1º Período De 16 setembro a 18 de dezembro

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1 Domínio (Unidade/ tema) Geometria e Medida Subdomínio/ Conteúdos Localização e orientação no espaço Meta de aprendizagem geral -Situar-se e situar objetos no espaço Agrupamento de Escolas Anselmo de Andrade Planificação/Critérios de Avaliação Matemática - 2º Ano Estratégias/ recursos Fazer representações no plano. Ler plantas e legendá-las. Desenhar plantas (sala de aula...). Traçar e descrever percursos. Avaliação: Ponderação Avaliação: Instrumentos Tempo / Calendarização e Operações Sistema de -Descodificar o sistema de -Contar até mil -Reconhecer a paridade Ler e representar utilizando o MAB. Compor e decompor. Estabelecer relações de grandeza entre os utilizando a simbologia >, < e =. Utilizar em situações envolvendo quantidades, ordenação, identificação e localização. Identificar o valor posicional de um algarismo num número. Usar modelos estruturados de contagem, como, por exemplo, o colar de contas, cartões com pontos, molduras de dez e ábacos horizontais. Representar um número através de diferentes expressões numéricas. Representar e registar. Completar retas numéricas. Contar a partir de um número dado, de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em 6, 10 em 10. Escrever a representação matemática de em tabelas. Escrever a leitura dos por extenso. Identificar pares e ímpares. Investigar regularidades na obtenção de pares e ímpares. Descobrir regularidades no quadro do 100 relacionadas com os pares e ímpares. Fichas de Avaliação -70% Trabalho de sala de aula/partic ipação- 20% Comporta mento e atitudes- 10% Fichas de avaliação formativa Grelhas de registo Fichas de avaliação sumativa 1º Período De 16 setembro a 18 de dezembro Sequências e regularidades -Conhecer os ordinais Problemas Ler e representar ordinais Completar sequências (+10, 10 ). Explorar estratégias de cálculo mental. Fazer estimativas de quantidades de objetos e comparar a estimativa com o número exato desses objetos. Formular conjeturas matemáticas.

2 Explorar estratégias de cálculo mental. Fazer estimativas de cálculos e comparar a estimativas com os cálculos exatos. Fazer arredondamento de à dezena e à centena mais próximas. Resolver envolvendo. Explorar estratégias de resolução de. Adição e subtração -Adicionar e subtrair Explorar as propriedades da adição ligadas a situações problemáticas. Utilizar materiais estruturados para auxiliar os cálculos. Realizar adições utilizando a reta numérica. Realizar subtrações utilizando a reta numérica. Utilizar a representação expandida dos cálculos. Explorar diversas estratégias de cálculo (decomposição, arredondamento ). Exercitar o cálculo mental através de jogos/concursos de cálculo. Fazer estimativas de cálculos e comparar as estimativas com os cálculos exatos. Explorar as propriedades da subtração e a sua relação com a adição. Utilizar diversas estratégias de cálculo mental e escrito. Usar estratégias e registos informais, recorrendo a desenhos, esquemas ou a operações conhecidas para a resolução de. Realizar projetos interdisciplinares envolvendo conexões matemáticas. Refletir sobre as aprendizagens Explorar estratégias de resolução de. Organização e tratamento de dados Representação de conjuntos -Operar com conjuntos Resolver envolvendo as operações estudadas. Propor a recolha e organização de dados referentes ao quotidiano dos alunos (preferências, atividades ). Recolher dados de diversas formas: observação, questionário e análise de documentos, usando registos e contagens. Utilizar esquemas de contagens gráficas. Organizar dados em diagramas de Venn e de Carroll. -Recolher e representar conjuntos de dados Construir, ler e interpretar pictogramas. Usar papel quadriculado para construir gráficos de pontos. Realizar projetos interdisciplinares, envolvendo conexões matemáticas.

3 e Operações Sistema de -Descodificar o sistema de -Contar até mil Ler e representar utilizando o MAB. Compor e decompor. Estabelecer relações de grandeza entre os utilizando a simbologia >, < e =. Utilizar em situações envolvendo quantidades, ordenação, identificação e localização. Identificar o valor posicional de um algarismo num número. Usar modelos estruturados de contagem, como, por exemplo, o colar de contas, cartões com pontos, molduras de dez e ábacos horizontais. Representar um número através de diferentes expressões numéricas. Representar e registar até. Completar retas numéricas. Contar a partir de um número dado, de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em 6, 10 em 10. Escrever a representação matemática de em tabelas. Escrever a leitura dos por extenso. 2º Período De 6 de janeiro a 4 de abril Multiplicação Sequências e regularidades -Multiplicar Relacionar a multiplicação com a adição. Construir as tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10, começando por estudar as tabuadas do 2, 5 e 10. Utilizar a tabuada de multiplicação do 2 e, através dos dobros, descobrir a do 4; fazer o mesmo para as tabuadas do 3 e do 6. Explorar as noções de dobro, triplo, quádruplo... e estabelecer relações numéricas, utilizando estes operadores. Propor aos alunos situações em que o modelo retangular seja o adequado para resolver a situação. Explorar diferentes estratégias de cálculo mental e escrito para a multiplicação. Descobrir e utilizar a regra da multiplicação de um número por 10, 20, 30, 100 Analisar cadeias de e descobrir estratégias de cálculo. Utilizar a representação expandida do cálculo. Exercitar o cálculo mental através de jogos/concursos de cálculo. Fazer estimativas de cálculos e comparar as estimativas com os cálculos exatos. Descobrir regularidades nas tabuadas. Resolver envolvendo as operações estudadas. Realizar pesquisas e investigações envolvendo a relação da matemática com outras áreas do saber. Descobrir a regra e continuar sequências de figuras e de. Explorar regularidades numéricas no quadro do 100. Utilizar a calculadora para descobrir regularidades numéricas, envolvendo as operações estudadas.

4 Divisão inteira -Efetuar divisões exatas de Experimentar situações que envolvam a divisão em partes iguais com resto zero e resto diferente de zero. Utilizar o sinal : na representação expandida do cálculo. Relacionar a divisão com as outras operações. Explorar estratégias de resolução de. Resolver envolvendo as operações estudadas. Realizar projetos interdisciplinares, envolvendo conexões matemáticas. Geometria e Medida Organização e tratamento de dados Localização e orientação no espaço Representação de dados -Figuras geométricas -Recolher e representar conjuntos de dados -Interpretar representações de conjuntos de dados Relacionar objetos com sólidos geométricos. Observar modelos de sólidos geométricos, separando, por exemplo, os que têm todas as superfícies planas (poliedros) e os que têm superfícies curvas (não poliedros). Identificar e classificar sólidos geométricos. Solicitar o desenho de polígonos (triângulo, quadrado, retângulo, pentágono e hexágono) e círculos contornando superfícies planas de modelos de sólidos geométricos. Identificar linhas curvas e linhas retas. Identificar figuras geométricas (polígonos e não polígonos). Identificar quadriláteros. Representar no geoplano figuras geométricas de diferentes tamanhos e em diferentes posições e a sua reprodução em papel ponteado. Usar peças do tangram para a construção de figuras equivalentes e para a obtenção de figuras (triângulos e quadriláteros). Fazer composições e transformações de figuras utilizando ambientes dinâmicos de aprendizagem (AGD) no computador. Utilizar espelhos e miras na exploração de reflexões. Propor a construção, no plano, de figuras simétricas através de dobragens e recortes e utilizando papel quadriculado. Dar e pedir exemplos que evidenciem reflexões como simetrias axiais no meio natural e físico. Criar e explorar simetrias utilizando ambientes dinâmicos de aprendizagem (AGD) no computador. Resolução de envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais. Construir, ler e interpretar gráficos. Usar papel quadriculado para construir gráficos de pontos. Construir e interpretar gráficos de barras. Colocar questões a partir da leitura dos gráficos. Realizar projetos interdisciplinares, envolvendo conexões matemáticas.

5 e operações Geometria e Medida Sistema de racionais não negativos -Descodificar o sistema de Ler e representar utilizando o MAB. Compor e decompor. Estabelecer relações de grandeza entre os utilizando a simbologia >, < e =. Utilizar em situações envolvendo quantidades, ordenação, identificação e localização. Identificar o valor posicional de um algarismo num número. Usar modelos estruturados de contagem, como, por exemplo, o colar de contas, cartões com pontos, molduras de dez e ábacos horizontais. Representar um número através de diferentes expressões numéricas. -Contar até mil Representar e registar até Dividir a unidade Completar retas numéricas. Contar a partir de um número dado, de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em 6, 10 em 10. Escrever a representação matemática de em tabelas. Escrever a leitura dos por extenso. Utilizar o quadro do 1000 para realizar contagens, por exemplo, de 5 em 5, de 10 em 10, de 20 em 20, de 100 em 100 Explorar intuitivamente situações de partilha equitativa e de divisão da unidade em partes iguais, envolvendo quantidades discretas e contínuas. Explorar situações do quotidiano que envolvam as noções de: metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte. Representar as quantidades por palavras, desenhos, esquemas ou frações. Estabelecer a correspondência entre a representação fracionária e a representação icónica. Representar os operadores metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte através de frações. Relacionar o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo com a metade, a terça parte, a quarta parte e a quinta parte, respetivamente. Estabelecer relações numéricas, envolvendo os operadores estudados. Medida -Medir o tempo Aplicar noções temporais em situações do quotidiano. Explorar calendários, assinalando datas e acontecimentos significativos. Identificar a duração de intervalos de tempo (ano, estação do ano, mês, semana, dia, hora). Memorizar a sequência dos meses do ano e do número de dias de cada um. Analisar diferentes tipos de relógios (digital, analógico ). Identificar o ponteiro das horas e dos minutos. Ler horas, meias horas e quartos de horas. Observar rotinas e associá-las às horas do dia. Preencher tabelas com as atividades diárias e a respetiva duração. Comparar a duração de atividades. Ler, consultar e construir calendários e horários. Usar tabelas estruturadas em semanas ou meses para registar, por exemplo, o estado do tempo, as presenças e faltas dos alunos ou as suas tarefas na sala de aula e realizar sínteses desses registos. Fazer estimativas sobre a duração de diferentes atividades e compará-las com os colegas. Resolver relacionados com as unidades de tempo. 3º Período De 22 de abril a 13 de Junho

6 Realizar projetos interdisciplinares envolvendo conexões matemáticas. -Contar dinheiro Utilizar réplicas de moedas e notas para manipulação e contagem. Explorar situações do quotidiano, incluindo aquelas em que surge naturalmente a representação (por exemplo, folhetos com preços). Simular situações de compra e venda de produtos, utilizando réplicas de notas e moedas. Resolver envolvendo o dinheiro. -Medir distâncias e comprimentos -Medir áreas Realizar medições com os pés, as mãos, os braços e outras unidades de medida não convencionais e compará-las. Reconhecer a necessidade de uma unidade de medida- -padrão. Identificar o metro e o centímetro e comparar as duas unidades de medida. Observar os diferentes instrumentos de medida e reconhecer a sua aplicabilidade. Fazer estimativas com medidas de comprimento. Fazer medições e registar comprimentos. Recolher informação sobre a altura dos colegas e comparar. Calcular o perímetro de polígonos em papel quadriculado. Desenhar figuras em papel quadriculado a partir do perímetro dado. Calcular o perímetro de figuras em centímetros. Utilizar diferentes unidades de medida não convencionais para medir áreas. Comparar a área de figuras por contagem da unidade de medida e por sobreposição. Desenhar figuras diferentes com a mesma área. Representar, no geoplano, figuras com a mesma área e perímetro diferente -Medir massas Resolver envolvendo as medidas de comprimento, perímetro e área. Realizar projetos interdisciplinares envolvendo conexões matemáticas. Utilizar unidades de medida não convencionais para medir a massa de um corpo. Utilizar balanças para comparar massas de objetos. Reconhecer a necessidade de uma unidade de medida- -padrão. Identificar o quilograma e relacioná-lo com o meio quilograma e o quarto de quilograma. Realizar pesagens, utilizando balanças adequadas às situações. Utilizar uma balança de mostrador para realizar a pesagem de todos os alunos da turma e construir um gráfico com as respetivas pesagens. Fazer estimativas com medidas de massa.

7 -Medir volumes e capacidades Utilizar unidades de medida não convencionais para medir a capacidade de um recipiente. Experimentar verter líquidos de uns recipientes para outros para comparar as respetivas capacidades. Reconhecer a necessidade de uma unidade de medida- -padrão. Identificar o litro e relacioná-lo com o meio litro e o quarto de litro. Realizar medições de capacidades, utilizando recipientes adequados às situações. Fazer estimativas com medidas de capacidade. Resolver envolvendo as medidas estudadas. Realizar projetos interdisciplinares envolvendo conexões matemáticas. Capacidades Transversais -Resolução de -Raciocínio matemático -Comunicação matemática

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