VIAJA, BRASIL! EE Professor Placídio Braga Nogueira

Transcrição

1 VIAJA, BRASIL! EE Professor Placídio Braga Nogueira Professor(es) Apresentador(es): Simone Scatolon Menotti Viana Adriana Locatelli França Realização:

2 Foco do Projeto O projeto teve como foco principal oportunizar durante uma disciplina eletiva um aprofundamento dos estudos geográficos sobre o território brasileiro, com base no processo de regionalização, bem como proporcionar uma viagem através de imagens, textos, vídeos e pesquisas sobre as potencialidades turísticas e culturais das regiões brasileiras.

3 Contexto de Aplicação Escola de Ensino Integral - Professor Placídio Braga Nogueira/Presidente Prudente/SP. A escola atende alunos do bairro local, de outras localidades do seu entorno e da zona rural próxima à cidade. Localiza-se na periferia de Presidente Prudente, com elevado índice de exclusão social e clientela que apresenta uma identidade muito forte com o local; Participantes: 20 alunos (8º e 9º EF II); Duração das atividades: início no mês de março e finalização em junho de 2016, no decorrer da disciplina eletiva (duas aulas semanais).

4 Justificativa Os alunos apresentam muitas defasagens quanto à compreensão de alguns temas da Geografia Regional do Brasil, bem como no desenvolvimento de habilidades e competências que envolvem a leitura e compreensão de textos, imagens e outros recursos visuais, como vídeos. Nesse sentido, o projeto justifica-se ser uma forma de aprofundar os estudos geográficos sobre o território brasileiro, e seu processo de regionalização para assim, proporcionar uma viagem por meio de imagens, textos, vídeos e pesquisas sobre as potencialidades turísticas e culturais do Brasil.

5 Objetivo Proporcionar aos alunos melhor compreensão da regionalização brasileira, bem como suas especificidades turística, cultural, histórica e econômica, a partir do desenvolvimento de habilidades e competências da disciplina de Geografia, Ampliar sua expectativa de aprendizagem sobre algumas tecnologias como o uso da Internet (sites de busca) e sua aplicação para fins de pesquisa e produção de textos de divulgação, através dos aplicativos Microsoft Word e Power Point.

6 Desenvolvimento/ Metodologia Os alunos foram agrupados com base nas regiões brasileiras (norte, nordeste, centro-oeste, sudeste e sul) e cada grupo recebeu uma pasta para a elaboração do Diário de Bordo e orientação para a escolha do redator do dia (sistema rotativo, em cada aula seria um redator diferente). As aulas foram estruturadas com base em pequenas situações de aprendizagem, contemplando sequências didáticas que envolviam: leituras e análises de textos, imagens; visualização de vídeos (pelo menos 1 por aula); e produções de textos curtos. Ex: Estudos sobre a região nordeste (características gerais, culturais, históricas e potencialidade turística); Leitura e análise de texto e imagem Festas típicas e o turismo; vídeo sobre os Lençóis Maranhenses e suas potencialidades turísticas ; produção de texto.

7 Recursos Utilizados Textos e imagens extraídas da internet ou material didático Livros, atlas, internet para pesquisas e vídeos Papel A4/ Cartolina Lápis de cor PC de mesa (Sala de informática) e Notebook (Vídeos) Banner de divulgação Aplicativos Word e Power Point

8 Registros fotos das atividades cartazes de divulgação atividade sobre a região nordeste produto final

9 Resultados Grande envolvimento dos alunos com a temática e com as atividades desenvolvidas; Mobilização de habilidades leitora e escritora, o que contribuiu com a aprendizagem em Geografia, conforme constado em aulas do currículo na turma do 8ºB e 9ºB; Individualmente, mais de 50% da turma participava da leitura compartilhada de maneira assídua e contribuíam com colocações pertinentes ao tema. No coletivo, o sistema de agrupamento por regiões e diário de bordo foram desenvolvidos com êxito, pois foi possível observar um clima de cooperação e ajuda recíproca; Na exibição dos vídeos, os alunos sentavam-se um do lado do outro, de maneira que todos pudessem visualizar a tela do notebook, pois não havia a disponibilidade de uso do projeto de mídia em todas as aulas, assim elevando a capacidade de socialização e interação com o outro; Produto final produção de um panfleto no aplicativo Power Point, de uma localidade turística previamente estudada. Divulgação na culminância 1º semestre.

10 Conclusões Conclui-se que o projeto foi importante para elevar as expectativas de aprendizagem dos alunos, frente às questões da Geografia Regional e o uso das tecnologias (computadores e aplicativos). Como dificuldade destaca-se a falta de recursos tecnológicos disponíveis, pois não há projetores, notebooks e computadores para todos os envolvidos, sendo necessário adaptações. Como desafio ressalta-se o ensinar o uso de tecnologias para uma geração que já nasceu conectada, e que, muitas vezes, não enxerga um outro mundo de possibilidades além do uso da Internet. Destaca-se a facilidade que os alunos apresentaram para manusear as ferramentas do Power Point, pois nenhum aluno havia utilizado o aplicativo anteriormente.

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