PLANEJAMENTO ANUAL 2016

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1 PLANEJAMENTO ANUAL 2016 Professor Joabe Bernardo dos Santos Língua Portuguesa 9º ano

2 Colégio Nossa Senhora da Piedade Referências: -SAE, 9º ano: Língua Portuguesa. Livro do professor: livro 1 / IESDE BRASIL S/A. 1ª ed. Curitiba, PR: IESDE BRASIL S/A, FERRAREZI JUNIOR, Celso. Semântica para educação básica. 1ª ed. São Paulo: Parábola Editorial, BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37ª ed. São Paulo: Nova Fronteira, CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 31 ed. - Competências e habilidades Linguagens, códigos e suas tecnologias. PLANEJAMENTO ANUAL 9º ANO Figuras de linguagem I Figuras de linguagem II Plural dos substantivos compostos Frase oração e período Período simples e composto 1ª UNIDADE - Trabalhar as competências e habilidades que os sistemas de avaliação exigem; - Estabelecer relação entre gramática e semântica; - Desenvolver estratégias e habilidades de leitura; - Reconhecer posições críticas; - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase; - Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos; - Elaborar inferências, localizar informações, estabelecer relações de intertextualidade e -interdiscursividade; - Apreender sentidos gerais do texto; - Identificar assuntos / temas tratados nos textos;

3 - Estabelecer relações lógicas entre partes do texto que permitam ler, com compreensão, textos de gêneros variados, sobretudo gêneros literários. - Criação de uma rádio web. - Projeto Quem canta um conto, dança pronto. - Roda de leitores. - Oficinas literárias. - Verificação de leitura. - Aulas expositivas e participativas. - Orações subordinadas (breve introdução) - Orações subordinadas substantivas I - Orações subordinadas substantivas II - Estrutura das palavras - Processo de formação das palavras 2ª UNIDADE - Ler, produzir e analisar textos multimodais, estabelecendo relações entre escrita, fala, sons, música, imagens (fotografias, telas, ilustrações, imagens em movimento, grafismos), dentre outras linguagens; - Desenvolver habilidade de textos não verbais; - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação; - Relacionar as tecnologias da comunicação; - Produção de publicidade e propaganda. - Projeto juventude capaz! - Verificação de leitura. - Aulas expositivas e participativas. 3ª UNIDADE

4 - Pronomes relativos; - Pontuação; - Orações subordinadas adjetivas; - Concordância nominal; - Concordância verbal; - Emprego de algumas palavras e expressões; - Refletir sobre a variação linguística, reconhecendo relações de poder na sociedade, combatendo as formas de dominação e preconceito que se fazem na e pela linguagem, sobre as relações entre fala e escrita em diferentes gêneros, assim como reconhecer e utilizar estratégias de marcação do nível de formalidade dos textos em suas produções; - Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social; - Trabalhar procedimentos de leitura a partir dos eixos cognitivos (dominar linguagens, compreender fenômenos, enfrentar situações-problema, produzir argumentação e elaborar propostas). - Projeto: Língua e Cultura na Cidade de Lagarto ; - Dramatizações e produções textuais; - Análises de filmes; - Verificação de leitura; - Aulas expositivas e participativas; - Orações subordinadas adverbiais I; - Orações subordinadas adverbiais II; - Regência verbal e nominal; - Crase; - Acentuação; - Colocação pronominal. 4ª UNIDADE - Utilizar e analisar diferentes estratégias de coesão e articulação entre partes do texto, tais como os recursos de retomadas (pronominalização, substituição lexical, uso de palavras de ligação) e as palavras e expressões que marcam a progressão do tempo na narrativa, as que estabelecem as relações de causalidade, oposição, consequência, explicação entre acontecimentos e ideias. - Identificar a tese de um texto;

5 - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la; - Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto; - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa; - Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e informação; - Trabalhar procedimentos de leitura a partir dos eixos cognitivos (dominar linguagens, compreender fenômenos, enfrentar situações-problema, produzir argumentação e elaborar propostas). - Projeto: Cine Curta Literatura. - Exposição oral e escrita; - Exercícios orais e escritos; - Vídeos; - Debates; - seminários; - Verificação de leitura; - Aulas expositivas e participativas; Comece fazendo o que é necessário, depois o que é possível, e de repente você estará fazendo o impossível. São Francisco de Assis

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