"Jardim um mundo para os animais pequenos." E.E. Profº Nidelse martins de almeida

Transcrição

1 "Jardim um mundo para os animais pequenos." E.E. Profº Nidelse martins de almeida Professor(es) Apresentador(es): Viviane Cristina Dalfre Realização:

2 Foco do Projeto A leitura para aprender mais, ou seja, ler para estudar é um conteudo importante a ser desenvolvido com os alunos do 3 ano. Neste sentido, o desenvolvimento deste projeto teve como foco principal produzir textos de autoria, mais Especificamente, verbetes de enciclopédia infantil, a partir da leitura de textos da esfera da divulgaçao científica.

3 Contexto de Aplicação 29 Alunos de uma turma de3º ano (3º ano A). Nossa escola atende a crianças do ciclo de alfabetização e intermediário. Possui uma clientela de 1070 alunos, sendo que 10% deles ingressam sem ter frequentado a pré-escola. A maioria dos alunos mora no próprio bairro, numa área periférica do município de Carapicuíba. São famílias de migrantes nordestinos. O nível socioeconômico é baixo. A maior parte das moradias resulta de invasões e estão irregulares, sendo que grande parte das famílias, apesar do acesso a água encanada, não tem saneamento básico. De março a junho de º semestre.

4 Justificativa A relevância deste projeto se dá essencialmente por dois motivos: O primeiro deles é que na ação de ler para estudar, os estudantes precisam desenvolver habilidades importantes para seu sucesso escolar: localizar informações, fazer anotações, grifar, esmiuçar parágrafos, planejar, textualizar e revisar um texto, que são procedimentos essenciais para ampliar a competência leitora e escritora. O segundo é que a temática dos pequenos animais que vivem no jardim é um assunto que naturalmente desperta a atenção e a curiosidade das crianças.

5 Objetivo 1. Ampliar a competência leitora e escritora; 2. Desenvolver estratégias de leitura para compreender e atribuir sentidos ao texto; 3. Utilizar procedimentos de estudos, como localização de informação em um texto, grifar informações, fazer anotações e resumir. 4.Participar de situações de produção de autoria, considerando todas as etapas da produção de texto (planejamento, textualização, revisão), ora coletivamente, ora em grupos.

6 Desenvolvimento/ Metodologia O projeto didático seguiu as seguintes etapas: 1. Apresentação do projeto; 2. Leitura compartilhada de um texto de divulgação científica e de um verbete e análise das características do gênero; 3. Leitura de um verbete de uma enciclopédia fazendo anotações; 4. Produção de um verbete coletivo a partir de um texto de divulgação científica; 5. Revisão coletiva da produção de um verbete; 6. Produção de um verbete em grupos, a partir de um texto de divulgação científica; 7. Finalização do projeto.

7 Recursos Utilizados Guia de planejamento e orientações didáticas do 3º ano; Cartazes; Canetões; Cópias dos textos utilizados nas atividades com os alunos; Coletânea de atividades do programa ler e escrever - caderno de aluno/ 3º ano; Folha de sulfite; Folhas de linguagem.

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13 Resultados Foram observados: Melhoria do comportamento nos alunos. Já conseguem planificar e textualizar os textos produzidos, em diferentes gêneros. Conseguem participar de situações de revisão, com ajuda do professor ou em parceria com os colegas. Desenvolveram sua autonomia em leitura, e demonstram conseguir ler os textos com maior fluência, utilizando procedimentos para entender. Localizam informações, fazem anotações. Uma das dificuldades encontradas no trabalho foi a construção do gênero verbete. Existem diferentes tipos deste texto circulando socialmente. Neste sentido, definir um "formato" específico para o gênero foi necessário a fim de facilitar a compreensão dos alunos.

14 Resultados Uma das dificuldades encontradas no trabalho foi a construção do gênero verbete. Existem diferentes tipos deste texto circulando socialmente. Neste sentido, definir um "formato" específico para o gênero foi necessário a fim de facilitar a compreensão dos alunos.

15 Conclusões O projeto foi relevante para ampliar os conhecimentos dos alunos sobre os animais do jardim, bem como ampliar sua competência leitora e escritora. Demonstra também a necessidade da escola ensinar os procedimentos de ler para estudar, pois não são aprendidos espontaneamente. É preciso intervir para que os alunos aprendam estes procedimentos e possam assim ter sucesso na sua vida escolar.

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