ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

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1 ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa, oportunizar alternativas para o sistema educacional. Visão: Ser referencial na Educação Básica, promovendo o desenvolvimento das relações humanas, comprometido com o conhecimento e a atualização de recursos científicos e tecnológicos para o pleno exercício da cidadania. 2. Dados de Identificação: Período letivo: 2012 Disciplina: Português Professor: Dilnéia Mendes Carga horária: 6 aulas semanais Ano/Série: 3º ano Ensino Fundamental 3. Eixo Norteador: Na Educação Infantil as atividades são desenvolvidas de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais RCN. No Ensino Fundamental e Médio as disciplinas têm como diretriz curricular os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN. 4. Importância da disciplina na formação do aluno: (Justificativa) O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. O estudo/ensino da língua portuguesa é um instrumento de apoio para o desenvolvimento pessoal, social e cognitivo do indivíduo. Sendo assim, o ensino da língua portuguesa é de fundamental importância para possibilitar aos alunos o acesso aos saberes lingüísticos, necessários para o exercício da cidadania. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Secretaria de Educação Fundamental Brasília. BORGATO, Ana Trinconi et al. Tudo é linguagem. São Paulo: Ática, Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno) Identificar, de forma integrada, as relações entre oralidade e escrita refletindo sobre os textos que lêem, escrevem, falam ou ouvem, melhorando, assim, a qualidade de suas relações sociais, sendo capazes de expressarem seus sentimentos, experiências, ideias e opiniões. 6. Objetivos específicos (prever o desdobramento das ações/procedimentos para alcançar o objetivo geral) Desenvolver o eixo do letramento (envolvimento em práticas sociais reais que envolvam a leitura e a escrita); Promover a apropriação do sistema alfabético de escrita; Colaborar para a aquisição da consciência fonológica; Estimular interesse pela leitura a partir de atividades motivadoras de leitura recreativa; Ler oralmente de forma correta e desembaraçada;

2 Relacionar a leitura com a escrita, formando um vocabulário maior e acrescentando ideias, assuntos novos ao seu repertório; Ler e interpretar os diversos tipos de textos existentes; Descobrir e usar adequadamente a expressão escrita como forma de comunicação, de interlocução; Gostar de escrever, afastando o medo e o excesso de cuidado em cometer erros; Produzir textos de acordo com as condições de produção: função da escrita, gênero do texto, objetivos da produção do texto; Recorrer ao uso do dicionário quando for necessário; Reconhecer a estrutura da palavra e identificar os processos de formação de palavras; Escrever ortograficamente palavras grafadas com diferentes letras; Identificar as vogais e consoantes dentro do alfabeto; Reconhecer e empregar adequadamente as letras maiúsculas e minúsculas do nosso alfabeto; Utilizar as várias formas de pontuação nas produções escritas e nas leituras; Identificar as características de alguns tipos de textos; Compreender o uso de algumas classes de palavras como: substantivos próprios e comuns, adjetivos, verbos, pronomes pessoais; Conhecer e estudar alguns gêneros discursivos; Produzir diversos tipos de textos. Conhecer e analisar outros tipos de linguagens como: capa de livro, histórias em quadrinhos, balé, pintura, fotografia, emoticons, dobradura. 7. Descrever proposta(s) de integração curricular (Propor, pelo menos, uma atividade pedagógica que envolva outras disciplinas). Viagem de estudo: a viagem será uma visita ao Zoológico de Pomerode. Os alunos observarão os animais estudados na disciplina de ciências e os elementos da paisagem estudados em geografia. Posteriormente, produzirão relatórios na matéria de língua portuguesa. MAP Mostra de Atividades Pedagógicas: exposição das atividades realizadas durante o ano. 8. Unidades e Tópicos Número de Unidades Tópicos Procedimentos de ensino / Aulas Previstas 1 aprendizagem da Unidade Atividades de Avaliação 30 Unidade I Texto em versos e texto em prosa. -Trabalhos individuais; -Trabalhos em grupo; -Exposição e interpretação de -Avaliação individual -Avaliação em dupla -Trabalhos em grupo 1 Dimensionar o número de aulas previstas de acordo com o Calendário Letivo da UNIVILLE.

3 30 Unidade II Fábula. Estudos gramaticais: substantivos próprios e comuns e letra maiúscula. Outras linguagens: capa de livro. Produção de texto: texto oral em prosa e texto escrito em versos. Outros textos do mesmo gênero (leituras). Oralidade (leituras 1 e 2). vídeos; -Leituras e interpretações de textos; -Exercícios ortográficos; -Investigações (pesquisas); -Aula-passeio; -Relatórios; -Textos cooperativos; -Debates; -Cartazes e murais; -Músicas; -Dramatizações; -Aulas expositivas e dialogadas; -Aulas em laboratórios; -Jogos e brincadeiras; -Uso do dicionário; -Contação de histórias; -Criação de livros literários pelos alunos. -Pesquisas -Tarefas -Participação e comprometimento -Caderno e livro Estudos gramaticais: adjetivo. Outras linguagens: História em quadrinhos. Produção de texto: moral de fábula, reordenação de fábula e produção de fábula. 30 Unidade III Conto. (leituras).

4 Estudos gramaticais: frases e pontuação (1), concordância em gênero e número. Outras linguagens: balé. Produção de texto: produção de conto a partir de ilustrações. 30 Unidade IV Conto em prosa poética. Estudos gramaticais: frases e pontuação (2), sinais de pontuação e verbos. Outras linguagens: pintura. Produção de texto: criação e diálogos em balões, produção de texto em prosa, produção de texto visual. 30 Unidade V

5 Agora... poemas. Estudos gramaticais: falar uma coisa para dizer outra os sentidos das palavras. Outras linguagens: pintura. Produção de texto: poema. 30 Unidade VI Relato pessoal. Outros textos do mesmo gênero Estudos gramaticais: verbos tempo e pessoa e pronomes pessoais. Outras linguagens: fotografia. Produção de texto: relato. 30 Unidade VII

6 Correspondências: bilhetes e recados. Estudos gramaticais: variedades linguísticas o formal e o informal. Outras linguagens: emoticons. Produção de texto: recado. 30 Unidade VIII Texto instrucional. Oralidade (leituras 1 e 2). Estudos gramaticais: verbos imperativo e infinitivo. Outras linguagens: dobradura. Produção de texto: texto instrucional.. 9. Referências básicas = três exemplares para cada referência, conforme projeto do curso. Referências Complementares CARPANEDA, Isabela Pessoa de Melo; BRAGANÇA, Domanico Angiolina. Porta aberta: língua portuguesa, 3º ano. São Paulo: FTD, COVINO, Fernanda. Projeto Eco língua portuguesa, 3º ano. Curitiba: Positivo, PRADO, Angélica; HÜLLE, Cristina. Projeto Prosa: língua portuguesa, 3º ano. São Paulo: Saraiva, 2008.

7 10. Observações: A avaliação será contínua, diária e diversificada. Servirá como instrumento para analisar o desempenho e a atuação do professor, da turma e do aluno individualmente. É por meio da avaliação que se percebe os avanços e as dificuldades da turma. A avaliação será realizada através de: participação diária, organização do material individual e coletivo, pesquisas, relatórios, exercícios orais e escritos, trabalhos em grupo e individuais, experiências, produções textuais e testes escritos. A partir desses recursos percebem-se os avanços dos alunos e descobre-se estratégias para suprir possíveis dificuldades.

5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno)

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