PLANO DE AULAS. P3) Montagem de painel criativo com o tema educação ambiental e ocupação urbana. Valor 10 pontos.

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1 PLANO DE AULAS 1 IDENTIFICAÇÃO Curso: Licenciatura em Matemática Componente Curricular/Disciplina: Leitura, Interpretação e Produção de Textos Carga Horária Total: 63,3h - Aulas semanais: 4 Professor(es) Responsável(is): Luís Henrique da Silva Novais Câmpus São José dos Campos Semestre Letivo/ Ano (do curso): 1º/1º Código da Disciplina: LIPM1 Período de oferta: 1º semestre / INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM A avaliação será feita por meio dos seguintes instrumentos de avaliação: P1) montagem de pasta contendo os textos escritos produzidos ao longo da disciplina. Esta pasta deverá ser entregue ao professor, para avaliação, em data estabelecida em acordo com a turma. Valor: 10 pontos P2)Apresentação de seminários sobre textos de caráter científicos lidos e que serviram de base para a feitura de resumo e resenha. Valor: 10 pontos P3) Montagem de painel criativo com o tema educação ambiental e ocupação urbana. Valor 10 pontos. P4) Autoavaliação. Valor 10 pontos. Para determinação da média final, considera-se o seguinte cálculo: Média final (M1) = média aritmética (P1+P2+P3+P4)/4. Caso o aluno não consiga média final 6.0, e tenha o mínimo de 75% de presença nas aulas, poderá fazer a Instrumento final de avaliação (PF). Caso essa o aluno tenha média maior ou igual a 6 e mínimo de 75% de presença, estará aprovado. E se sua média final for menor que 4, ele estará automaticamente reprovado. Na realização do Instrumento Final de Valaiação: IFA, caso o aluno obtenha maior ou igual a 6, considera-se aprovado. Menor do que 6 reprovado. Estes critérios seguem as orientações previstas na Organização Didática do IFSP. Semana Data 1 19/02 e 20/02 3 DESENVOLVIMENTO DAS AULAS CONTEÚDO METODOLOGIAS DE ENSINO e RECURSOS Comunicação: linguagem e língua Pincel atômico, papel colorido, A história por trás do nome. Conversa em que os giz de cera, participantes do grupo falam de si e de sua Dinâmica de interação e reflexão, trajetória de vida. Relação entre a identidade buscando contato inicial e a individual e linguagem criação de ambiente de Escrita de texto contendo relato com experiências colaboração entre estudantes e de vida. Projeto colaborativo de blog da professor. disciplina no qual os textos escritos serão Escrita de texto contendo relato publicados. O blog, possivelmente, terá vínculo com experiências de vida. com outras redes sociais. Proposta de projeto colaborativo de blog da disciplina no qual os textos escritos serão publicados. 2 A comunicação e a interação com o mundo social. Comunicação e cultura. Comunicação e trabalho. A comunicação e a atividade do educador. Pensamento, comunicação, expressão, linguagem, A partir da leitura de um texto motivador, conduzir discussão em círculo de conversa e montagem de painel coletivo de

2 26/02 E 27/02 língua, sociedade e cultura impressões. Anotação das impressões e opiniões apresentadas e redação de texto de caráter opinativo sobre o tema: A importância da capacidade comunicativa para o educador no mundo contemporâneo. 3 04/03 E 05/ /03 E 12/03 Praticando a escrita. Texto e textualidade. O que é texto? Fatores de textualidade. Contexto, intenção, aceitabilidade, intertextualidade, sujeitos do discurso. Vínculos entre pensamento e linguagem e a história de como surgiram as habilidades de linguagem entre os seres humanos. Praticando a escrita. Fatores de textualidade. Coesão e coerência textual. Aula expositiva e dialogada, usando projetor. Trabalho de produção de diálogo simulando situações diversas de comunicação social. Atividade de leitura de textos e reescrita selecionados, evidenciando percepções acerca dos elementos coesivos e de sentido. 5 18/03 e 19/03 Gramática textual. Estratégias de leitura. Gêneros textuais. As diferentes linguagens verbais e não-verbais: o teatro; a dança; a música; as artes visuais; a escritura artística. Leitura de textos em revistas, propondo, posteriormente, círculo de conversa sobre uso social da linguagem e a noção de gênero textual. Entre os textos que circulam pela sociedade, reflexão sobre o papel dos textos não verbais e as artes. Oficina de criação poética, observando o aspecto formal das palavras, nos moldes da poesia concreta. 6 01/04 e 02/04 Gêneros acadêmicos. Resumo e resenha como estratégia de estudo. Utilizar preferencialmente textos ligados à área de formação. A partir de um texto científico básico, identificar, em leitura coletiva, a organização dos parágrafos; de modo especial, abordar a estratégia da topicalização e organização sintática em ordem direta. Com base nessa estratégia, exercitar a construção de resumo e resenha sobre o texto base.

3 7 08/04 e 09/04 Planejamento, desenvolvimento e apresentação oral em forma de seminário e outros formatos. As diferenças entre falar e escrever. Simulação de situações variadas de uso oral da língua, desde contextos mais informais até situações altamente monitoradas. Apresentação de pequeno seminário a partir dos textos na atividade anterior. 8 15/04 E 16/ /04 e 30/ /05 E 07/05 Planejando uma aula: aula como gênero textual. Linguagem e abordagem, foco em temas transversais relacionados à diversidade cultural, étnica, social e linguística brasileira e à educação ambiental. Compreensão, produção e interpretação de textos orais e escritos de diferentes gêneros, com fins pedagógicos. Estratégias de escrita. Planejamento, escrita e revisão de textos. Oficina de planejamento e montagem de aula. Ciranda de conversa sobre as aulas formuladas e sobre. Criação e apresentação de material original formulado para esse fim. Oficina de escrita a partir da leitura de texto de caráter científico que estabeleça relação com a atividade prática anterior. Ou seja, textos que discutam práticas pedagógicas e uso de matérias adequados ao contexto e em que se atua /05 E 14/05 Preconceito linguístico. Variação linguística Influência da diversidade cultural, étnica, social e linguística brasileira na comunicação e expressão. Estudo de textos envolvendo temática relacionada à Educação Ambiental; Atividades e práticas de ensino relacionadas aos temas estudados nesta disciplina. Dinâmica de grupo com o objetivo de ler fragmento da obra Quarto de despejo de Carolina Maria de Jesus. Produção de painel criativo a partir da experiência de leitura, orientado para a noção de educação ambiental e ocupação urbana /05 sábado letivo Tópicos de língua: ortografia aula expositiva e dialogada, apontando principais alterações ocorridas a partir da reforma ortográfica de 2009.

4 13 20/05 E 21/05 Tópicos de língua: regência apresentação dos casos de regência mais problemáticos que costumam causar dificuldade no momento da escrita /06 E 03/06 Tópicos de língua: concordância apresentação dos principais casos de concordância, sobretudo aqueles que causam maiores dificuldades no momento da escrita /06 sábado letivo Oficina de escrita de artigo científico (versão reduzida e simplificada). Condução de oficina de escrita de artigo científico (versão simplificada). A oficina será realizada em etapas: leitura e apontamentos de aspectos formais e de conteúdos do texto; escrita inicial; revisão de conteúdo; revisão ortográfica e gramatical /06 E 18/06 Oficina de escrita de artigo científico (versão reduzida e simplificada). Condução de oficina de escrita de artigo científico (versão simplificada). A oficina será realizada em etapas: leitura e apontamentos de aspectos formais e de conteúdos do texto; escrita inicial; revisão de conteúdo; revisão ortográfica e gramatical 17 23/06 E 24/ /06 e 28/06 Revisão de tópicos trabalhados: escrita e leitura Revisão de tópicos trabalhados: língua e gramática. 19 Autoavaliação Círculo de conversa, a partir de texto motivador Jogos de língua Dinâmica inicial, motivadora de reflexão e apontamento de

5 29/06 E 30/06 Roda de conversa sobre as ações realizadas ao longo do período critérios. Produção de texto escrito, contendo avaliação qualitativa e quantitativa.: de 0 a 10 pontos. 20 IFA 01/ 07 Assinaturas: PROFESSOR(ES) * COORDENADOR DE CURSO * DATA / DATA / * original encontra-se assinado.