CONTEÚDOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO. Representar as idéias do texto através de desenho, modelagem e dramatização;

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1 PLANO DE TRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA ELABORAÇÃO: JOSIANE DE LIMA ANO: 1º GÊNERO: PARLENDA PERÍDO APROXIMADAMENTE: CONTEÚDOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ideia de representação; (desenho, modelagem e dramatização); Função social da escrita; Relação oralidade escrita; Conjunto de símbolos próprios da escrita; Espaçamento entre as palavras; Unidade estrutural; Seqüência lógica; Apreensão das idéias do texto ouvido. Representar as idéias do texto através de desenho, modelagem e dramatização; Perceber em texto ouvido a função do gênero parlenda e sua tipologia; Produzir texto coletivo onde a escrita convencional seja a forma de registro das idéias; Procurar utilizar as letras do alfabeto em suas tentativas de escrita; Perceber a existência de espaços entre as palavras; Perceber a seqüência lógica dos fatos no gênero estudado em sala; Compreender as idéias principais do gênero estudado em sala. Representa suas idéias através de desenho, modelagem e dramatização mesmo que com auxílio da professora. ( Atv. Nº 3,4,13,) Percebe em texto ouvido a função do gênero parlenda e sua tipologia com auxílio da professora. ( Atv. Nº 15 ) Produz texto coletivo onde a escrita convencional seja a forma de registro das idéias com auxílio da professora. ( Atv. Nº 15) Procura utilizar as letras do alfabeto em suas tentativas de escrita sobre a orientação da professora. ( Atv. Nº 10 ) Percebe a existência de espaços entre as palavras em texto impresso e com auxílio da professora. ( Atv. Nº 6 ) Percebe a seqüência lógica dos fatos no gênero estudado em sala através de imagens com auxílio. ( Atv. Nº 12 ) Compreende as idéias principais do gênero estudado em sala mesmo que com auxílio da professora. ( Atv. Nº 4 ) RECURSOS DIDÁTICOS: Cartaz com o gênero, massinha de modelar, tesoura, lápis de escrever, lápis de cor, papel cartaz, cola. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: Proposta Curricular Municipal, Caderno de Atividades Programa Alfabetização na Idade Certa CEARÁ - Secretaria de Educação

2 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO / PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ALUNO (NUMERADA). - LEITURA APONTADA DO GÊNERO PROPOSTO REGISTRADO EM CARTAZ ENFATIZANDO A DIREÇÃO DA ESCRITA. 1) Observem o texto e ouçam a leitura que a professora irá fazer. (Entregar uma cópia para cada aluno)

3 - CONVERSA DIRIGIDA. 2) VAMOS CONVERSAR SOBRE O TEXTO. a) Você já conhecia este texto? b) Do que o texto está falando? c) Você acha que este texto é triste, alegre, divertido? d) Você lembra qual é a primeira coisa que o lobo está fazendo? e) Que roupas o lobo vestiu? f) O que o lobo comeu? g) Quando o lobo ficou pronto onde ele estava?

4 (Professora, explicar para as crianças que este texto é uma parlenda a qual é formada por versos que podem ou não rimar, apresenta temática infantil, arrumação rítmica. Tem a função de divertir, entreter, distrair as crianças, geralmente envolvem brincadeira, jogo ou movimento corporal). h) Você gostou deste texto? Por que? i) Vamos contar quantas estrofes há no texto. j) Agora vamos numerar no cartaz os versos de cada estrofe. (Falar para as crianças que entre as palavras existe um espaço o qual representa o início e término das palavras). Escolher uma estrofe do texto em cartaz para localizar os espaços entre as palavras junto com os alunos colando post it. - REALIZAR A DRAMATIZAÇÃO. (As crianças farão um círculo e a que for o lobo ficará no centro, todos farão as perguntas para o lobo de acordo com o texto e ele terá que responder também de acordo com o texto estudado. No final das perguntas quando o lobo diz que já está pronto as crianças correm e o lobo tenta pegar alguém. A criança que for pega será o próximo lobo). 3) VAMOS DRAMATIZAR NO PÁTIO DA ESCOLA AS IDÉIAS DO TEXTO. - ENTREGAR O TEXTO PARA OS ALUNOS PARA QUE ILUSTREM AS IDEIAS DE CADA ESTROFE. (Ler uma estrofe de cada vez, esperar que desenhem para depois ler a próxima). 4) OUÇAM A LEITURA DE CADA ESTROFE DO TEXTO E REPRESENTE COM DESENHOS. VAMOS PASSEAR NO BOSQUE ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM. - NÃO, ESTOU PASSANDO SABONETE. VAMOS PASSEAR NO BOSQUE ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM. - NÃO, ESTOU PEGANDO O PENTE.

5 VAMOS PASSEAR NO BOSQUE ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM. - NÃO, ESTOU VESTINDO A BERMUDA. VAMOS PASSEAR NO BOSQUE ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM. - NÃO, ESTOU VESTINDO A CAMISETA. VAMOS PASSEAR NO BOSQUE ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM. - NÃO, ESTOU COMENDO PÃO.

6 VAMOS PASSEAR NO BOSQUE ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM. - NÃO, ESTOU COMENDO ABACAXI. VAMOS PASSEAR NO BOSQUE ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM. - JÁ ESTOU NO JARDIM. - LOCALIZAR E PINTAR NA PRIMEIRA ESTROFE OS SÍMBOLOS QUE NÃO SÃO LETRAS. 5) LOCALIZEM NA PRIMEIRA ESTROFE DO TEXTO OS SÍMBOLOS QUE NÃO SÃO LETRAS E CIRCULE COM LÁPIS DE COR. (Professora, realizar a correção coletivamente, chamando atenção e explicando o que são os símbolos que apareceram). 6) LOCALIZE E PINTE NA SEGUNDA ESTROFE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS. 7) ORGANIZE AS IMAGENS DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA LÓGICA DO TEXTO.

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8 FAZER A TABELA ABAIXO AMPLIADA PARA FIXAR NO QUADRO. TODOS FALAM AS PALAVRAS, A PROFESSORA CHAMA AS CRIANÇAS PARA COLAREM AS BOQUINHAS NA TABELA. (LEVAR AS BOQUINHAS JÁ RECORTADAS). 8) FALEM A PALAVRA DE ACORDO COM A FIGURA QUE ESTÁ NA TABELA. DEPOIS VAMOS COLAR BOQUINHAS DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE SÍLABAS QUE A PALVRA POSSUI. LOBO PÃO

9 PENTE ABACAXI JARDIM SABONETE

10 (Professora após preencher o quadro acima questionar com as crianças qual palavra tem menos sílabas, mais sílabas a mesma quantidade de sílabas). 9) PREENCHA O QUADRO ABAIXO: (Professora, realizar a leitura das palavras uma de cada vez para as crianças preencherem as colunas) PALAVRA LETRA INICIAL QUANTIDADE DE LETRAS QUANTIDADE DE SÍLABAS SABONETE LOBO PÃO BERMUDA A) PINTE DE VERMELHO NA TABELA ACIMA A PALAVRA QUE TEM MAIS SÍLABAS. B) PINTE DE AZUL A PALAVRA QUE TEM MENOS SÍLABAS.

11 10) TENTE ESCREVER O NOME DAS FIGURAS ABAIXO: FIGURA TENTATIVA DE ESCRITA REESCRITA DA PALAVRA 11) LEIA E PINTE O NOME DA FIGURA. (Professora fazer as interferências necessárias de acordo com a necessidade de cada criança) OO AOTI AAAXI OBO SBOETI BACXI LOBO SABONETE CAXII

12 OBU AONETI ABACAXI EUA ETI ÃO BEUA PETI AU BERMUDA PENTE PÃO BEUDA ENTI PAUU 12) OBSERVE AS CENAS E NUMERE AS GRAVURAS SEGUINDO A ORDEM DO TEXTO.

13 13) LEIA E MODELE O QUE O LOBO FEZ. PASSOU SABONETE PEGOU O PENTE VESTIU A BERMUDA VESTIU A CAMISETA COMEU O PÃO FOI PARA O JARDIM

14 - JOGO DA MEMÓRIA DE MONTAR PALAVRAS. (Realizar esta atividade em dupla, os alunos terão que localizar os pares dos desenhos e montar a palavra. Cada figura terá uma sílaba e a criança terá que organizar na ordem para que forme o nome da figura). 14) VAMOS JOGAR O JOGO DA MEMÓRIA E TENTAR FORMAR O NOME DA FIGURA. (Auxiliar esta atividade, pois os alunos ainda não lêem convencionalmente). LO BO

15 PEN TE JAR DIM - PRODUÇÃO DE ESCRITA E PRODUÇÃO DE TEXTO. 15) VAMOS COMPLETAR AS DUAS ESTROFES E DEPOIS CRIAR UMA TERCEIRA. VAMOS PASSEAR NO BOSQUE ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM. - NÃO, FALTA ESCREVER O NOME DESSA BRINCADEIRA.

16 VAMOS PASSEAR NO BOSQUE ENQUANTO SEU LOBO NÃO VEM. - NÃO, FALTA INVENTAR UM NOME PARA O LOBO. AGORA VAMOS CRIAR UMA OUTRA ESTROFE E DEPOIS ILUSTAR. - QUE TAL REALIZAR A BRINCADEIRA NOVAMENTE MUDANDO O ANIMAL, OS COMANDOS? - COMO SUGESTÃO PARA INICIAR O PLANO A PROFESORA ANTES DE APRESENTAR A PARLENDA PODERÁ LEVAR UMA CAIXA COM BICHOS DE PELÚCIA, DENTRE ELES O LOBO. FALA PARA AS CRIANÇAS QUE HOJE IRÃO FAZER UMA BRINCADEIRA QUE ENVOLVE UM DOS BICHOS QUE ESTÃO NA CAIXA. EM SEGUIDA COMEÇA DAR ALGUMAS PISTAS PARA QUE DESCUBRAM QUAL É O BICHO. EXEMPLO: O NOME COMEÇA COM A LETRA L; TERMINA COM O; POSSUI DUAS SÍLABAS. OBSERVAÇÕES: