CIRANDA DE MOVIMENTOS E CANTIGAS- UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR E.E. ALFREDO PAULINO

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1 CIRANDA DE MOVIMENTOS E CANTIGAS- UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR E.E. ALFREDO PAULINO Professor(es) Apresentador(es): MARIA DO ROSÁRIO ORDONIS JANAÍNA PRADO GONTIJO Realização:

2 Foco do Projeto Desenvolver habilidades motoras e escrita, enriquecendo as experiências dos alunos através das danças folclóricas e textos regionais. Esta prática associada a uma proposta interdisciplinar proporcionou um aprendizado global.

3 Contexto de Aplicação A EE. Alfredo Paulino está localizada na Zona Oeste de São Paulo e oferece atualmente ensino integral para anos iniciais do Ensino Fundamental. Os 365 alunos aqui atendidos são oriundos das classes C e D e moram em bairros vizinhos, sendo em sua maioria, filhos de pais que trabalham em residências ou estabelecimentos comerciais próximos à escola. Há entre eles alunos com deficiências, inclusos em salas regulares. A comunidade pertence às classes C e D Público atendido - 2º anos A e B Período: maio/junho

4 Justificativa O projeto ciranda de movimentos e cantigas de roda foi pensado e elaborado dentro da proposta curricular do estado de São Paulo tendo em vista sua utilização nas práticas pedagógicas, ampliando as manifestações culturais das danças. Fazem parte do patrimônio cultural e é na escola que que os alunos tem a oportunidade de aprendê-las. as canções tradicionais têm ritmo e muitas apresentam também rimas e repetições, recursos que facilitam a memorização pelos alunos. Por serem facilmente memorizáveis, as cantigas são textos bastante adequados para trabalhar o sistema de escrita.

5 Objetivo experimentar novas formas de se movimentar através das cirandas; conhecer diferentes culturas através da dança. apreciar e valorizar um dos elementos da cultura popular. refletir sobre o sistema de escrita, colocar em jogo suas hipóteses, comparar com as dos colegas. participar de uma situação de escrita coletiva, colocando em ação procedimentos relacionados ao ato de escrever. elaborar um livro sobre um assunto trabalhado em sala de aula.

6 Desenvolvimento/ Metodologia roda de conversa; aulas expositivas e vídeos informativos sobre o tema; vivência prática; uso de espaços diversificados (biblioteca-pátio); registros(fotos e vídeos); lista de cantigas conhecidas escrita de bilhete para pesquisa de cantigas. leitura de cantigas atividades de escrita e leitura: organizar estrofes, circular palavras, escrita de títulos, completar lacunas. produção de texto: escrita coletiva e individual de cantigas. organização do livro gravação do cd.

7 Recursos Utilizados Bastões ( cabo de vassoura); Livros de cirandas; DVDs com conteúdo regional; Cadernos; livros paradidáticos; Papel kraft; papel almaço pautado; papel sulfite; lápis e borracha; lápis de cor; cola; tesoura; CD.

8 Registros Atividades Desenvolvidas Leitura e escrita

9 Registros Atividades desenvolvidas Produção de texto Atividades ortográficas

10 Registros Produto Final CD de cantigas gravado com as crianças cantando e encarte escrito pelos alunos.

11 Registros Leitura das músicas das cantigas Ensaio das músicas selecionadas

12 Registros Ensaio das danças

13 Registros Ensaio das danças Vídeos sobre cirandas e cantigas

14 Registros Brincadeiras de roda Elaborando a coreografia

15 Registros Apresentação na Festa Junina Produto Final

16 Resultados Os alunos mostraram-se interessados nas atividades sugerindo cantigas para as práticas. Conheceram novas formas de se movimentar através das danças regionais potencializando, assim, suas habilidades motoras e seu conhecimento sobre diferentes culturas. Os resultados foram apresentados na festa junina onde os alunos demonstraram suas criações. O trabalho também proporcionou um avanço significativo na aprendizagem escrita dos alunos, principalmente nos que se encontravam no abaixo do básico. os alunos conseguiram ditar as cantigas para o professor e para o colega controlando o que deveria ser registrado pelo escriba. Escreveram e gravaram um cd com as cantigas preferidas.

17 Conclusões O projeto proporcionou um enriquecimento no repertório cultural e despertou nos alunos o protagonismo da criatividade diante de novas propostas motoras. Proporcionou também o conhecimento de textos da tradição popular que é passado de geração a outra por meio de comunicação oral.

18

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