As diversas linguagens da Multiplicação

Transcrição

1 As diversas linguagens da Multiplicação E.E. Profa. CLORINDA TRITTO GIANGIACOMO Sala 12 Sessão 2 Professoras Apresentadoras: Giane Feitoza do Amaral Mariane Gomes Cabral Realização:

2 Foco O projeto As diversas linguagens da multiplicação tem como focos trabalhar o algoritmo convencional desta operação e auxiliar os alunos na memorização das tabuadas. O Instituto Mathema vem desenvolvendo, junto ao Corpo Docente da escola, formações e assessorias na área de Matemática, como uma das ações da Parceria. A partir delas as professoras dos 4º anos elaboraram o presente trabalho.

3 Contexto de Aplicação A Escola Estadual Professora Clorinda Tritto Giangiacomo, está localizada na zona Sul de São Paulo, na região do Jardim São Luis. Atende cerca de 520 crianças, na faixa etária de 6 a 11 anos de idade, no Ciclo 1 do Ensino Fundamental de nove anos. A escola conta com nove salas de aula, sala de informática, sala de Educação Física, sala de multimídia, sala de leitura e quadra coberta. A equipe gestora, constituída pela Diretora, Vice- Diretora e Professora Coordenadora, foi formada em 2008.

4 Contexto de Aplicação O Corpo Docente é composto por dezessete professores polivalentes, dentre os quais, dois são efetivos, dez são estáveis (categoria F ) e cinco professores são contratados (categoria O ). A escola ainda conta com duas professoras efetivas na disciplina de Artes e sete professores de Educação Física. Este projeto foi desenvolvido com os 4º anos do Ensino Fundamental (Ciclo 1), de abril a novembro de 2015.

5 Justificativa Os alunos dos 4º anos do Ensino Fundamental da escola apresentaram dificuldades com relação à memorização das tabuadas e o desenvolvimento do cálculo mental. Além disso, era necessário que eles aplicassem os conceitos de multiplicação em atividades e situações do cotidiano, de forma a melhorar o raciocínio matemático.

6 Objetivos: Reconhecer as ideias das operações em problemas numéricos, no caso a multiplicação, como soma de parcelas iguais; Comparar diferentes forma de resolver um problema e elaborar situações onde a multiplicação é empregada; Desenvolver diferentes estratégias de cálculo mental e análise crítica; Explorar regularidades nos resultados da multiplicação com números naturais: Associar uma multiplicação à sua representação no quadriculado; Compreender a propriedade distributiva da multiplicação e noções de retângulo; Memorizar as tabuadas.

7 Desenvolvimento/ Metodologia Eixo Temático: Números Naturais. 1. Retomada das ideias da multiplicação 2. Tábua de Pitágoras 3. Multiplicação Retangular 4. Atividades diferenciadas: STOP DAS TABUADAS BINGO DAS TABUADAS BATALHA DA MULTIPLICAÇÃO 5. Apresentação do algorítmo convencional (com um e dois algarismos no multiplicador).

8 Registros:

9 Registro: Tábua de Pitágoras

10 Registros:

11 Multiplicação Retangular:

12 Registros:

13 Registros:

14 Registros:

15 Registros: STOP

16 Registros:

17 Registros:

18 Registros:

19 Registros:

20 Recursos Utilizados Caderno de registro do aluno; Papel sulfite; Folhas quadriculadas; Tábua de Pitágoras; Atividades impressas; Lápis grafite; Lápis de cor; Giz e lousa.

21 Resultados A avaliação do projeto está sendo realizada de maneira contínua e processual. A cada atividade realizada (exercícios de resolução de problemas, perguntas orais, atitudes durante os jogos, etc.) os alunos são convidados a discutir as diferentes estratégias usadas, comparandoas, analisando-as e ampliando seu repertório. Os jogos permitem a memorização das tabuadas de forma lúdica, além de agilizar o cálculo mental. Os objetivos foram parcialmente atingidos, visto que o trabalho ainda está em desenvolvimento.

22 Conclusões Um dos mais importantes procedimentos investigativos do trabalho pedagógico é o levantamento do conhecimento prévio dos alunos. Esse foi o ponto de partida do projeto. Esse conhecimento possibilitou intervenções e mediações necessárias e adequadas para que os alunos pudessem avançar em seu processo de aprendizagem e, por consequência, construir e compreender os conceitos apresentados. Todos aprendem desde que sejam utilizadas diferentes formas de linguagem, diferentes metodologias e recursos.

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