SMA 0186 PRÁTICA DO ENSINO DE MATEMÁTICA I- 2011

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1 SMA 0186 PRÁTICA DO ENSINO DE MATEMÁTICA I Responsável: Dra. Miriam Cardoso Utsumi Horário: quarta-feira 16:10h as 17:50h, sala : LEM Atendimento a alunos: PRESENCIALMENTE apenas às terças e quintas: das 11:00h as 12:00h, sala 3-117, ramal Por , seg a sexta das 8:30h às 17:00h. mutsumi@icmc.usp.br ; homepage: Ementa: O Currículo de Matemática no ensino fundamental; Projetos; Tendências no ensino de Matemática; Avaliação; Inclusão. Objetivos: - preparar o licenciando para o exercício do magistério em Matemática no Ensino Fundamental; - analisar o currículo de Matemática em vigor na escola de Ensino Fundamental; - planejar e executar minicursos de Matemática juntamente com os instrumentos e processos de avaliação; - produzir e aplicar nos minicursos material didático. Conteúdo Programático: Projeto de ensino-aprendizagem; elaboração de material didático; desafios e dificuldades da docência em Matemática; currículo de Matemática; disciplina, estruturação da sala de aula e suas conseqüências para o processo de ensino-aprendizagem; resolução de problemas; Educação de jovens e adultos; Inclusão; Avaliação.

2 Metodologia: Leitura orientada e discussão de textos; trabalhos em grupo; aulas expositivo-dialogadas; portfólio; seminários, preparação e apresentação de minicursos/regências. Avaliação (0=<Ni =<5,0) Avaliação nas atividades propostas (por meio do portfólio e filmagens) (N1); Prova individual, escrita e sem consulta [trazer documento com foto] (N2); Apresentação do seminário (oral) (N3); Diário de Bordo com fechamento (N4); Avaliações (do colega e auto-avaliação) escritas (N5). Critérios (Ni>0) 40h-a descritas no diário de bordo; (2N1 + N2 + N3 + 2N4 +N5 )/ 7 = Média Final. Se MF > = 5,0 e frequência superior a 70% (aprovado). Se 0 < MF < 5,0 (reprovado) Recuperação Em virtude da especificidade da disciplina, NÃO haverá recuperação. Bibliografia ANDRÉ, M. E. A. e PASSOS, L. F. Avaliação escolar: desafios e perspectivas. IN: CASTRO, A. D. e CARVALHO, A. M.P. (orgs). Ensinar a Ensinar. São Paulo: Pioneira, 2001, p

3 BRASIL (país). Ministério da Educação e Cultura/Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental -Matemática. Brasília: MEC/SEF, Disponível em: BRASIL (país). Ministério da Educação e Cultura/Secretaria de Ensino Fundamental. Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos: segundo segmento do Ensino Fundamental -5ª. a 8ª séries: introdução. Brasília: MEC/SEF, p. Disponível em: BRASIL (país). Ministério da Educação e Cultura/Secretaria de Ensino Fundamental. Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos: segundo segmento do Ensino Fundamental -5ª. a 8ª séries: Matemática. Brasília: MEC/SEF, p. Disponível em: matematica.pdf CAMARGO, D. A. F. Estruturação da sala de aula: efeitos sobre o desenvolvimento intelectual... IN: BICUDO, M. A. V. (org). Pesquisa em Educação Matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999, p CASTRO, L. P. L. M. M. Análise dos sites de educação matemática uma perspectiva sob o ponto de vista dos professores e alunos do ensino médio e fundamental. Anais do IX Encontro Nacional de Educação Matemática. Belo Horizonte: SBEM-MG, 2007, p (CC ). FREITAS, R. C. O.; SAD, L. A. Produções colaborativas de professores de matemática para um currículo integrado do PROEJA-IFES. Anais da 33ª. Reunião Anual da ANPEd. Caxambu: ANPED, Disponível em: Int.pdf

4 FRIAS, E. M. A.; MENEZES, M. C. B. Inclusão escolar do aluno com necessidades educacionais especiais: contribuições ao professor do Ensino Regular. Anais da 2º. Congresso de Educação de Itatiba. Itatiba: Saberes, Disponível KNIJNIK, G.; DUARTE, C. G. Entrelaçamentos e dispersões de enunciados no discurso da educação matemática: um estudo sobre a importância de trazer a realidade para as aulas de matemática. Anais da 32ª. Reunião Anual da ANPEd. Caxambu: ANPED, Disponível em: Int.pdf LOPES, R. D. e outros. O uso de computadores e da internet em escolas públicas de capitais brasileiras. Estudos & Pesquisas Educacionais, 2010, p Disponível em: MENDES, E. G. A radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação, v. 11, n. 33, set/dez 2006, p Disponível em: MENEZES, J. S. S; BONATO, N. M. C. ; FERNANDES, C. O. Ampliação da jornada escolar nas regiões nordeste e sudeste: tempos, espaços e denominações das experiências no ensino Fundamental. Anais da 33ª. Reunião Anual da ANPEd. Caxambu: ANPED, Disponível em: Int.pdf ORSI, C. P.O.; BONOTTO, D. M. B. Educação ambiental, construção da cidadania e agenda 21 Escolar: do contexto de influência ao contexto da prática Curricular. Anais da 32ª. Reunião Anual da ANPEd. Caxambu: ANPED, Disponível em:

5 PIMENTA, S.G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática?. São Paulo: Cortez, S- SÃO PAULO (estado). Secretaria Estadual de Educação. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Matemática /Coord. Maria Inês Fini. São Paulo: SEE, 2008, 64p. Bibliografia Complementar: VASCONCELOS, C.S. Roteiro de elaboração do projeto de ensino-aprendizagem. IN: VASCONCELOS, C.S. Planejamento. São Paulo: Libertad, 2002, p Observações Importantes: a) as justificativas de faltas só serão aceitas, se devidamente protocoladas na secretaria de graduação como pedido de recuperação de aprendizagens, até 5 dias após a falta dada. NÃO SERÃO ACEITAS JUSTIFICATIVAS DE FALTAS FORA DESSE PRAZO PARA O CÔMPUTO DA FREQUÊNCIA. b) São atividades obrigatórias, portanto implicam em reprovação caso não realizadas: cumprimento das 40h-a de observação e 6h-a de regência. c) O diário de bordo é um caderno onde há a apresentação da escola, reflexões e descrição detalhada com dia, hora, série, tipos de exercícios, aula, relação prof-alunos, etc., fechamento do semestre e resposta a 4 questões. d) O portfólio é uma pasta com plásticos, em que deverá constar uma reflexão sobre o tema de cada aula contendo o que considerei mais importante e como isso se relaciona com o ensino de Matemática.

6 Cronograma Data Texto Base Temática 23/fev Apresentação do corpo discente e do programa Apresentação O2/mar Representações e experiências 09 Carnaval não haverá aula Problemas no Ensino 16 Pimenta Estágio: compreensões e histórico 23 PCNs, Proposta Curricular Tratamento da Informação 30 PCNs, Proposta Curricular Números e Operações (3) 06/abr PCNs, Proposta Curricular Espaço e Forma (3) 13 PCNs, Proposta Curricular Grandezas e Medidas (2) 20 Sem. Santa não haverá aula 27 Freitas e Sad, 20010; Proposta curric. EJA Matemática e EJA (2) 04/mai Castro, 2007; Lopes, A informática e o ensino de Matemática (2) 11 Knijnik e Duarte, André e Passos, 2001 A realidade nas aulas de Matemática Avaliação 25 Mendes, 2006; Frias, 2011 Inclusão 01/jun Camargo, 1999 Estruturação da sala de aula e Disciplina 08 Prova Prática de ensino de matemática 15 Menezes e outros, 2010 Escola de tempo integral

7 22 Apresentação 4 avaliações 29 Apresentação 3 avaliações Viagem didática Entrega dos Portfólios semanalmente na aula a que a produção se refere; Entrega dos diários de bordo (23/03 e até 08/06); Entrega das avaliações (auto-avaliação e avaliação do colega): até no dia da apresentação das mesmas; Entrega do dvd com as 6h-a de regência (devidamente identificado): à medida que forem sendo realizadas.