, Laurizete F. Para além do fracasso escolar: uma redefinição das práticas avaliativas. In: AQUINO, Júlio Groppa. Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, SOUZA, Sandra Maria Zákia Lian. Avaliação escolar e democratização: o direito de errar. In: AQUINO, Júlio Groppa. Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, MOYZES, Márcia H. Ferreira. O corpo registra as experiências vividas. In: Sensibilização e conscientização corporal do professor: influências em seus saberes e suas práticas pedagógicas. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Uberlândia, TOSCHI, Mirza Seabra. Linguagens midiáticas em sala de aula e aformação de professora. In: ROSA, Dalva E. Gonçalves; SOUZA, Vanilton Camilo de. Didática e práticas de ensino: interfaces com diferentes saberes e lugares formativos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 AZAMBUJA, Jorcelina Queiroz de; SOUZA, Maria Letícia Rocha de. Os estudo de texto como técnica de ensino. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org) Técnicas de ensino: por que não? Campinas: Papirus, FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, /12 5