A MATEMÁTICA E SUAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS

Transcrição

1 A MATEMÁTICA E SUAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS E.M.E.F.I. Professor Manoel Ignácio de Moraes Sala 1 Sessão 1 Professora Apresentadora: Roseli dos Santos Bassanelli Pereira Realização:

2 Foco O projeto está sendo desenvolvido na disciplina de matemática, com o acompanhamento da mediadora do curso MATHEMA. Este projeto foi oferecido à escola num curso patrocinado pela Associação Parceiros da Educação, fato que tem sido um grande estímulo à prática docente.

3 Contexto de Aplicação Características da Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Integral Condição socioeconômica do Bairro: Média/Baixa. Público Alvo : 1º ano A 25 alunos Aplicação do projeto: Ano Letivo

4 Justificativa Este projeto teve origem na proposta de solucionar a dificuldade de aprendizagem dos alunos, em Matemática. Trabalhar de forma lúdica com as crianças é um dos recursos que favorece o desenvolvimento da linguagem, de diferentes processos de raciocínio e de interação entre os alunos, proporcionando uma aprendizagem efetiva e prazerosa.

5 Objetivo - Desenvolver a recitação, a contagem, a leitura e a escrita dos números; - Desenvolver a comparação de quantidades, o raciocínio em resolução de situações-problema nas quatro operações; - Comparar grandezas e medidas e lateralidade; - Estimular a utilização de estratégias pessoais; - Construuir diferentes relações por meio de jogos.

6 Desenvolvimento/ Metodologia O professor deve: - colocar-se como mediador do processo ensinoaprendizagem, de modo a viabilizar o processo de descobertas e decisões a serem tomadas pelo aluno; - conscientizar o aluno de que seu conhecimento está vinculado à proposta de estudo apresentada; - apresentar a atividade lúdica aos alunos; - organizar a classe de acordo com as regras de cada atividade lúdica;

7 Desenvolvimento/ Metodologia - determinar o tempo de jogo; - fazer exploração e reflexão do jogo para avaliação do progresso dos alunos; - Assegurar que as atividades lúdicas aconteçam, pelo menos, três vezes por semana.

8 Desenvolvimento/ Metodologia Jogos utilizados: ábaco, animais malucos, batalha naval, caçadores de tartarugas, calendário, círculos e estrelas, confecção de receitas, jogo dos pratinhos, jogo dos peões, trem dos numerais, amarelinha, corda, maquete, material dourado, próprio corpo da criança, situaçõesproblemas, porquinho Camilão, roleta (quantidades/formas/cores), corrida de carrinhos, corrida dos dinossauros, trilha dos animais, modelagem, gráficos e tabelas, boliche e brincadeiras diversas.

9 Habilidades desenvolvidas: Realizar contagens orais e de objetos; Comparar quantidades, utilizando diferentes estratégias; Perceber que um número natural ocupa um lugar na sequência numérica e que essa sequência possui regularidades; Interpretar e produzir escritas numéricas; Relacionar uma quantidade ao símbolo que a representa; Construir as primeiras ideias referentes às quatro operações fundamentais, Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário e formular hipóteses sobre sua leitura e escrita;

10 Habilidades desenvolvidas: Fazer agrupamentos de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10; Calcular mentalmente com adições até 10; Diferenciar a forma cubo da forma esfera e compreender suas propriedades/características; Identificar o número de lados e vértices do triângulo, do quadrado e do trapézio; Reconhecer as faces e as arestas do cubo; Perceber que medir é comparar duas grandezas de mesmo tipo;

11 Habilidades desenvolvidas: Localizar acontecimentos no tempo; Medir comprimentos, usando unidades não padronizadas; Fazer estimativas de medições; Reconhecer, organizar e descrever dados; Conhecer, construir e interpretar dados apresentados, de maneira organizada, por meio de gráficos de barras e tabelas.

12 Recursos Utilizados Lousa de metal; EVA; Carrinhos; Sucatas; TNT; Sulfite impresso; Corda; Massinha de modelar; Caixinha de fósforo; Palito de fósforo; Cola; Ímã; Jogo de quebra-cabeça; Furador de EVA; Material dourado; Amarelinha; Corda; Feltro e biscuit; Cestinhas de palha; Alimentos; Palitos; Pratos; Cones coloridos; Aventais; Miniaturas de animais; Rádio; DVD.

13 REGISTROS - ÁBACO

14 REGISTROS - AMARELINHA

15 REGISTROS - ANIMAIS MALUCOS

16 REGISTROS - BATALHA NAVAL

17 REGISTROS - RECEITAS

18 REGISTROS

19 REGISTROS

20 REGISTROS

21 REGISTROS - MODELAGEM

22 REGISTROS

23 REGISTROS - CAÇADORES DE TARTARUGAS

24 REGISTROS - JOGO DOS PRATINHOS

25 REGISTROS - CÍRCULOS E ESTRELAS

26 JOGO DOS PEÕES

27 CALENDÁRIO

28 TREM DOS NUMERAIS

29 CORDA

30 MAQUETE

31 MATERIAL DOURADO

32 SITUAÇÃO- PROBLEMA

33 FORMAS GEOMÉTRICAS (UTILIZANDO O CORPO)

34 CAMILÃO, O COMILÃO

35 REGISTROS

36 MULTIPLICAÇÃO

37 ROLETA

38 QUEM VAI MAIS LONGE SEQUÊNCIA MUDA ALVO NÚMERO/NOME

39 LATERALIDADE (MÚSICAS)

40 Resultados Os alunos desenvolveram as habilidades necessárias, elevando o nível de aprendizagem, nas avaliações externas, de forma significativa e satisfatória. Além disso, demonstram disposição na realização de atividades e utilizam estratégias próprias para resolverem as mais diversas situações de aprendizagem que lhes são propostas. A maior dificuldade encontrada para o desenvolvimento desse projeto foi conscientizar pais e alunos da importância do brincar para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social de cada criança. Outro desafio foi conseguir organizar a classe, a cada jogo ou brincadeira. Enfim, foi necessário muito diálogo, exposição de regras e combinados para que a atividade lúdica ocorra e atinja as metas e objetivos estabelecidos.

41 Conclusões É um projeto que proporciona grandes aprendizagens e conquistas no processo ensinoaprendizagem, mas também exige do professor planejamento e disciplina, parceria efetiva com os alunos, demais professores, gestão e coordenação.

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