UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) I. Plano de Aula: Data: Duração da aula: Duas aulas de 50 min. II. Dados de Identificação: Bolsista: Cinddinesya Nogueira e Amanda Santos Disciplina: Geografia Escola: Mascarenhas Homem Turma: 8º ano Professor (a) Supervisor (a): Fatima Edilia III. Tema: Meio urbano IV. Objetivos Objetivo geral Explanar sobre o processo de urbanização e as características do meio urbano Objetivos específicos Conhecer o conceito de urbanização; Identificar os elementos urbanos presentes na paisagem de Natal; Comparar as mudanças que ocorrem nas paisagens da cidade com o processo de urbanização; Analisar o fenômeno urbano e Identificar os fatores que o influenciam (Industrialização, êxodo rural, crescimento populacional);

2 Espacializar em um mapa base a população urbana por unidade federativa; Analisar como a população urbana brasileira está distribuída nas grandes regiões. V. Conteúdo Conceito de urbanização; Elementos urbanos; Fenômenos urbanos; Industrialização; Êxodo rural; Crescimento populacional nas cidades; Desigualdades urbanas no Brasil VI. Desenvolvimento do tema 1º momento Esta aula será dedicada a ampliar a noção que os alunos têm sobre o conceito de urbanização. Inicialmente os alunos serão divididos em grupos de até oito pessoas, será solicitado que eles tentem apresentar, de maneira sucinta e com as próprias palavras, o que entendem pelo termo urbanização. Será reservado um tempo para que os grupos troquem informações e experiências, posteriormente solicitaremos aos alunos que exponham suas ideias. Com base nas opiniões dos alunos, os bolsistas os ajudarão a definir o que é a urbanização e os meios possíveis de se avaliar esse processo. 2º momento No segundo momento da aula será realizada uma Atividade utilizando um quadro onde os alunos devem anexar imagens que identifiquem os elementos urbanos presentes na cidade de Natal. Cada aluno deve escolher uma imagem e destacar os elementos presentes nela, explicando de que maneira ela está relacionada com o meio urbano. 3º momento Aula expositiva dialogada utilizando o projetor multimídia, onde será abordado o que é o fenômeno urbano e a influência da industrialização e do êxodo rural. Serão expostas algumas imagens para que os alunos identifiquem as mudanças ocorridas nas paisagens urbanas no decorrer das décadas. 4º momento Aplicaremos uma atividade onde os alunos com base em tabelas do IBGE deverão espacializar em um mapa base do Brasil, a população urbana do Brasil por unidade federativa. VII. Recursos didáticos: Computador; Projetor multimídia; Folha de papel ofício; Folha de papel madeira; Hidrocor;

3 Alfinetes; Impressão colorida. VIII. Avaliação: A avaliação será feita através da participação dos alunos nas aulas e nas atividades propostas. XIX. Critérios de Avaliação Participação nas discussões e atividades. XX. Bibliografia: a) Básica b) Complementar I. Plano de Aula: Data: Duração da aula: Duas aulas de 50 min II. Dados de Identificação: Bolsista: Cinddinesya Nogueira e Amanda Santos Disciplina: Geografia Escola: Mascarenhas Homem Turma: 8º ano Professor (a) Supervisor (a): Fatima Edilia III. Tema: O que são os resíduos sólidos urbanos?

4 IV. Objetivos Objetivo geral Explanar sobre os resíduos sólidos urbanos. Objetivos específicos Conhecer a origem dos resíduos Sólidos, os tipos e o tempo de vida. Desenvolver a capacidade de identificar e diferenciar os tipos de resíduos sólidos; Refletir sobre a importância do tempo que leva o lixo para se degradar na natureza. Analisar a situação do Brasil em relação ao tratamento dos resíduos sólidos produzidos no país. V. Conteúdo Resíduos sólidos urbanos; Tipos de resíduos sólidos; Destino dos resíduos sólidos; VI. Desenvolvimento do tema 1º momento Será realizada uma aula expositiva dialogada, onde será discutido o que são os resíduos sólidos urbanos, os diferentes tipos de resíduos e tempo de decomposição. Posteriormente será realizada a análise de um mapa temático sobre a atual situação do Brasil em relação ao tratamento dos resíduos sólidos produzidos. 2º momento No segundo momento da aula será realizada uma atividade onde, com base em alguns dados disponibilizados pelos bolsistas, os alunos devem espacializar um mapa base do Brasil a produção de resíduos sólidos por unidade federativa, criar um título e uma legenda. Em seguida será solicitado que os alunos façam uma análise comparativa com o mapa da população urbana brasileira produzido anteriormente, e também com um mapa da industrialização no Brasil fornecidos pelos bolsistas. VII. Recursos didáticos: Computador; Projetor multimídia; Papel ofício; Lápis de cor. Hidrocor. VIII. Avaliação: Será observada a participação dos alunos e a construção do conhecimento sobre os conteúdos propostos. Também será avaliado o material produzido pelos grupos.

5 XIX. Critérios de Avaliação: XX. Bibliografia: c) Básica d) Complementar I. Plano de Aula: Data: Duração da aula: Três aulas de 50 min. II. Dados de Identificação: Bolsista: Cinddinesya Nogueira e Amanda Santos Disciplina: Geografia Escola: Mascarenhas Homem Turma: 8º ano Professor (a) Supervisor (a): Fatima Edilia III. Tema: O Modo de vida da população urbana contemporânea IV. Objetivos Objetivo geral Realizar uma análise reflexiva sobre o modo de vida do homem na sociedade urbana. Objetivos específicos Compreender o modo de vida da população urbana; Refletir sobre os problemas ocasionados pelo modo de vida urbano;

6 Compreender o que é o consumismo e os problemas que ele pode ocasionar Desenvolver um olhar crítico sobre o consumismo e respeito à natureza, ao meio ambiente e uma consciência das necessidades das futuras gerações. Relacionar dados referentes à população brasileira ao crescimento da produção de resíduos sólidos. V. Conteúdo População urbana Brasileira Cultura urbana Consumismo Produção de lixo VI. Desenvolvimento do tema 1º momento Inicialmente será realizada a leitura do texto O modo de vida da sociedade urbana, presente no caderno didático elaborado pelos bolsistas, e a exibição do vídeo Homem Capitalista como base para a realização de uma análise com os alunos sobre o a exploração de recursos naturais e o consumismo desenfreado na sociedade contemporânea diante das facilidades promovidas pela globalização e o avanço da tecnologia. 2º momento Exibição do filme Wall-e, onde o enredo conta a história da terra no futuro, que se encontra passando por um grande problema por acumulo de resíduos sólidos. Após a exibição do filme serão lançados alguns questionamentos: O crescimento da produção de lixo pode estar ligado ao aumento da população e sua expectativa de vida? Existe uma relação entre o aumento do consumo e a produção de lixo? Qual a importância da coleta seletiva em uma sociedade que produz cada vez mais lixo? 3º momento Com base no filme Wall-e e em uma charge disponibilizada pelos bolsistas será solicitado que os alunos construam uma pequena redação sobre o tema apresentado. VII. Recursos didáticos: Computador; Projetor multimídia; Caderno didático; Impressão da HQ VIII. Avaliação:

7 Participação nas discussões realizadas XIX. Critérios de Avaliação: Participação XX. Bibliografia: e) Básica f) Complementar I. Plano de Aula: Data: Duração da aula: Duas aulas de 50 min II. Dados de Identificação: Bolsista: Cinddinesya Nogueira e Amanda Santos Disciplina: Geografia Escola: Mascarenhas Homem Turma: 8º ano Professor (a) Supervisor (a): Fatima Edilia III. Tema: Resíduos sólidos urbanos no Brasil: problema ambiental e agravamento social IV. Objetivos Objetivo geral

8 Explanar e provocar uma análise crítica sobre os problemas ocasionados pela má gestão dos resíduos sólidos urbanos. Objetivos específicos Analisar os principais problemas de ordem socioambiental provocados pela má gestão dos resíduos sólidos urbanos; Desenvolver uma visão crítica sobre os problemas socioespaciais relacionados à problemática dos resíduos sólidos. Confeccionar uma HQ que relate um problema envolvendo os resíduos sólidos urbanos; V. Conteúdo Resíduos sólidos urbanos; Impactos socioambientais; Problemas socioespacias; VI. Desenvolvimento do tema 1º momento Inicialmente será realizada uma aula expositiva dialogada onde abordaremos os principais problemas socioambientais provocados pelo acúmulo de resíduos sólidos urbanos e seu descarte inadequado. Utilizaremos algumas charges e imagens para promover um debate em sala. Exibiremos o documentário Ilha das flores com o objetivo de promover uma discussão acerca dos problemas de caráter socioespacial que estão relacionados à problemática dos resíduos sólidos urbanos. (segregação, desigualdade, miséria, fome, falta de oportunidades) 2º momento No segundo momento da aula será proposta uma atividade onde cada aluno deverá confeccionar uma HQ expondo uma situação problemática sobre os resíduos sólidos urbanos. VII. Recursos didáticos: Computador; Projetor multimídia; Papel ofício; Lápis de cor. VIII. Avaliação: Será observada a participação dos alunos e a construção do conhecimento sobre os conteúdos propostos. Também será avaliado o material produzido pelos grupos. XIX. Critérios de Avaliação:

9 XX. Bibliografia: g) Básica h) Complementar I. Plano de Aula: Data: Duração da aula: Duas aulas de 50 min II. Dados de Identificação: Bolsista: Cinddinesya Nogueira e Amanda Santos Disciplina: Geografia Escola: Mascarenhas Homem Turma: 8º ano Professor (a) Supervisor (a): Fatima Edilia III. Tema: Reduzir, Reutilizar e Reciclar. IV. Objetivos Objetivo geral: Conscientizar os alunos sobre a necessidade da redução, da reutilização e da reciclagem Objetivos específicos: Conhecer o plano nacional e municipal de gerenciamento de resíduos sólidos; Compreender o significado da expressão 3 Rs. Compreender a importância da reciclagem V. Conteúdo: Plano nacional de gerenciamento de resíduos sólidos; Plano municipal de gerenciamento de resíduos sólidos de Natal/RN Eco-92

10 Agenda 21 Reduzir, reutilizar e reciclar. VI. Desenvolvimento do tema: 1 Momento: Inicialmente realizaremos uma aula expositiva dialogada onde abordaremos questões referentes a necessidade de se planejar melhor o que deve ser feito com os resíduos sólidos afim de promover uma maior sustentabilidade no país. Abordaremos os planos nacional e municipal de gerenciamento de resíduos sólidos e a sua importância. Também será exposto aos alunos de forma sucinta o que foi a Eco-92 e as principais medidas da Agenda 21 na qual será tomada em maior importância a política dos 3 Rs Reduzir, Reutilizar e Reciclar resíduos. 2º momento Será realizada uma atividade de pesquisa no laboratório de informática sobre os resíduos sólidos urbanos, os impactos socioambientais que podem provocar e a importância do princípio dos 3rs. 3º momento Com base na pesquisa realizada proposta uma atividade prática de confecção de folders e painel informativo. VII. Recursos didáticos: Computador; Projetor multimídia; Folha de papel ofício; Impressão colorida. Hidrocor; Tesoura; Cola; VIII. Avaliação: Será observada a participação dos alunos e a construção do conhecimento sobre os conteúdos propostos. Também será avaliado o material produzido pelos grupos. Verificando se os alunos construíram um novo olhar sobre os problemas de natureza socioambiental e desenvolvimento sustentável. XIX. Critérios de Avaliação: Participação nas discussões e atividades.

11 XX. Bibliografia: a) Básica b) Complementar I. Plano de Aula: Data: Duração da aula: Duas aulas de 50 min II. Dados de Identificação: Bolsista: Cinddinesya Nogueira e Amanda Santos Disciplina: Geografia Escola: Mascarenhas Homem Turma: 8º ano Professor (a) Supervisor (a): Fatima Edilia III. Tema: Oficina de reciclagem IV. Objetivos Objetivo geral: Trabalhar com materiais reciclados Objetivos específicos: Compreender a importância da reciclagem Confeccionar objetos a partir de materiais reciclados V. Conteúdo: Reciclagem

12 VI. Desenvolvimento do tema: Será realizada uma oficina de reciclagem para os alunos do 8º ano ministrada pelos bolsistas. VII. Recursos didáticos: Garrafas pet; Embalagem de shampoo; Papel contact preto; Papel contact branco; Papel contact azul Fita adesiva; Cola quente; Emborrachado; Lápis de cor. Tesoura; Cartolina. VIII. Avaliação: Será observada a participação dos alunos e a construção do conhecimento sobre os conteúdos propostos. Também será avaliado o material produzido pelos grupos. XIX. Critérios de Avaliação: Participação nas discussões e atividades. XX. Bibliografia: c) Básica d) Complementar

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