CALCULADORA DE PAPEL

Transcrição

1 CALCULADORA DE PAPEL Sala 11 Temas Diversos EF II Integral E.E. PROFESSOR JOSÉ PEREIRA ÉBOLI Professora Apresentadora: ANA CLAUDIA DE AMORIM CAMARGO GALHARDO Realização:

2 Justificativa Colaborar com o conteúdo abordado em relação ao entendimento e a compreensão das operações de adição e subtração, com os números inteiros e suas aplicações no decorrer de seu processo de ensino-aprendizagem.

3 Objetivo do Projeto Possibilitar ao aluno a compreender o significado dos números positivos e negativos; Realizar corretamente as operações de adição e subtração envolvendo números inteiros; Compreender que cada inteiro possui um (único) simétrico, ou oposto, e localizá-lo corretamente na reta numérica;

4 Público beneficiado diretamente? Ensino Fundamental 7º Ano 120 alunos Quando foi realizado? Junho de 2014

5 Metodologia Utilização de material concreto para o processo de ensino/aprendizagem das operações matemáticas da adição e subtração com os números inteiros com alunos do 7ª ano.

6 Desenvolvimento Conteúdos - Representação dos números inteiros na reta numérica; - Adição e subtração com números negativos;

7 Desenvolvimento Competências e Habilidades Competência de Área 1 Desenvolver o raciocínio quantitativo e o pensamento funcional, isto é, o pensamento em termos de relações e a variedade de suas representações, incluindo as simbólicas, as algébricas, as gráficas, as tabulares e as geométricas. Aplicar expressões analíticas para modelar e resolver problemas.

8 Desenvolvimento Habilidades H3. Resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas entre números inteiros (adição, subtração, multiplicação e divisão). (GIII) H11. Efetuar cálculos com adição, subtração, multiplicação e divisão com negativos. (GII)

9 Desenvolvimento Atividade Montagem da calculadora -Tome três eixos A, B e C paralelos e equidistantes entre si. -Divida a faixa formada ao meio, marcando 0 nos três eixos na mesma horizontal, que chamaremos de origem. -Marque os eixos A e C com números inteiros positivos acima da origem e com números inteiros negativos abaixo da origem, usando como unidade um espaço duplo do quadriculado. - No eixo B proceda como nos eixos A e C, porém usando como unidade um espaço simples do quadriculado.

10 Desenvolvimento Procedimento Para encontrar a soma de dois números utilize inicialmente os eixos A e C. Dados dois números a e c, marque a sobre o eixo A e c sobre o eixo C. A soma a + c será encontrada unido esse pontos e efetuando a leitura sobre o eixo B.

11 Desenvolvimento Calculadora de Papel

12 Recursos Utilizados Papel quadriculado, lápis e uma régua.

13 Resultados A atividade sugerida de construção de uma " calculadora de papel", tem como resultado a manipulação de reta numerada que auxilia no desenvolvimento geométrico e analítico dos alunos, além de fixar o conteúdo mais facilmente, além da percepção de regularidades existentes entre as operações de adição e subtração de números inteiros.

14 Conclusões O trabalho com a " calculadora de Papel" é uma proposta simples e contemporânea, atendendo pressupostos de uma educação globalmente formadora. Apresentado em um contexto desafiador, que faz sentido ao aluno, possibilitando a mobilização de conteúdos estudados na busca de soluções, abrindo espaço para a prática do conhecimento acerca as operações de adição e subtração de números inteiros.

15 Obrigado!

16 DIREITO HUMANOS NO MAX Sala 11 Temas Diversos EF II Integral EE CARLOS MAXIMILIANO Professores Apresentadores: Alexsandro Pereira Alan Peitl Realização:

17 Justificativa Desenvolver o melhor aproveitamento dos conteúdos abordados em sala de aula durante o terceiro bimestre deste ano, nas disciplinas Geografia e Protagonismo Juvenil, vinculando o conteúdo do Currículo Oficial do Estado de São Paulo ao cotidiano do aluno e estimulando sua participação nas decisões que envolvem a comunidade escolar. O projeto também se justifica pela sua replicabilidade para qualquer unidade da rede oficial de ensino.

18 Objetivo do Projeto O projeto pretende aplicar no cotidiano dos alunos os fundamentos defendidos pela Declaração Universal dos Direitos Humanos e construir uma reflexão coletiva sobre as ações realizadas na escola, visando construir a corresponsabilidade dos alunos e incentivar seu protagonismo juvenil.

19 Público beneficiado diretamente? Ensino fundamental 9 os anos 80 alunos Quando foi realizado? Período (julho a setembro / 2014)

20 Metodologia Realização de painéis temáticos inspirados na Declaração Universal dos Direitos Humanos. Os grupos apresentaram seus trabalhos para a sala e expressaram suas posições quanto aos desafios enfrentados na escola. Surgiram muitas ideias interessantes, dentre as quais criar campanhas desenvolvidas nas aulas de Protagonismo Juvenil para divulgar o material nos 6ºs, 7ºs e 8ºs anos.

21 Desenvolvimento Cronograma: 01. Leitura compartilhada da Declaração Universal dos Direitos Humanos. 02. Aulas dialogadas e atividades para compreensão da D.U.D.H. 03. Produção individual de texto para vincular os Direitos Humanos Universais ao respeito aos direitos das pessoas na escola. 04. Produção de tabelas em duplas, com a identificação e seleção dos principais pontos de atenção no que tange os direitos das pessoas na escola.

22 Desenvolvimento 05. Produção de painéis em grupos com os principais desafios, as virtudes e iniciativas para promover os direitos das pessoas na escola. 06. Rodas de conversa sobre os temas sugeridos nos painéis. 07. Produção de campanhas para conscientização dos colegas 08. Divulgação das campanhas nas séries iniciais. 09. Coleta dos depoimentos em vídeo (eletiva: Oficina de Vídeo) 10. Devolutiva de todo o processo para os alunos dos 9 os anos na disciplina Protagonismo Juvenil.

23 Desenvolvimento Habilidades desenvolvidas: Identificar e analisar informações visuais e textuais sobre os fundamentos da democracia e da cidadania. Aplicar no cotidiano dos alunos os fundamentos defendidos pela Declaração Universal dos Direitos Humanos. Construir a competência leitora/escritora. Refletir coletivamente sobre as ações realizadas na escola, visando construir a corresponsabilidade dos alunos. Incentivar o protagonismo juvenil.

24 Recursos Utilizados Texto da Declaração Universal dos Direitos Humanos; Material para produzir textos e tabelas; Material para produzir painéis (cartazes); Câmera de vídeo para colher os depoimentos; PC com software de edição de vídeo.

25 Resultados Desenvolvimento das habilidades relacionadas ao saber ouvir, falar e se posicionar. Conscientização dos alunos sobre seu papel para construir um ambiente mais saudável e receptivo para toda a comunidade escolar. Autonomia dos alunos para o desenvolvimento das ideias que nortearam o trabalho. Estímulo à discussão, à criação e ao protagonismo juvenil Construção das competências leitora e escritora Reflexão sobre os conteúdos formais à partir dos eventos significativos do seu cotidiano.

26 Conclusões O trabalho está em pleno andamento e deveremos obter conclusões sobre resultados nos próximos meses. No entanto, podemos considerar um projeto auspicioso devido à sua replicabilidade e à oportunidade conferida aos alunos de exercer seu protagonismo, relacionando um conteúdo programático da disciplina às questões que o impactam diretamente no cotidiano escolar. Outro aspecto importante é a integração entre o currículo diversificado do Programa de Ensino Integral e o oficial, propondo iniciativas para melhorar a convivência no espaço escolar.

27 Registros

28 Registros

29 Obrigado!

30 SAÚDE É UM PATRIMÔNIO Sala 11 Temas Diversos EF II E. E. Dr. Reinaldo Ribeiro da Silva Professora Apresentadora: Suely C. Costa Realização:

31 Justificativa Diminuição do número de adolescentes grávidas e erradicação do uso de drogas na comunidade escolar.

32 Objetivo do Projeto Sensibilizar os alunos e a comunidade sobre a importância de compreenderem as modificações ocorridas na adolescência, contribuindo com o desenvolvimento físico e social do adolescente. Realizar ações que promovam a saúde dos alunos, por meio do aprendizado de hábitos alimentares e higiênicos salutares. Aumentar a autoestima dos alunos, tornando-os protagonistas do próprio aprendizado.

33 Público beneficiado diretamente Ensino fundamental II 6º ao 9º ano 500 alunos Quando foi realizado Anos de 2012 à 2014.

34 Metodologia Palestras preparadas pelos próprios estudantes e apresentadas em sala de aula e para a comunidade escolar.

35 Desenvolvimento O projeto Saúde é um patrimônio iniciou-se como uma Ação Educativa de Planejamento Familiar, em 2012, visando o aprimoramento dos hábitos alimentares dos estudantes, o uso efetivo dos métodos contraceptivos, para a prevenção das doenças sexualmente transmissíveis, e o conhecimento dos males provocados pelas drogas lícitas e ilícitas pelos alunos dos 8º e 9º do Ensino Fundamental II. Os alunos apresentaram palestras sobre cada um dos temas acima mencionados para a sua turma e, em seguida, para a comunidade escolar.

36 Desenvolvimento No ano de 2013, os alunos do 8º ano, além de apresentarem as palestras com temas variados para os colegas de outras séries, apresentaram também para os pais e para a comunidade escolar. O projeto tornou-se ainda mais abrangente, em função da parceria com a Unidade Básica de Saúde do bairro; realizamos conjuntamente eventos com o objetivo de refletir sobre a prevenção de doenças, por meio de palestras realizadas pelos próprios estudantes e pelo oferecimento de exames laboratoriais preventivos de hipertensão e glicemia. Atualmente este projeto está sendo executado na E. E. Dr. Reinaldo Ribeiro da Silva e, no dia 23 de agosto último, Dia da Escola do Meu Filho, alunos do 8º ano realizaram apresentações sobre os métodos contraceptivos para a comunidade escolar.

37 Recursos Utilizados O projeto foi pautado pela proposta Curricular do Estado de São Paulo em Ciências da Natureza para o 8º do Ensino Fundamental. Fez-se uso de computadores, pen drives e projetores e os estudantes foram instruídos a realizar pesquisas na internet, consultar livros da biblioteca e elaborar apresentações digitais.

38 Resultados Os alunos adquirem consciência da importância de uma alimentação saudável e reproduzem os novos hábitos no âmbito familiar. Os alunos transmitem as informações recebidas às suas famílias e promovem uma conscientização dos males provocados pelas drogas lícitas e ilícitas. Os alunos demonstram um aumento de sua auto estima.

39 Conclusões O projeto contribui para o posicionamento crítico dos alunos; hoje eles possuem conhecimento de práticas que promovem uma maior qualidade de vida. A comunidade é beneficiada com as práticas de vida saudável dos alunos. A inovação no tratamento do projeto é tornar os alunos protagonistas do próprio aprendizado e agentes multiplicadores de práticas de vida saudável.

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41 Registros Inclua fotos se houver.

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44 Obrigada!

45 RAINHAS AFRICANAS Sala 11 Temas Diversificados EF II Integral E.E. Oswaldo Aranha Professora Apresentadora SEBASTIANA GONÇALVES DE SOUSA Realização:

46 Justificativa Aplicação da Lei /08 sobre o ensino de história da África em acordo com o currículo oficial do Estado para o conceito de História; Permitir e favorecer espaço para reflexão dos temas como preconceito e discriminação dentro do ambiente escolar; Estimular a diversidade cultural de nosso país.

47 Objetivo do Projeto Fortalecer a identidade cultural apresentando aos alunos os nossos ancestrais africanos, sua luta por liberdade, resistência e tradição. Combater o preconceito e a discriminação racial. Apresentar e promover o debate sobre a memória do negro no Brasil.

48 Público beneficiado diretamente? Ensino Fundamental II 6º, 7º, 8º, 9º anos 282 alunos Quando foi realizado? Nos meses de Maio e Junho de 2014

49 Metodologia Abordagem lúdica com o uso de bonecos negros com características que ressaltam a beleza do cabelo, dos traços e da pele negra. Utilização de músicas cantadas pelos escravos durante o trabalho nas fazendas de café, conhecidas como Visungos ; (CD O Canto dos escravos ).

50 Desenvolvimento O projeto começou com o ensino da História da África, apresentando os reinos que existiam antes da chegada dos europeus no continente. Foram estudados os: o Zulus o Yourubas o Bantus Exploração da diversidade cultural, do desenvolvimento das tecnologias para o trabalho, a guerra e a agricultura. Estudo da organização social e religiosa. Apresentação de músicas do CD O canto dos Escravos e exibição do filme Nizinga e do curta Vista a minha pele.

51 Desenvolvimento Desenvolvimento do Projeto na Sala de Leitura Os alunos foram apresentados aos seguintes personagens: o Rainha Nzinga Mbandi Ngola ou Rainha Ginga. o Dandara, nome de origem nigeriana, cujo significado é a mais bela. o Zumbizinho, filho de Dandara e Zumbi dos Palmares. Este personagem fictício é o elo de ligação entre o presente e os nossos ancestrais africanos.

52 Recursos Utilizados Bonecos de pano CD de música Espaço multimídia da escola

53 Resultados Os alunos produziram trabalhos sobre a biografia dos personagens apresentados. Observou-se a diminuição dos xingamentos e brigas motivadas pelo preconceito e discriminação racial. Aumento da auto estima dos alunos.

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55 Registros

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57 Obrigado!