PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO EDUCAÇÃO INFANTIL COMPONENTE CURRICULAR LETRAMENTO HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

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1 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO EDUCAÇÃO INFANTIL COMPONENTE CURRICULAR LETRAMENTO LINGUAGEM ORAL Usar a língua falada em diferentes situações cotidianas; Saber ouvir com atenção e esperar sua vez de falar; Compreender o sentido das mensagens que ouve; Elaborar e responder perguntas; Incorporar novas palavras e seus significados em seu vocabulário. Expressar ideias, opiniões, desejos e necessidades; Transmitir mensagens curtas com coerência; Narrar fatos vivenciados com clareza e ordenação de ideias (saber argumentar); Realizar tarefas a partir de instruções ouvidas; Reproduzir textos oralmente. Reconhecer e usar a comunicação oral como forma de resolução de conflitos; Utilizar elementos não linguísticos para conferir significado aos textos orais (gestos, expressões corporais, entonação, etc.); Utilizar com propriedade as expressões de cordialidade e respeito. PRÁTICA DE LEITURA E LITERATURA Participar de situações nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita; Conhecer e manusear diferentes portadores de textos, percebendo a função social da escrita; Apreciar e interpretar os textos escritos como fonte de conhecimento, descobertas, prazer, divertimento, informações, etc., através dos diversos gêneros; Narrar textos ouvidos, em diversas formas, utilizando diferentes recursos; Realizar pseudoleituras (rotina, imagens, palavras, pequenos textos), com riquezas de detalhes. Comparar e diferenciar letras de desenhos e números. Reconhecer e nomear todas as letras do alfabeto (imprensa maiúscula); Compreender as diferenças entre a escrita e outras formas gráficas (números, setas, asteriscos). Observar, ler e interpretar capas de livros e contra capas, situando o autor, o título, etc. PRÁTICA DE ESCRITA Apropriar-se do sistema de escrita; Reconhecer a escrita como forma diferenciada de expressão, comunicação e a sua função social; Reescrever textos trabalhados em situações de produção oral, mantendo aproximação com o conteúdo e a forma original, tendo o

2 adulto como escriba; Realizar tentativas de escrita, utilizando-se de recursos sonoros; Escrever e copiar respeitando a direção do nosso sistema de escrita Apropriar-se do traçado correto das letras do alfabeto; Manusear materiais impressos como livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc; Identificar e escrever o seu nome próprio sem o auxílio da ficha; Identificar e reconhecer nomes e palavras que lhes sejam familiares: nomes dos colegas da professora e da escola. Pegar corretamente no lápis de escrever, desenhar ou colorir; REFLEXÃO SOBRE Realizar a análise fonológica de palavras. A LÍNGUA PRÁTICAS SOCIAIS DE LETRAMENTO POR MEIO DA DIVERSIDADE TEXTUAL: MÚSICA, JORNAL, RÓTULOS, QUADRINHA, RECEITA, CARTAZES, LIVROS LITERÁRIOS INFANTIS, CONTOS, LENDAS, FÁBULAS, POEMAS, POESIAS, ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

3 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO EDUCAÇÃO INFANTIL COMPONENTE CURRICULAR BRINCAR HABILIDADES COGNITIVAS HABILIDADES SÓCIO-AFETIVAS Inventar uma atividade sozinha ou em ação com outro colega; Desempenhar papéis; Imitar e dramatizar movimentos; Realizar representações dramáticas, teatros de fantoches, hora do conto, etc. Enriquecer suas experiências cotidianas; Favorecer a autonomia e autoconhecimento; Estimular a sensibilidade. Estabelecer relações afetivas; Expressar suas emoções; Cooperar com os colegas; Participar da construção das regras na organização das brincadeiras; Resolver conflitos que estão ao seu alcance; Manifestar as suas preferências, fazendo as suas próprias escolhas. HABILIDADES FÍSICAS E Explorar as diversas possibilidades do seu corpo; MATERIAIS Explorar diferentes ambientes e objetos; Exercitar movimentos mais amplos (pular num pé só, correr, dar cambalhota, etc); Aprender as características de determinados objetos. PRÁTICAS Perceber as brincadeiras como manifestações culturais; CULTURAIS Conhecer brincadeiras e jogos de antigamente, ampliando o seu repertório; Valorizar a cultura lúdica infantil dos dias de hoje. ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

4 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO EDUCAÇÃO INFANTIL COMPONENTE CURRICULAR - CONHECIMENTO DE MUNDO ESPAÇO Estabelecer relação entre o próprio corpo, os objetos e o espaço escolar; Representar e interpretar espaços físicos conhecidos; Empregar marcadores espaciais como: perto, longe, distante, próximo, em cima, em baixo, estabelecendo relações referenciais. Deslocar-se com segurança e movimentar-se pelos espaços da escola, descrevendo os percursos; Identificar pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço; Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; Observar, com a ajuda dos adultos, as mudanças ocorridas no espaço ao longo do tempo. TEMPO Relacionar a vida das famílias na rotina do dia a dia: o trabalho: o trabalho dos pais, a convivência na família, como os familiares se organizam para ida ao supermercado, ao dentista, ao médico; Utilizar adequadamente os marcadores de tempo: hoje, amanhã, depois, antes, etc. Conhecer e ter contato com diversos calendários e marcadores de tempo. ESCALA E REPRESENTAÇÃO Perceber, identificar e fazer as comparações de tamanho em relação à distância observada; Observar e representar objetos em diferentes posições através de vários recursos como: massinha, sucatas, pinturas e desenhos; Relacionar objetos, de acordo com a proporção de tamanho; Observar, descrever e traçar percursos. CIDADANIA Identificar o nome como próprio, escrevendo-o sem apoio; Reconhecer seus sobrenomes e suas origens; Identificar semelhanças e diferenças entre o seu nome e os nomes

5 CULTURA que lhes são familiares (pais, irmãos, colegas, professora, etc.) Participar da construção e registro dos combinados da turma (contrato pedagógico); Conhecer as diferenças de trabalho do ser humano e valorizar a sua importância para a manutenção da qualidade de vida das pessoas. Conhecer e relatar os diferentes tipos de convívio social (nos clubes, na escola, na vizinhança, festas e comemorações); Observar e identificar características próprias e dos outros. Comparar o modo de vida das pessoas e saber respeitar as diferenças de ontem e de hoje; Vivenciar e experimentar as manifestações culturais do ambiente escolar; Conhecer e relatar sua vida pessoal através da história contada pelos pais (da gestação até os dias atuais); Conhecer diversos documentos como fontes históricas: fotos, agenda escolar, identidade escolar. A VIDA NOS DIFERENTES AMBIENTES DA TERRA (PLANTAS E ANIMAIS) Conscientizar sobre a importância da preservação do Meio Ambiente e do respeito à natureza; Conhecer cuidados com alguns vegetais por meio de seu cultivo (horta escolar). Descobrir e demonstrar cuidados básicos com os animais; Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade (locais onde vivem, sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas às espécies); Relacionar a vida dos animais à vida do ser humano. A ÁGUA NO AMBIENTE Ter atitude de cuidado e preservação com a água no meio onde vive; Utilizar a água de forma consciente, sem desperdício; Realizar experiências sobre os estados da água. SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA O CORPO HUMANO Prevenir-se contra acidentes. Manter cuidado com a saúde em geral. Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar individual e coletivo; Perceber o corpo enquanto componente genético: com quem me pareço? Identificar os sentidos no dia a dia da escola; Executar a higiene do corpo com autonomia; Perceber o que desenvolve e muda durante o crescimento de uma pessoa;

6 OBJETOS, MÁQUINAS, EQUIPAMENTOS E INVENÇÕES Reconhecer a importância de alguns órgãos do corpo e suas funções; Criar cardápios saudáveis para o lanche; Reconhecer a importância dos dentes na nossa alimentação; Selecionar formas diferenciadas de lazer. Pesquisar e investigar o funcionamento de máquinas e equipamentos úteis aos seres humanos. Criar abjetos através de sucata. O TEMPO, OS ASTROS, OS FENÔMENOS DA NATUREZA. Conhecer o planeta Terra, a Lua e as estrelas; Inteirar-se da diversidade climática: regiões muito quentes, muito frias e de gelo; Perceber que o Sol aquece a Terra; Descobrir os fenômenos das sombras através do Sol. ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

7 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO EDUCAÇÃO INFANTIL COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO MUSICAL AS POTENCIALIDADES DO PRÓPRIO CORPO. Reconhecer que o corpo pode manifestar-se de diferentes maneiras para acompanhar a música (expressão corporal); Identificar os diferentes sons nas diferentes partes do corpo; Perceber que o corpo pode interagir com os objetos para produzir sons; Improvisar sons e ritmos com o corpo e com a voz; Utilizar a memória, a atenção e a coordenação motora para executar movimentos rítmicos; Cantar músicas, fazendo a marcação rítmica com as diferentes partes do corpo. VIVÊNCIA DO UNIVERSO EXTERNO, EXPLORAÇÃO DE PARÂMETROS BÁSICOS DO SOM Reconhecer as diferenças nos sons de acordo com a sua intensidade em diferentes instrumentos musicais; Identificar melodias tocadas ao piano, violão, violino e flauta doce; Reproduzir uma canção tocada; Percutir um instrumento, reproduzindo um som produzido pela professora ou pelo colega; Produzir movimentos, danças e coreografias de acordo com temas musicais. APRECIAÇÃO MUSICAL Saber ouvir canções relacionadas ao universo infantil; Acompanhar melodias, interpretando-as através de gestos (pantominas); Apreciar músicas e a história de vida de alguns compositores brasileiros; Brincar enfocando grave e agudo; Expressar-se livremente através de uma música; Expressar uma música através de desenho INTEGRAÇÃO SOCIAL Apresentar produções musicais em diferentes eventos da escola; Participar de atividades musicais em pequenos grupos; Participar de brincadeiras cantadas; Saber cumprir os combinados do grupo; Demonstrar a autodisciplina, a capacidade de escuta e de discriminação de diferentes tipos de sons. FOLCLORE: MANIFESTAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL BRASILEIRA Executar canções e danças relacionadas ao folclore brasileiro; Participar de danças e brincadeiras folclóricas; Reproduzir parlendas e trava línguas; Recontar histórias, contos e lendas do folclore brasileiro; Identificar personagens folclóricos.

8 ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

9 PLANEJAMENTO ANUAL - 1º ANO EDUCAÇÃO INFANTIL COMPONENTE CURRICULAR IMAGEM: ARTE E LINGUAGEM ARTE E CULTURA. Vivenciar, através da Arte, a diversidade de linguagens e manifestações, apreciando-a, valorizando-a, respeitando-a e preservando-a; Conhecer diferentes artistas e as suas obras; Reconhecer a Arte como uma linguagem que pode ser expressa em várias modalidades: desenho, pintura, modelagem, arte cênica, música, dança, literatura, etc.; Apreciar a Arte a partir do contato com artistas, obras, espaços culturais, galerias, museus, conhecendo e identificando a variedade dos produtos artísticos; Conhecer alguns elementos básicos como textura, cor, forma, luz e sombra, a partir de observação da obra de arte; Representar técnicas e procedimentos de diferentes modalidades expressivas (desenho, pintura, colagem, modelagem, recorte, dobradura); Interessar-se pelas produções próprias, de outras crianças e por diversas obras artísticas com as quais entra em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura. A ARTE NA CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE DOS ESTUDANTES Observar, conhecer e realizar a produção artística como forma de expressão; Apreciar, sensibilizar-se e encantar-se com o belo; Identificar os processos de criação desenvolvidos na sala de aula; Adotar uma postura de respeito e cooperação ao trabalhar em grupo; Apreciar suas obras de arte e as dos colegas, percebendo-se como artistas; Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da dramatização, da modelagem, da colagem desenvolvendo gosto, cuidado e respeito pelo processo de

10 criação e construção; Representar a figura humana através do fazer artístico, com materiais e figuras diversas; Representar seu repertório artístico e pessoal de forma ampliada, a partir de observações; Criar desenhos, pinturas, colagens e modelagens a partir do seu próprio repertório e da utilização de alguns elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, cor, volume, textura, etc. ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

11 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO EDUCAÇÃO INFANTIL COMPONENTE CURRICULAR MOVIMENTO E CORPOREIDADE HABILIDADES FÍSICAS. Correr com destreza; Subir e descer escadas, com facilidade; Vestir-se e despir-se, com pouca ajuda; Fazer nós em corda; Iniciar o movimento de rondada (estrela); Fazer cambalhota; Saltar dois degraus; Sustentar o peso do corpo em elevação; Aprimorar a orientação espacial. HABILIDADES SÓCIO-AFETIVAS Cooperar com colegas; Brincar em grupo; Diferenciar o eu, o outro e o grupo. HABILIDADES COGNITIVAS Desenvolver noções de: próximo/longe, forte/fraco, rápido/lento, leve/pesado; Desenvolver ideias mais complexas e resolver conflitos que estão ao seu alcance; Desenvolver noções de: próximo/longe, forte/fraco, rápido/lento, leve/pesado. INTERAÇÃO COM MATERIAIS Equilibrar dois objetos; Desenvolver maior habilidade em cortar com tesoura; Driblar bolas; Entrar e passar por dentro de objetos. ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

12 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO EDUCAÇÃO INFANTIL COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NÚMEROS E OPERAÇÕES Traçar os números de 1 a 10; Reconhecer e identificar os números que aparecem no dia a dia, nos diferentes ambientes; Empregar estratégias de quantificação como a contagem, o pareamento e a correspondência termo a termo; Utilizar a linguagem matemática ao quantificar, ordenar e codificar; Conhecer os quantificadores (tudo, nada, pouco, etc.) Identificar e nomear os números de 1 a 10, nos diferentes contextos em que se encontram, utilizando-os em seus registros matemáticos; Utilizar os números para resolver as situações cotidianas; Explicitar as estratégias e procedimentos para resolver situaçõesproblema; Utilizar seus conhecimentos prévios ao lidar com situações matemáticas novas. ESPAÇO E FORMA Identificar noções espaciais em relação ao próprio corpo; Interpretar e representar situações com informações sobre posições e deslocamento; Conhecer, nomear e identificar as formas geométricas nos sólidos geométricos (círculo, quadrado, triângulo e retângulo); Construir e representar formas geométricas simples (círculo, quadrado, triângulo e retângulo), caracterizando-as; Diferenciar e comparar formas e texturas. GRANDEZAS E MEDIDAS Conceituar elementos, líquidos e sólidos identificando as medidas e utilizando instrumentos de formas proporcionais variadas; Utilizar procedimentos e instrumentos para medir o tamanho dos objetos; Utilizar conceitos temporais no vocabulário: ontem, hoje, amanhã, tarde, cedo, antes, depois, etc.; Perceber a conservação de quantidades, a quantificação e classificação de objetos; Identificar diferentes marcadores de texto. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Coletar e organizar dados e informações de experiências e pesquisas; Fazer estimativas em relação aos números, espaços, grandezas e medidas; Interpretar problemas matemáticos e tentar representar a solução graficamente.

13 ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

14 PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO EDUCAÇÃO INFANTIL COMPONENTE CURRICULAR SENTIDO RELIGIOSO FUNDAMENTOS RELIGIOSOS Conhecer a visão de ser humano nas diferentes tradições religiosas; Conhecer as tradições e vivências religiosas das famílias; Identificar os modos diferentes da família, vivenciar a religiosidade; Vivenciar ritos e tradições religiosas como respeito, solidariedade e perdão, refletindo sobre os sentimentos que os provocam; Conhecer a história do Marista, de Marcelino Champagnat e de Maria, mãe de Jesus; Conhecer os fundamentos da Educação Marista através das atitudes do estudante Marista. LINGUAGEM RELIGIOSA Participar de situações de troca e partilha que vivenciam a presença do sagrado; Vivenciar e respeitar valores, gestos, atitudes e posturas das diferentes religiões; Conhecer tipos de linguagem em que a presença do sagrado se manifesta: artes plásticas, ciências e musicais; Conhecer as diferentes formas de orações das religiões; Conhecer a simbologia das diversas religiões e sua expressão; Vivenciar ritos sagrados; Participar de construção de um grupo social mais justo e solidário, à luz de valores cristãos. RELAÇÕES RELIGIOSAS Identificar os símbolos religiosos nas diferentes religiões e na escola Marista; Identificar e valorizar a figura de Maria e de José na família de Jesus; Ressignificar e apropriar da linguagem religiosa inserida na figura de Maria, Mãe de Jesus; Conhecer diferentes locais de celebrações religiosas; Celebrar a vida e os aniversários; Estabelecer diálogo com Deus através de Jesus e Maria; Vivenciar momentos celebrativos com envolvimento e postura; Celebrar a vida e os aniversários. ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: MINICIDADE, PÁTIO, PARQUINHO, BIBLIOTECA INFANTIL, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

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