Plano de Trabalho Docente Ensino Médio

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1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC Professora Nair Luccas Ribeiro Código: 156 Município: Teodoro Sampaio Área de conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna: Inglês Série: 3ª C. H. Semanal: 02 Professora: Roseli Aparecida Troiani I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1- Usar a língua inglesa como instrumento de acesso à informação, à outras culturas ou etnias e para comunicação inter pessoal; 2-Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem, relacionando texto/ contexto, conforme sua natureza, função, organização e condição de produção; 3-Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês LEARNING TO LEARN: GREEN BUSINESS Reading Social Responsibility Skimming e Scanning Aulas expositivas, listening, atividades individuais e em grupos. 23/01 a 31/01 WHAT IS GLOBAL WARNING? Language focus Present perfect Exploração dos aspectos linguísticos contextualizados; exercícios de desenvolvimento de compreensão auditiva, relacionados ao tema da unidade; produção escrita. - Apresentação de textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; debates e discussões sobre os assuntos explorados nos textos 03/02 a 14/02 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio

3 TAKING ACTION Reading focus Inference Language focus Adverbs Administração Central seminários. 17/02 a 07/03 THE STERN REPORT Reading focus Inference Language focus Modal verbs trabalhos em grupo, aula expositiva, exercícios extra de gramática em contexto. 10/03 a 28/03

4 FEVER PITCH Reading focus Language focus Talling the past Administração Central Exploração dos exercícios através de trabalhos em grupo, pesquisa, aula expositiva, exercícios extra de gramática em contexto, exploração dos textos das unidades mencionadas acima. 31/03 a 18/04 FEAR OF FLYING Reading focus Language focus Telling the future seminários. 21/04 a 09/05

5 LOVE AT FIRST SIGHT Reading focus Language focus II - Clauses ATIVIDADES COMPLEMENTARES Administração Central Apresentação de questões para levantamento de compreensão oral. Debate sobre os conteúdos identificados. Formação de vocabulário específico e tópicos gramaticais contextualizados no texto. Exploração dos exercícios do livro didático através de elaboração de cartazes, exercícios extra de gramática em contexto, exploração dos textos. 12/05 a 30/05 02/06 a 13/06 LEARNING TO LEARN: READING STRATEGIES Reading Can technology make poverty history? Skimming e Scanning Reading focus Inference Aulas expositivas, listening, atividades individuais e em grupos. 14/07 a 25/07

6 TOP 10 INVENTIONS NEEDED FUTURE TECNOLOGY Inventions needed Future technology Reading focus Language focus Passive voice Exploração dos aspectos linguísticos contextualizados; exercícios de desenvolvimento de compreensão auditiva, relacionados ao tema da unidade; produção escrita. Apresentação de textos de linguagem verbal, visual e enunciados para leitura e interpretação; debates e discussões sobre os assuntos explorados nos textos 28/07 a 08/08 BIOMIMETICS Reading focus Inference seminários. 11/08 a 29/08

7 THE WORLD CHANGES, THE WORDS CHANGE Reading focus Inference Language focus Txt msgs (text messages) trabalhos em grupo, aula expositiva, exercícios extra de gramática em contexto. 11/09 a 26/09 THE DA VINCI CODE Reading focus - Inference Exploração dos exercícios através de trabalhos em grupo, pesquisa, aula expositiva e elaboração de cartazes, exercícios extra de gramática em contexto, exploração dos textos. 29/09 a 17/10

8 HUMANISTIC PHOTOGRAPHY Taking the espresso train Reading focus Language focus Comparison II seminários. 20/10 a 14/11 GUERNICA Reading focus - Inference ATIVIDADES COMPLEMENTARES Apresentação de questões para levantamento de compreensão oral. Debate sobre os conteúdos identificados. Formação de vocabulário específico e tópicos gramaticais contextualizados no texto. Exploração dos exercícios do livro didático através de elaboração de cartazes, exercícios extra de gramática em contexto, exploração dos textos. 14/11 a 28/11 01/12 a 04/12

9 III - Plano de Avaliação de Competências Competência 1-Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal (oral e escrita) em Língua Inglesa 2 - Identificar estruturas básicas da língua inglesa Indicadores de Domínio - Identificar e selecionar fontes, informações gerais e específicas; -Estabelecer relações entre as partes e o todo de um texto e seu(s) contexto(s); -Explorar os aspectos Linguísticos contextualizados; Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho - Análise e interpretação de textos; - Seleção de informações relevantes; - Interpretação de resultados; -Pesquisas -Elaboração de cartazes -Trabalhos em grupo -Prova mensal -Acompanhamento contínuo do aluno em sala, bem como acompanhamento de sua produção. - Utilização adequada das estratégias de leitura propostas; - Clareza; - Organização de ideias; -Valorizar as divergências culturais entre os povos, estimular a interação do aluno com o mundo globalizado, permitindo maior acesso ao conhecimento mundial e à troca de informações - Desempenho prático que evidencie: a) as características dos diferentes tipos de textos; b) as técnicas utilizadas na obtenção de informações; c) as necessidades / objetivos dos alunos, explicitados de acordo com critérios especificados 3- Analisar e interpretar - Apresentação de produções 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

10 textos em língua inglesa. 4- Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. - Classificar as informações selecionadas; - Formular conceito(s) / resposta(s) - Organizar e registrar as informações; - Manter regularidade nos registros. Administração Central Produção textual; - Relatório (escrito): fichas de leitura; - Organização do Portfólio - Utilização dos mecanismos de produção textual adequados à(s) proposta(s); - Relacionamento de conceitos; - Clareza; - Organização; - Cumprimento do prazo. textuais e exercícios escritos com vocabulário e estruturas gramaticais adequados, segundo propostas e critérios de desempenho

11 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Língua Inglesa Editora Positivo Reading strategies, adverbs, past tenses, modal verbs, future. Língua Inglesa Editora Positivo Reading strategies, passive voice, superlatives. - Núcleo Básico Key to English Centro Paula Souza - CAE RESULT university of Oxford -Martinez ; Ron How write to everything in English - Liberato; Wilson compact English book -clikidéia - internet -Murphy; Raymond Essential Grammar in Use Cambridge University V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Lista de exercícios para ser resolvido individualmente extraclasse. - Pesquisas relacionadas ao assunto, com entrega de relatório individual sobre a pesquisa. - Avaliação individual. - Formar Grupos de Estudo. -Recuperação contínua, pesquisas e exercícios-extra. VI Identificação: Nome da professora: Roseli Aparecida Troiani Assinatura: Data: 30/01/2014 VII Parecer do Coordenador de Curso: Constam do Plano de Trabalho Docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular. Nome do Coordenador: Welton Francisco de Oliveira Assinatura: Data: 31/01/