PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2015 PROFESSORA: Daianny de Azevedo Lehn DISCIPLINA: Geografia ANO: 7º A

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1 PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2015 PROFESSORA: Daianny de Azevedo Lehn DISCIPLINA: Geografia ANO: 7º A ESTRUTURANTES: Dimensão econômica do espaço geográfico; Dimensão política do espaço Geográfico; Dimensão cultural demográfica do espaço geográfico; Dimensão socioambiental do espaço geográfico. PRIMEIRO BIMESTRE BÁSICOS - O território brasileiro EXPECÍFICOS - Localização e extensão do território brasileiro - A formação do território brasileiro Regionalização território do - Domínios naturais: ameaças e conservação OBJETIVOS -Reconheça a formação do território brasileiro, definida ao longo dos últimos séculos, através do processo de ocupação e povoamento. -Reconhecer as características básicas do território brasileiro, em especial sua extensão e suas fronteiras. - Compreender a regionalização como uma descentralização para que se possa administrar melhor; - Compreender o histórico das mudanças da regionalização do Brasil, segundo o IBGE; - Entender a organização do país em complexos regionais; - Conhecer os domínios morfoclimáticos ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS -Utilizaremos uma metodologia que possibilite aos educandos: Colocar-se frente as contradições da sociedade para que possam ter uma visão critica do mundo contemporâneo, através de discussões, pesquisas em livros, revistas, jornais, internet, e outros; Assim como o trabalho em grupo, discussões; confecções de mapas e apresentações de seminários. Conforme a necessidade: - Livros didáticos. -Multimídia -Slides AVALIAÇÃO Critérios de avaliação: O estudante será avaliado de forma continua por todas as atividades desenvolvidas, onde a distribuição será: 70% por avaliações escritas ou orais e 30% por trabalhos individuais ou em grupos. Os alunos portadores de necessidades especiais terão avaliações diferenciadas conforme a especificidade de cada um. Instrumentos de avaliação: -Avaliação escrita e oral; -Atividades de sala;

2 - A população brasileira - Brasil: distribuição e crescimento da população - Brasil: migrações internas e emigração População e trabalho: mulheres, crianças e idosos Brasil: a diversidade cultural e os afrobrasileiros brasileiros, bem como os impactos, ameaças e conservação dos mesmos; - Compreender a evolução e ou o crescimento da população brasileira ao longo de ; - Compreender os conceitos relacionados à demografia. - Entender o processo de formação do povo brasileiro. - Refletir sobre a importância dos fluxos migratórios para a dinâmica populacional no Brasil - Compreender as diferentes formas de trabalho no Brasil. - Estabelecer o entendimento sobre População Economicamente Ativa (PEA); - Analisar o trabalho infantil no Brasil. - Analisar e interpretar a pirâmide etária brasileira. - Reconhecer que o Brasil apresenta uma população idosa considerável e trabalhar a longevidade e a qualidade de vida dessa população; - Analisar os grupos formadores da população brasileira bem como sua influência para a formação cultural do Brasil. -Filmes -Revistas -Jornais -Internet -Mapas -Tarefas; -Seminários. Recuperação de estudos: A recuperação é contínua, onde provas e trabalhos serão refeitas, como forma de revisão de conteúdos. No final do bimestre terá aulas de revisão de conteúdos e uma nova avaliação, como forma de recuperação. A recuperação será disponibilizada a todos os alunos que desejarem, embora todos que tiverem nota inferior a 7,0 devem fazer a prova, que será sobre 100% da nota, seguindo as regras do regimento da escola. No processo de recuperar do conhecimento que não foi alcançado no bimestre, a revisão terá por princípio revisar os assuntos que foram trabalhados e cobrados em provas. Observações: Os conteúdos referentes à História e à cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº /08); Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; Educação fiscal; Enfrentamento a violência contra criança e adolescente; Direito das Crianças e Adolescentes L.F nº 11525/07, Educação tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/02, Educação Ambiental L.F nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02 (Instrução nº 009/2011 SUED/SEED), serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão.

3 SEGUNDO BIMESTRE BÁSICOS - Brasil: da sociedade agrária para a urbanoindustrial ESTRUTURANTES: Dimensão econômica do espaço geográfico; Dimensão política do espaço Geográfico; Dimensão cultural demográfica do espaço geográfico; Dimensão socioambiental do espaço geográfico. EXPECÍFICOS - A urbanização brasileira - Rede, hierarquia e problemas urbanos - A industrialização brasileira - O espaço agrário e a questão da terra OBJETIVOS -Conhecer o processo de urbanização do Brasil -Observar as transformações do Brasil rural, para um Brasil urbano, as causas da urbanização acelerada no Brasil; - Analisar a hierarquia urbana, suas funções de áreas urbanas, metrópoles, megalópoles; - Discutir os principais problemas sociais e ambientais que os centros urbanos estão apresentando; - Compreender o processo de industrialização brasileira, bem como a concentração e desconcentração industrial - Estabelecer a relação entre o processo de industrialização e a urbanização. - Compreender a importância da agricultura e pecuária no país, bem como as desigualdades provocadas pelas mesmas no campo; - Entender sobre a concentração fundiária e suas conseqüências ambientais e sociais, bem ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS Utilizaremos uma metodologia que possibilite aos educandos: Colocar-se frente as contradições da sociedade para que possam ter uma visão critica do mundo contemporâneo, através de discussões, pesquisas em livros, revistas, jornais, internet, e outros; Assim como o trabalho em grupo, discussões; confecções de mapas e apresentações de seminários. Conforme a necessidade: - Livros didáticos. -Multimídia -Slides -Filmes -Revistas -Jornais -Internet -Mapas CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO Critérios de avaliação: O estudante será avaliado de forma continua por todas as atividades desenvolvidas, onde a distribuição será: 70% por avaliações escritas ou orais e 30% por trabalhos individuais ou em grupos. Os alunos portadores de necessidades especiais terão avaliações diferenciadas conforme a especificidade de cada um. Instrumentos de avaliação: -Avaliação escrita e oral; -Atividades de sala; -Tarefas; -Seminários. Recuperação de estudos: A recuperação é contínua, onde provas e trabalhos serão refeitas, como forma de revisão de conteúdos. No final

4 - Região Norte - Região Norte: localização e meio; - Região Norte: a construção de espaços geográficos; - Amazônia: conflitos, desmatamento e biodiversidade; - Amazônia: o desenvolvimento sustentável; como o movimento dos trabalhadores rurais (MST); -Conhecer as principais características naturais, sociais e econômicas da Região Norte. -Relacionar a ocupação e o povoamento dessa região com as atividades econômicas. - Compreender os diferentes tipos de exploração da Amazônia, ocupação do território, sua degradação, uso sustentável e o desenvolvimento social da região; -Conscientizar quanto à necessidade de preservar os recursos da floresta Amazônica; do bimestre terá aulas de revisão de conteúdos e uma nova avaliação, como forma de recuperação. A recuperação será disponibilizada a todos os alunos que desejarem, embora todos que tiverem nota inferior a 7,0 devem fazer a prova, que será sobre 100% da nota, seguindo as regras do regimento da escola. No processo de recuperar do conhecimento que não foi alcançado no bimestre, a revisão terá por princípio revisar os assuntos que foram trabalhados e cobrados em provas. Observações: Os conteúdos referentes à História e à cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº /08); Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; Educação fiscal; Enfrentamento a violência contra criança e adolescente; Direito das Crianças e Adolescentes L.F nº 11525/07, Educação tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/02, Educação Ambiental L.F nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02 (Instrução nº 009/2011 SUED/SEED), serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão.

5 TERCEIRO BIMESTRE ESTRUTURANTES: Dimensão econômica do espaço geográfico; Dimensão política do espaço Geográfico; Dimensão cultural demográfica do espaço geográfico; Dimensão socioambiental do espaço geográfico. BÁSICOS - Região Nordeste - Região Sudeste EXPECÍFICOS - Região Nordeste: o meio natural e a zona da mata; - O agreste; - O sertão; - O Meio-Norte; - Região Sudeste: o meio natural; - Região Sudeste: ocupação e povoamento; - Região Sudeste: a cafeicultura e a organização do espaço; - Região Sudeste: população e economia; OBJETIVOS -Conhecer as principais características naturais, sociais e econômicas da Região Nordeste; -Relacionar a ocupação e o povoamento das quatro sub-regiões do Nordeste com as atividades econômicas. -Conhecer as principais cidades, pólos regionais e atividades industriais do Nordeste. - Conhecer as principais características naturais, sociais e econômicas da Região Sudeste; - Verificar as causas que levaram o Sudeste a ser a região mais desenvolvida e a maior concentração populacional do Brasil; - Reconhecer o processo histórico de construção do espaço geográfico; ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS Utilizaremos uma metodologia que possibilite aos educandos: Colocar-se frente as contradições da sociedade para que possam ter uma visão critica do mundo contemporâneo, através de discussões, pesquisas em livros, revistas, jornais, internet, e outros; Assim como o trabalho em grupo, discussões; confecções de mapas e apresentações de seminários. Conforme a necessidade: - Livros didáticos. -Multimídia -Slides -Filmes -Revistas -Jornais -Internet -Mapas CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO Critérios de avaliação: O estudante será avaliado de forma continua por todas as atividades desenvolvidas, onde a distribuição será: 70% por avaliações escritas ou orais e 30% por trabalhos individuais ou em grupos. Os alunos portadores de necessidades especiais terão avaliações diferenciadas conforme a especificidade de cada um. Instrumentos de avaliação: -Avaliação escrita e oral; -Atividades de sala; -Tarefas; -Seminários. Recuperação de estudos: A recuperação é contínua, onde provas e trabalhos serão refeitas, como forma de revisão de conteúdos. No final do bimestre terá aulas de revisão de conteúdos e uma

6 nova avaliação, como forma de recuperação. A recuperação será disponibilizada a todos os alunos que desejarem, embora todos que tiverem nota inferior a 7,0 devem fazer a prova, que será sobre 100% da nota, seguindo as regras do regimento da escola. No processo de recuperar do conhecimento que não foi alcançado no bimestre, a revisão terá por princípio revisar os assuntos que foram trabalhados e cobrados em provas. Observações: Os conteúdos referentes à História e à cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº / 08); Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; Educação fiscal; Enfrentamento a violência contra criança e adolescente; Direito das Crianças e Adolescentes L.F nº 11525/07, Educação tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/02, Educação Ambiental L.F nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02 (Instrução nº 009/2011 SUED/SEED), serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão.

7 QUARTO BIMESTRE ESTRUTURANTES: Dimensão econômica do espaço geográfico; Dimensão política do espaço Geográfico; Dimensão cultural demográfica do espaço geográfico; Dimensão socioambiental do espaço geográfico. BÁSICOS - Região Sul - Região Centro-Oeste EXPECÍFICOS - Região Sul: o meio natural; - Região Sul: a construção de espaços geográficos; - Região Sul: problemas ambientais; - Região Sul: população e economia; - Região Centro-Oeste: localização e meio natural; - Região Centro-Oeste: a dinamização da economia; Região Centro-Oeste: população, economia e meio ambiente; OBJETIVOS - Conhecer as principais características naturais, sociais e econômicas da Região Sul; - Compreender a importância da agricultura da Região Sul para a economia do país; - Estabelecer a relação entre os imigrantes europeus com a forma de colonização e a cultura estabelecida na região; - Identificar os problemas ambientais da região; -Conhecer as principais características naturais, sociais e econômicas da Região Centro- Oeste. - Relacionar a ocupação e o povoamento da Região Centro-Oeste com a produção do espaço geográfico e as atividades econômicas. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS Utilizaremos uma metodologia que possibilite aos educandos: Colocar-se frente as contradições da sociedade para que possam ter uma visão critica do mundo contemporâneo, através de discussões, pesquisas em livros, revistas, jornais, internet, e outros; Assim como o trabalho em grupo, discussões; confecções de mapas e apresentações de seminários. Conforme a necessidade: - Livros didáticos. -Multimídia -Slides -Filmes -Revistas -Jornais -Internet -Mapas CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO Critérios de avaliação: O estudante será avaliado de forma continua por todas as atividades desenvolvidas, onde a distribuição será: 70% por avaliações escritas ou orais e 30% por trabalhos individuais ou em grupos. Os alunos portadores de necessidades especiais terão avaliações diferenciadas conforme a especificidade de cada um. Instrumentos de avaliação: -Avaliação escrita e oral; -Atividades de sala; -Tarefas; -Seminários. Recuperação de estudos: A recuperação é contínua, onde provas e trabalhos serão refeitas, como forma de revisão de conteúdos. No final do bimestre terá aulas de

8 revisão de conteúdos e uma nova avaliação, como forma de recuperação. A recuperação será disponibilizada a todos os alunos que desejarem, embora todos que tiverem nota inferior a 7,0 devem fazer a prova, que será sobre 100% da nota, seguindo as regras do regimento da escola. No processo de recuperar do conhecimento que não foi alcançado no bimestre, a revisão terá por princípio revisar os assuntos que foram trabalhados e cobrados em provas. Observações: Os conteúdos referentes à História e à cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº /08); Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; Educação fiscal; Enfrentamento a violência contra criança e adolescente; Direito das Crianças e Adolescentes L.F nº 11525/07, Educação tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/02, Educação Ambiental L.F nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02 (Instrução nº 009/2011 SUED/SEED), serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em questão.

9 REFEREÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ADAS, M.; ADAS, S. Expedições Geográficas: 1 edição. São Paulo; editora moderna, º Ano. ADAS, Melhem. Manual do Professor: Geografia o mundo desenvolvido. 5ª edição. São Paulo; editora moderna, CALAI, H.C. O Ensino de Geografia: recortes espaciais para análise. In CASTROGIOVANNI, A. C. et all (org). Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre; ed. da UFRGS/AGB, CARLOS, A. F. A. (org.) A Geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, DCES, PPP, PPC, SEED. GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Geografia para a Educação Básica, Curitiba, 2008 LUCCI, E.A; BRANCO, A.L. Geografia Homem & espaço: as relações internacionais e a organização do espaço mundial. 20ª edição. São Paulo, Editora Saraiva, PROJETO ARARIBÁ: Geografia: ensino fundamental: obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editor responsável Fernando Carlo Vedovate 3. ed. São Paulo: Moderna, 2010.

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