Multiplicando Ideias EE Profa. Clorinda Tritto Giangiacomo Sala 12 Sessão 1

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1 Multiplicando Ideias EE Profa. Clorinda Tritto Giangiacomo Sala 12 Sessão 1 Professoras Apresentadoras: Carla Janaina Bravo Rosilene Maria de Melo Realização:

2 Foco A sequência didática de Matemática, Multiplicando Ideias, tem como principal finalidade a construção das ideias da multiplicação, além de criar oportunidades de contagem em situações de prática social. A partir das formações e assessorias, realizadas pelo Instituto Mathema, desenvolvidas em nossa escola como uma das ações da Parceria, as professoras dos 2º anos do Ensino Fundamental elaboraram este projeto.

3 Contexto de Aplicação A escola Estadual Professora Clorinda Tritto Giangiacomo, está localizada na zona Sul de São Paulo, na região do Jardim São Luis. Atende cerca de 520 crianças, na faixa etária de 6 a 11 anos de idade, no Ciclo 1 do Ensino Fundamental de nove anos. A escola conta com nove salas de aula, sala de informática, sala de Educação Física, sala de multimídia, sala de leitura e quadra coberta. A equipe gestora, constituída pela Diretora, Vice-Diretora e Professora Coordenadora, foi formada em 2008.

4 Contexto de Aplicação O Corpo Docente é composto por dezessete professores polivalentes, dentre os quais, dois são efetivos, dez são estáveis (categoria F ) e cinco professores são contratados (categoria O ). A escola ainda conta com duas professoras efetivas na disciplina de Arte e sete professores de Educação Física. Este projeto foi desenvolvido com as três salas dos 2ºs anos do Ensino Fundamental (Ciclo 1) e iniciado no 2º bimestre de 2015.

5 Justificativa É durante os anos iniciais do Ensino Fundamental que as ideias das operações matemáticas de adição, subtração, multiplicação e divisão devem ser desenvolvidas. Elas precisam ser construídas e apreendidas, inicialmente, sem a introdução de algoritmos, para que os educandos elaborem suas estratégias pessoais de cálculo, compreendam os conceitos e estruturas nas quais essas operações estão fundamentadas e, principalmente, façam uso delas na resolução de situações de sua vida cotidiana.

6 Objetivo Geral: Trabalhar com as diferentes ideias da multiplicação sem o uso de técnica ou algoritmo convencional.

7 Objetivos Específicos: Verificar como as crianças fazem contagem e que estratégias utilizam para isso. Ler e interpretar situações problema. Criar situações em que elas ouçam as soluções encontradas pelos colegas para reavaliar suas próprias conclusões. Apresentar o símbolo da multiplicação (X), fazendo a passagem da língua materna para a escrita simbólica. Auxiliar na memorização e compreensão da multiplicação. Iniciar a construção das tabuadas do 2 ao 5.

8 Desenvolvimento/ Metodologia 1ª etapa: Quantas orelhas? 2ª etapa: Observando as diferentes estratégias de contagem. 3ª etapa: Construção de tabela 4ª etapa: Outra situação problema: as risadas do rei/ atividade na reunião de pais 5ª etapa: Reta Numerada 6ª etapa: Tira Numerada 7ª etapa: Jogo: Círculos e Estrelas.

9 Registros: 1ª etapa

10 Registros 2ª etapa:

11 Registros 3ª etapa:

12 Registros 4ª etapa:

13 Registro 5ª etapa:

14 Registros 6ª etapa:

15 Desenvolvimento/ Metodologia CÍRCULOS E ESTRELAS Regras 1. O jogo é para ser feito em duplas ou grupos 2. Na sua vez de jogar, o jogador lança o dado uma vez para ver quantos círculos deverá desenhar, então lança o dado uma segunda vez para saber quantas estrelas vai desenhar dentro de cada círculo. 3. Após concluir a jogada (desenhar Círculos e estrelas) o jogador deve escrever a expressão correspondente ao desenho que fez e o total de estrelas. 4. O jogador que errar a escrita ou o total perde a vez. 5. Ganha o jogo quem conseguir o maior número de estrelas no final de 7 rodadas.

16 Registros

17 Desenvolvimento/ Metodologia CÍRCULOS E ESTRELAS Etapas 1. Jogo Coletivo; 2. Registro do jogo; 3. Jogo em duplas (Kit círculos e estrelas + folha para registro); 4. Texto coletivo sobre as regras do jogo; 5. Problematização; 6. Discussão das soluções e socialização das mesmas.

18

19 Registros

20 Registros

21 Aluno de Inclusão que com material manipulável conseguiu realizar a atividade com êxito.

22 Registros

23 Registros

24 Recursos Utilizados Papel sulfite Papel Kraft (painel) Folhas impressas (tira numerada) Caderno de registro do aluno Lápis nº 2 Lápis de Cor Jogo Círculo e estrelas em EVA Dados

25 Resultados A avaliação desse projeto foi processual. Durante todo o desenrolar da sequência didática, os alunos foram avaliados através de seus registros e das resoluções de situações propostas. Foram realizadas atividades em grupos, em duplas e individuais oportunizando trocas e a observação de diferentes raciocínios Ao fazer uso de diversas metodologias o nível de concentração e atenção dos alunos melhora e se amplia. Criar o hábito de ouvir a ideia do outro e qual o caminho que ele percorreu é, na verdade, o maior desafio do trabalho de todo educador. Todos os objetivos do projeto foram atingidos.

26 Conclusões Todos os alunos aprendem quando utilizamos diferentes estratégias de ensino. De acordo com Vygotsky o desenvolvimento das crianças se dá a partir do contato com jogos e brincadeiras. Além disso, os jogos são importantes para as relações sociais. Aprender Matemática é estar engajado em um processo de resolver situações problema e, por isso, a sala de aula precisa ser um ambiente que simule o fazer matemático e exija o pensar e o refletir constante.

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