Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL. Ensino Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: Tupã Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLÊS Série: 1º C. H. Semanal: 2 Professor: Daiana Franco da Silva I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, expressão corporal, etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 manifestações da língua pátria. - e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. Competência 2: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidade: - Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas Valores e atitudes Valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruí-las. Competência 3: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e viceversa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores e atitudes -Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. - Gosto pelo aprender. -Versatilidade e criatividade Competência 4: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e atitudes: - Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.

3 - Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária. - Organização. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Competência 5: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidade: - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: em conhecer a realidade. Competência 6: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidade: - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 1- Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scannig), leitura seletiva (prediction). 2 - Gramática e vocabulário aplicados à compreensão de textos. 3 - Diferentes tipos de textos e sua compreensão: os gêneros textuais. Procedimentos Didáticos Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem. Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento através do vocabulário e da inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre as técnicas de interpretação textual. Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados através de vídeos, músicas, peças teatrais, diálogos, utilizando como base os textos vistos em sala de aula. Cronograma Dia / Mês 23/01 a 08/12 1 Relacionar em ordem didática

5 4 Presente simples e presente contínuo. 5- Passado simples e suas formas (afirmativo, negativo, interrogativo), vocabulário. 6 - Usos e formas do ING. 7 - Verbos regulares e irregulares. 8 - Infinitivo e gerúndio. 9 - Passado simples, passado contínuo e passado perfeito. Textos para leitura, tradução e interpretação Futuro e futuro próximo Verbos modais Condicional: o condicional perfeito Formação de glossário de termos técnicos referentes ao termos de técnico em informática. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges ou vídeos. Utilização de tabela de verbos Execução de exercícios propostos pelo livro didático. Elaboração textual. Utilização de textos para interpretação textual Aula expositiva e dialogada utilizando slides com vídeos, charges ou músicas. Leitura e interpretação textual Execução de exercícios verificando a utilização de palavra-chave referente ao tempo verbal em estudo. Verificação da aplicação do tempo verbal em textos de exames vestibulares. Aula expositiva e dialogada através da utilização de slides atrelado a alguma composição musical. Execução de exercícios de exames vestibulares. Exercícios do livro didático e portal clickideia. Pesquisas na internet para composição de glossário. 23/01 à 13/06 17/07 à 20/10 20/10 à 08/12 23/01 a 08/12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. (conhecimentos: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12) Indicadores de Domínio Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, charges, murais, cartazes, dramatizações, poemas, cartas, propaganda, Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 - Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Utilizar o banco de dados (vocabulário pessoal do aluno) e utilizar as informações coletadas neste texto; - Análise do portfólio (material didático livro e caderno) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal. Critérios de Desempenho Participação; Pontualidade; apoio; Atenção Comunicação Relacionamento de idéias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou escritas); Construção de conceitos avaliações escritas ou orais); Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes atividades ou avaliações escritas) Domínio da estrutura lingüística (verificada através das avaliações escritas ou Evidências de Desempenho Comunicação escrita ou oral Expressão oral leitura de textos de forma clara. utilizados tanto nos exercícios quanto nas avaliações escritas ou orais. de forma normativa. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

7 expressão corporal, etc. orais) Competência 2: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12) - Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas - Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral. Domínio da estrutura lingüística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação Comunicação clara através da leitura e interpretação textual adquiridos ao longo do ano letivo de forma normativa Competência 3: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, gestos etc. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13) - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, - Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou Domínio da estrutura lingüística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades escritas, orais ou online) Comunicação clara através da leitura e interpretação textual adquiridos ao longo do ano letivo de forma normativa

8 representar e comunicar ideias. divergentes. - Avaliação escrita ou oral. apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação Competência 4: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13) - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal. Relacionamento de idéias avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Comportamento Pontualidade apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas) Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual de forma normativa Competência 5: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras - Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando Domínio da estrutura lingüística (verificada através das atividades ou avaliações escritas/orais) Participação/comportamento Aplicação de conceitos gramaticais (verificado através das atividades Comunicação clara através da leitura e interpretação textual adquiridos ao longo do ano letivo

9 condições de produção e de recepção. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13) de linguagem. posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral. escritas, orais ou online) apoio (livro didático e caderno do aluno) Comunicação de forma normativa Competência 6: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos. (conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13) - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. - Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal. Relacionamento de idéias avaliações escritas, orais ou práticas) Participação Comportamento Pontualidade apoio (livro didático e caderno do aluno) Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais atividades ou avaliações escritas, orais ou práticas) Comunicação oral ou escrita / leitura e interpretação textual de forma normativa

10 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use, São Paulo: Cambridge University Press, 2007 Portal clickideia ( Dicionários, questões de vertibulares, textos diversificados e sites da internet V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia. VI Identificação: Nome do professor: Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Curso: O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 182, de Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva Assinatura: Data: