ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

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1 ANEXO I UNIVERSIDADE DA REGIÃO DE JOINVILLE UNIVILLE COLÉGIO DA UNIVILLE PLANEJAMENTO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1. Curso: Missão do Colégio: Promover o desenvolvimento do cidadão e, na sua ação educativa, oportunizar alternativas para o sistema educacional. Visão: Ser referencial na Educação Básica, promovendo o desenvolvimento das relações humanas, comprometido com o conhecimento e a atualização de recursos científicos e tecnológicos para o pleno exercício da cidadania. 2. Dados de Identificação: Período letivo: 2012 Disciplina: Língua Inglesa Professor: Angela Maria Marques Carga horária: 2 aulas semanais Ano/Série: 8ª Ensino Fundamental 3. Eixo Norteador: Na Educação Infantil as atividades são desenvolvidas de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais RCN. No Ensino Fundamental e Médio as disciplinas têm como diretriz curricular os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN. 4. Importância da disciplina na formação do aluno: (Justificativa) A aprendizagem de Língua Estrangeira é uma possibilidade de aumentar a autopercepção do aluno como ser humano e como cidadão. (PCN, 1998, p. 15) Assim há uma justificativa social para essa aprendizagem, pois provoca nos alunos a necessidade de aprender a conhecer e a usar a língua estrangeira tanto para uso em interações sociais como profissionais. 5. Objetivo geral (prever a contribuição da disciplina em termos de conhecimento, habilidades e atitudes para a formação do aluno) Despertar no aluno o interesse em aprender a Língua Inglesa, sua estrutura e seus aspectos culturais, levando-o a interagir e familiarizar-se com o conhecimento de uma língua estrangeira, como auxiliar para seu desenvolvimento em sintonia com o mundo globalizado em que vive. 6. Objetivos específicos (prever o desdobramento das ações/procedimentos para alcançar o objetivo geral) Aprimorar e dar continuidade ao conhecimento da língua inglesa; Aprimorar as competências lingüísticas leitura e compreensão de textos; Desenvolver atividades cujo conteúdo esteja sempre ligado ao que vive nessa faixa etária, relacionando-as com o contexto social, cultural e histórico, possibilitando a interação entre as culturas; Relacionar e associar figuras, desenhos e objetos reais com as palavras, textos e expressões da língua inglesa; Utilizar a língua inglesa na informática, como forma de ter acesso a informações, pesquisa e comunicação virtual. 7. Descrever proposta(s) de integração curricular (Propor, pelo menos, uma atividade pedagógica que envolva outras disciplinas). Estudo de alguns países ( determinados pelo grupo) que falam a Língua Inglesa, buscar a geografia e história desses países também.

2 8. Unidades e Tópicos Número de Unidades Tópicos Procedimentos de ensino / Aulas Previstas 1 aprendizagem da Unidade Atividades de Avaliação 16 Unidade I 1-Europe II: England; 2-Japanese Comics: Manga; 3-Artificial Intelligence; 4-Asia II: Hong Kong. -Leitura e interpretação textual: artigo informativo, mangá, sinopse, ficha técnica de filme, biografia, profile; -Sotaques, aspectos culturais; -Tempo verbal condicional; -Revisão do passado simples. 1 Dimensionar o número de aulas previstas de acordo com o Calendário Letivo da UNIVILLE.

3 16 Unidade II 5-Going to the movies: Sweet home Alabama ; 6-Americas III: Canada; 7-The truth about lying. -Textos: sinopse, texto informativo, cartoon, texto argumentativo; linguagem não verbal; -Símbolos e esportes canadenses; -Present Perfect I; -Orações adjetivas introduzidas pelos pronomes: who, which, that, when, where. 16 Unidade III 8-Body and soul: Brazilian art in the United States; 9-Oceania II: Australia, Fiji, ad Samoa; 10-Teen literature. -Artigo informativo, panfleto, lenda, cartoon, biografia, book report; -Arte no Brasil; -Símbolos de países da Oceania; -Literatura juvenil. -Present Perfect II; -Advérbios.

4 16 Unidade IV 11-The protection of human rights; 12-Energy sources; 13-Africa II: Mauritius; 14-Self-assessment: Language learning strategies. -Artigo informativo, planejamento, FAQs, gráficos, cartoon; -Organizações defensoras dos direitos humanos e suas ações; -Festivais religiosos e questões linguísiticas nas ilhas Maurício; -Past Perfect; -Phrasal verbs II; -Revisão das estratégias de aprendizagem da Língua Inglesa. -Trabalho e pesquisas; -Autoavaliação. 9. Referências básicas = três exemplares para cada referência, conforme projeto do curso. Referências Complementares Referências Básicas: HOLLAENDER, Arnon;SANDERS, Sidney, The Landmark Dictionary. Moderna & Richmond Publishing, Dicionário para estudantes brasileiros de Inglês. 4 ed. São Paulo: JALIL, Samira Abdel. Língua Inglesa; Ilustrações André Lemes... [et al.]: 8ª série. Curitiba: Editora Positivo, Referências Complementares: PATERSON, Ken. Grammar Spectrum 1 English rules and practice, Elementary. 2 ed. New York: Oxford University Press, Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio: Disciplinas curriculares. Florianópolis: COGEN, Observações:

5 Pode variar a ocorrência de atividades extras de acordo com o decorrer das aulas e o aproveitamento da turma.

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