Disciplina: Didática Aplicada ao Ensino de Ciências e Biologia Prof.ª Dra. Eduarda Maria Schneider Aula 03/05

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1 Disciplina: Didática Aplicada ao Ensino de Ciências e Biologia Prof.ª Dra. Eduarda Maria Schneider Aula 03/05

2 Questões conceituais METODOLOGIA Etimologicamente : Origem Grega Methodos (objetivo, finalidade), Logia (estudo). Estudo dos métodos.???

3 Metodologia do ensino não corresponde apenas ao estudo dos métodos! Metodologia: conjunto de procedimentos lógicos de acordo com uma concepção de ensino que possibilita a articulação coerente dos diferentes elementos didáticos: conteúdos, objetivos, métodos/técnicas, recursos didáticos e processos avaliativos. Método são determinados pela relação objetivoconteúdo, referem-se aos meios para alcançar objetivos, ou seja, ao como do processo de ensino, englobando as ações a serem realizadas pelo professor e alunos para atingir os objetivos.

4 Descrição detalhada das ações, do passo a passo, dos procedimentos e recursos que irá utilizar para o ensinoaprendizagem do conteúdo. METODOLOGIA PRÁTICA DA TORRADA.

5 Outros termos... Procedimentos metodológicos; Desenvolvimento metodológico; Encaminhamentos metodológicos; Desenvolvimento do tema.

6 CONCEITO DE MÉTODO DE ENSINO? Método caminho para atingir um objetivo. Os métodos de ensino são as ações do professor pelas quais se organizam as atividades de ensino e dos alunos para atingir objetivos do trabalho docente em relação a um conteúdo específico (LIBANÊO, 2013, p. 167).

7 Comparação Cientista: Busca um objetivo que é a obtenção de novos conhecimentos e, por isso, utiliza métodos de investigação científica. Estudante: Tem como objetivo a aquisição de conhecimentos e, para isso, utiliza métodos de assimilação de conhecimentos.

8 DEFINIÇÕES Algumas definições que nós encontramos: Procedimento organizado que conduz a um certo resultado; Processo ou técnica de ensino; Modo de agir, de proceder; Regularidade e coerência na ação.

9 MÉTODOS DE ENSINO O professor ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos alunos, utiliza intencionalmente um conjunto de ações, passos, condições externas e procedimentos, chamados de método de ensino.

10 Métodos de Ensino Determinados por uma concepção sociopolítica e pedagógica do processo educativo. Antes de se constituírem em passos, medidas e procedimentos, os métodos de ensino se fundamentam em um método de reflexão e ação sobre a realidade educacional; O método de ensino expressa a relação conteúdométodo, no sentido de que tem como base um conteúdo determinado. Os métodos dependem dos objetivos que se formulam tendo em vista o conhecimento e a transformação da realidade.

11 EXEMPLOS: Método de exposição atividade de explicar a matéria; Método de elaboração conjunta atividade de estabelecer uma conversação ou discussão com a classe. Método de resolução de problemas atividade dos alunos de resolver tarefas. Método investigativo atividade que visa o domínio dos processos do conhecimento científico em uma disciplina. Método de observação atividade de observação.

12 Não há método único de ensino, mas uma variedade de métodos cuja escolha depende dos conteúdos da disciplina, das situações didáticas específicas e das características socioculturais e de desenvolvimento mental dos alunos. O MELHOR MÉTODO É VARIAR OS MÉTODOS

13 MÉTODOS DE ENSINO Não se compara à marcha militante Borboletear alegre e colorido das borboletas

14 A Escolha dos Métodos de Ensino 1. Dependem dos objetivos gerais da educação previstos nos planos de ensino pela escola ou pelos professores. 2. Dependem dos objetivos imediatos da aula: introdução da matéria, explicação de conceitos, desenvolvimento de habilidades, consolidação de conhecimentos; 3. Dependem dos conteúdos específicos de cada disciplina. 4. Dependem das características dos alunos quanto a idade, nível de desenvolvimento mental e físico e quanto às suas características socioculturais e individuais.

15 A Escolha dos Métodos de Ensino Critérios básicos para a escolha dos métodos: Objetivos educacionais; Experiência didática do professor; Tipo e quantidade de alunos; Tempo disponível.

16 A relação objetivo-conteúdométodo Os métodos não tem vida independentemente dos objetivos e conteúdos. O método de ensino é determinado pela relação objetivo-conteúdo, mas pode também influir na determinação de objetivos e conteúdos. Matriz central da forma ao Planejamento.

17 Unidade Objetivo-Conteúdo- Método Objetivos: Explicitam propósitos pedagógicos intencionais e planejados de instrução e educação dos alunos, para participação na vida social. Conteúdos: Constituem a base informativa concreta para alcançar os objetivos e determinar os métodos. Métodos: formam a totalidade dos passos, formas didáticas e meios organizativos do ensino que viabilizam a assimilação dos conteúdos, e assim, o alcance dos objetivos.

18 Classificação dos método de ensino No trabalho docente, o professor seleciona e organiza vários métodos de ensino e vários procedimentos didáticos em função das características de cada matéria. No processo de ensino os métodos são considerados em estreita relação com os métodos de aprendizagem.

19 Atividade Grupo 1. Explique em que consiste o Método de exposição pelo professor e como seria uma aula de um conteúdo biológico nesse método. Grupo 2. Explique em que consiste o Método de trabalho independente e como seria uma aula de um conteúdo biológico nesse método. Grupo 3. Explique em que consiste o Método de elaboração conjunta e como seria uma aula de um conteúdo biológico nesse método. Grupo 4. Explique em que consiste o Método de trabalho em grupo e como seria uma aula de um conteúdo biológico nesse método. Grupo 5. Explique em que consiste o Atividades especiais e como seria uma aula de um conteúdo biológico nesse método. Primeiramente explicar o método em seguida explicar como seria a aula de um conteúdo conforme o método estudado.

20 Referência LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013.

21 Muito obrigada