COLÉGIO AGRÍCOLA ESTADUAL DE TOLEDO Ensino Médio Profissional Integrado

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1 Professor (a): Tsália Kaliny Gomes de Sousa Disciplina: LEM- Inglês Ano 2014 Período: Integral CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS BÁSICOS / ESPECÍFICOS JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO Discurso como prática social Leitura - Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários. - Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade intertextualidade do texto. - Linguagem não verbal. - As particularidades do texto em registro formal e informal. - Finalidade do texto. - Estética do 1º BIMESTRE - Presente do verbo ser ou estar; - Liberdade: Múltiplos conceitos; - Profissões e nacionalidades. - Presente Contínuo. - Preposições. - Trabalho, aptidões, carreira, escolhas. - Presente Simples. - Adjetivos. 2º BIMESTRE - Esportes: história, mitos e futebol; - Poder/Podia para habilidades; - Verbos de ação: descrição de esportes; - Inclusão; - Pronomes Objetos; - Artigos, filmes; - Palavras de ligação conjunções; - Reforçar o que foi abordado nos anos anteriores; - Aprofundar na abordagem das estruturas e ampliar o vocabulário; - Estimular o empenho em desenvolver e aprimorar as habilidades básicas: Listening, Writing, Reading e Speaking ; - Incentivar o desenvolvimento e o empenho na compreensão e interpretação de textos de circulação social em inglês (orais ou escritos); - Aplicar gramática contextualizada; - Desenvolver e aprimorar o senso crítico; - Promover o avanço no conhecimento do vocabulário e sons da Língua Inglesa; - Desenvolver a compreensão de textos escritos mais longos que gerem reflexões e - Método Comunicativo: Trabalhar alguns gêneros textuais (orais ou escritos), letras de músicas, propagandas; - Leitura e Dedução de Significados pelo Contexto: análise dos vários gêneros textuais de circulação social, incentivando a dedução dos significados pelo contexto; - Pesquisas em jornais, revistas, biblioteca e internet, com o objetivo de estimular trabalhos mais complexos com base nos temas/assuntos abordados em sala ligados a realidade e experiências vivenciadas e vocabulário estudado; - Datas Significativas: dia do Índio, dia do meio ambiente, natal, dia das bruxas, dia da consciência negra; - Aulas expositivas com o objetivo de contextualizar os aspectos culturais do idioma, recursos audiovisuais pranchas Será avaliado o entendimento do aluno com relação às características textuais dos gêneros trabalhados e aspectos linguísticos, além de aquisição de vocabulário. A avaliação será diversificada, sempre fazendo uso de mais de dois instrumentos avaliativos (provas e trabalhos diversos), sendo que numericamente, estará dividida em 6,0 no total de provas e 4,0 no total de outras ferramentas avaliativas, como trabalhos/pesquisas individuais e em duplas.

2 texto literário. - Realização de leitura não linear dos diversos textos. Oralidade -Variedades lingüísticas. -Intencionalidade do texto; - Particularidade de pronuncias da língua estudada em diferentes países. -Finalidade do texto oral. -Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos. - Finalidade do texto oral. Escrita: - As particularidades do texto em registro formal e informal. - Adjetivo possessive, caso genitive ( s); - Cognatas/ Falsos cognatas; 3º BIMESTRE - Literatura; - Passado Simples (verbos regulares); - Contos, discursos pessoais; - Passado do verbo ser ou estar, verbos irregulares; - Números, cálculos; 4º BIMESTRE - Poemas, líricas, artigos; - Futuro Imediato; - Verbos Modais; - Órgãos do corpo, doenças; - Histórias em quadrinhos,guia de viagem, discurso; - Presente perfeito; - Vocabulário relacionado ao fim do ano. debates; - Criar oportunidades de aprendizagem e estimular a participação efetiva dos alunos. - História e Cultura Afro- Brasileira, Africana e Indígena Lei n /08; - Educação Ambiental L.F. n 9795/99, Dec. 4201/02; - Direito das crianças e adolescentes L.F. n 11525/07; - Educação tributária Dec. N 1143/99, Portaria n 413/02. demonstrativas, filmes, músicas (para trabalhar a compreensão auditiva do aluno), entre outros; -Temas Interdisciplinares/Temas Atuais: Desenvolver projetos sobre assuntos integrados com outras disciplinas como: aquecimento global, diversidades (culturais, sociais, raciais...), ética, cidadania, saúde, drogas, violência, entre outros; - A avaliação também buscará valorizar as inteligências múltiplas, mediante verificação da compreensão e produção escrita e oral dos gêneros textuais trabalhados Recuperação de Estudos: A recuperação de estudos se dará em forma de revisão dos conteúdos abordados em cada bimestre, cujo aluno terá nova oportunidade de aprender e atingir melhores resultados. A obtenção da nota dar-se-á através da média entre a nota de recuperação e a nota da prova ou avaliação antes da recuperação.

3 - Finalidades do texto. - Estética do texto literário. - Realização da intenção do autor. REFERÊNCIAS- COSTA, Marcelo Baccarin; Globetrekker: Inglês para o ensino médio/marcelo Baccarin Costa. -2. Ed. São Paulo: Macmillan, PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento de Ensino Fundamental e Médio. Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira para a Educação Básica. Mímeo, SANTOS, Denise. MARQUES, Amadeu. Links: English for Teens. 1ed. São Paulo: Ática, História e cultura afro-brasileira e africana: educando para as relações étnico-raciais/paraná. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Departamento de Ensino Fundamental Curitiba: SEED-PR, p. (Cadernos Temáticos). Prevenção ao uso indevido de drogas/secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretoria de Políticas e Programas Educacionais. Coordenação de Desafios Educacionais Contemporâneos. Curitiba: SEED-PR., p. (Cadernos Temáticos dos Desafios Educacionais Contemporâneos, 3).

4 PLANO DE TRABALHO DOCENTE ANO DE 2014 PROFESSORA: TSÁLIA KALINY GOMES DE SOUSA SÉRIES E TURMAS : 1º ano A, 1º ano B, 1º ano C

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