BEM VINDOS A DISCIPLINA: Didática Aplicada ao Ensino de Ciências e Biologia Docente: Dra. Eduarda Maria Schneider

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1 Universidade Tecnológica Federal do Paraná Curso Ciências Biológicas Licenciatura Campus Santa Helena BEM VINDOS A DISCIPLINA: Didática Aplicada ao Ensino de Ciências e Biologia Docente: Dra. Eduarda Maria Schneider emschneider@utfpr.edu.br Que seja significativa para sua formação profissional!

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3 ATIVIDADES DE HOJE Apresentação do Plano de ensino da disciplina (Ementa, objetivos, conteúdo, metodologia, avaliação e bibliografia); Adequações do Cronograma; INTRODUÇÃO À DIDÁTICA.

4 O QUE É DIDÁTICA? DO QUE TRATA A DIDÁTICA? QUAL A RAZÃO DA DISCIPLINA DIDÁTICA NOS CURSOS DE LICENCIATURA? O QUE VOCÊS ESPERAM APRENDER? RESPONDAM NO CADERNO CONFORME SUAS CONCEPÇÕES

5 Concepções mais Comuns a Didática é disciplina fundamental na formação de um verdadeiro professor. Espero aprender nesta disciplina a como ensinar e assim contribuir com a qualidade do ensino ; a Didática está ligada ao ensinar, isto é, ao como se deve expor uma aula ;

6 Concepções mais Comuns Geralmente as respostas estão restritas a: aprender a ensinar ; dar uma boa aula usando bem os recursos audiovisuais disponíveis, saber falar bem, controlar os alunos para que prestem atenção (Caldeira e Bastos, 2009)

7 Concepções de Didática Estas visões ainda são bastante frequentes no meio educacional. Porém, sugerem uma visão de didática como um conjunto de técnicas a serem aprendidas adequadas ao bom professor, e distantes, por outro lado, das concepções atuais, que propõe uma visão crítica do processo de ensino e aprendizagem.

8 Concepções de Didática DIDÁTICA O que vocês já estudaram sobre a didática? O que eu posso englobar dentro da didática?

9 Concepções de Didática Didática - muito mais complexa do que a ideia restrita de aprender a ensinar; Didática - campo de investigação que analisa a relação professor-aluno, articulada a uma área de conhecimento específica (Biologia, Física, Química etc.); Visa à formação de um sujeito que vive em uma sociedade em constante transformação, na qual é preciso compreender a gênese, para participar ativamente desses processos. (Caldeira; Bastos, 2009)

10 Triângulo Didático Saberes Didática Setor da construção das situações didáticas Alunos Docentes Setor das interações didáticas

11 Observando as aulas ocorrendo em uma escola, é possível identificar alguns componentes estruturais básicos:

12 São eles: Conteúdos; objetivos; alunos; professores; comunidade escolar métodos; condições e meios em que ocorrem as atividades dos alunos e professores; avaliação;

13 Componentes do processo... Para que se aprende?...objetivos O que se aprende?...conteúdos Como se aprende?...métodos Onde e quando de aprende?...meios, formas de organização e condições do ensino. O que aprendi...avaliação Para refletir: O que estou aprendendo? Como estou aprendendo? Estou aprendendo?

14 RELAÇÕES SOCIAIS DAS DIVERSAS ESFERAS DA VIDA SOCIAL (PRATICA SOCIAL) FINALIDADES E OBJETIVOS DO SISTEMA ESCOLAR OBJETIVOS ENSINO CONTEÚDOS METODOS E ORGANIZAÇÃO APRENDIZAGEM DOMINIO DE CONHECIMENTOS, HABILIDADES, ATITUDES, E DESENVOLVIMENTO DAS CAPACIDADES COGNOSCITIVAS INSERÇÃO E ATUAÇÃO NAS DIVERSAS ESFERAS DA VIDA SOCIAL (PRÁTICA SOCIAL)

15 Planejamento DIDÁTICA PROCESSO DE ENSINO Determinação dos objetivos Seleção e organização dos conteúdos Métodos de ensino Seleção dos recursos didáticos Avaliação Relação professor aluno

16 Questão para Reflexão Porque a didática é um componente curricular obrigatório para a formação profissional docente? Próxima aula cap. 1 e 3 Libâneo.

17 Referências ASTOLFI, J. P.; DEVELAY, M. A didática das ciências. Campinas: Papirus, LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, VEIGA, I. P. A. Repensando a didática. (Org.) 21 ed. Campinas, SP: Papirus, 2004.